肖淑華

隨著信息技術的發(fā)展以及計算機的普及，多媒體輔助教學逐漸走向普及化。隨著課改的逐步深入，許多教師都在不斷的探究：如何在課改的大環(huán)境下采用有效的教學手段，最大限度的調(diào)動學生的積極性與主動性，從而提高教學效率。在不斷地實踐中，很多教師普遍認為，合理的使用多媒體技術在數(shù)學教學中起到了舉足輕重的作用，不僅可以促使課堂教學效果更加凸顯，教學更加形象直觀，學生理解掌握更加透徹，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。

１．利用多媒體創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”所以我們的教學應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣將學生牢牢地吸住。信息技術改變了以往學生不論什么內(nèi)容都只能面對黑板的單一、枯燥式教學，為學生創(chuàng)設情境激發(fā)對教學內(nèi)容的強烈求知欲，讓學生懷揣著一種濃厚的學習情緒投入到教學活動中，使教學變得生動、活潑、感染力強。因此，我在教學新的內(nèi)容前，就根據(jù)新知識的內(nèi)容和特點，運用信息技術手段“聲情并茂，生動有趣”的特點，創(chuàng)設情境，提出與新知有關的問題，激發(fā)學生對新知識的濃厚興趣和強烈的求知欲。讓學生融入其中，在不同的情境中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，又在不知不覺中達到了學習數(shù)學的目的。如：在教學一年級《找規(guī)律》一課時我是這樣導入的：同學們，家家樂超市分店今天開業(yè)了，熱鬧極了！你們想去看看嗎？（想）我開始播放視頻，先是店外布置各式彩旗、盆花、花籃、及五顏六色的條幅等等。通過超市場景這一視頻把學生帶入新奇的境界之中，由奇而生趣，激起了他們的求知欲望，在新知和學生求知心理之間產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動了他們多種感官投入到學習中。在教學之中，我再次播放店內(nèi)琳瑯滿目的有序物品讓學生從每一排貨架上尋找規(guī)律。這樣不僅把生活與數(shù)學聯(lián)系起來，而且學生學得快樂，做到了新理念所倡導的變“要我學，”為“我要學”。在這樣自然的情景中學生樂此不疲。

再如通過有趣的動畫來引入課題,在教學《圓的認識》時，利用多媒體設計一段動畫:伴隨著優(yōu)美、動聽的音樂,四個小動物分別從起點一起騎著相同及不同形狀車輪的自行車進行比賽。隨著發(fā)令官的槍聲一響,四只小動物伴著滑稽可笑的動作奮力地騎著。這時暫停課件,讓學生猜想:哪只小動物會最先到達終點。有的猜小狗，有的猜小兔，因為它們兩個的車輪都是圓的。那到底誰第一個到達終點呢？從而引入課題。通過有趣的動畫來引入課題,一方面為學習新知識提出了思考的問題,充分調(diào)動學生的積極性、主動性;另一方面也刺激了學生的各種感官,使學生的注意力始終有一種吸引力,濃厚的學習興趣充滿了整個數(shù)學課的課堂。教學結束時，老師再次播放動畫看到底誰贏了，說明理由。通過本節(jié)課的學習，學生能夠利用學所知識進行解釋小狗得第一的理由。這樣采用動畫激趣，提出問題，調(diào)動了學生學習的積極性，引發(fā)了學生的思維。

2.利用多媒體直觀顯現(xiàn)數(shù)學知識，突破重難點

信息技術具有形象直觀、動態(tài)演示等其他教學手段無法比擬的功能，它能形象地呈現(xiàn)出事物的過程，能具體地表達事物發(fā)展地過程，能生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象地知識轉化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效地化難為易。如在教學《梯形面積的計算》一課時，把梯形通過旋轉、平移轉化成平行四邊形，進而利用平行四邊形的面積推導出梯形的面積。單靠課本、抽象講解及實物演示只能起到理解表皮的作用，利用多媒體技術在屏幕上演示出旋轉、平移和比較過程，學生看得明白，更容易加深理解。這樣不僅教師難以講解、學生難以聽懂的內(nèi)容很快地解決了，也培養(yǎng)了學生的思維能力和邏輯推理能力。又如:在教學《角的認識》一課時，“角的大小與兩邊開口的大小有關，而與兩邊長短無關”這一知識點時學生難以理解。我們就采用多媒體課件先點出一個紅點，再畫兩條射線，認識角。然后再動態(tài)演示延長它的兩條邊，讓學生觀察角的大小有沒有發(fā)生變化。這樣來幫助學生理解，把抽象的問題形象化,把難理解的問題簡單化，很容易就能突破難點,完成教學任務。

概念型的課是比較有難度的。小學生的記憶多以形象記憶為主，記憶能力有限，所以要讓學生很好地記住概念，并靈活運用是一個難題。因此教師就可以借助多媒體的力量，幫學生提升記憶能力。例如：《軸對稱圖形的認識》這一內(nèi)容學習難度很大，僅用傳統(tǒng)的教學方式很難有好的教學效果，教師可通過課件再現(xiàn)正確的折疊方式，給與學生形象的視覺享受，然后通過動畫特效顯示對稱軸，這樣可使學生直觀地認知軸對稱圖形。

3.利用多媒體增大課堂知識容量，提高課堂效率

將信息技術應用于小學數(shù)學教學中，不僅操作方便快捷，還可以避免教師在某些環(huán)節(jié)上浪費時間，為學生練習、思考贏得更多的時間。

教師運用多媒體教學不但可以省去板書和擦試的時間,而且還能在較短的時間里給學生提供大量的練習題。這樣練習的容量也大大增加了,為教師省下了大量的時間。當然,如果在學生填入正確答案時,設計會出現(xiàn)大拇指或獎狀的圖片,并伴有“你真棒!”的聲音時,學生不但興趣濃厚,而且提高了練習的質(zhì)量,使學生樂學,教師教得輕松,大大提高了教學的效率。

圖形比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量多，動畫比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動、圖像放縮與移動、顏色變換，不僅容量大，速度快，效果也更佳，使課堂時空被計算機拓寬和延伸。例如：在復習課上，利用復習課件效果更為理想。邊復習，邊進行課內(nèi)練習、矯正練習，并在其中加上習題答案、遷移性練習，大大縮短教師板書時間，及時進行錯誤訂正。一節(jié)課下來，學生始終處于積極思考的狀態(tài)中。

特別是一年級，如果采用多媒體可以省時省力，效果頗佳。因為一年級的學生剛入學，看不懂題，教師費勁口舌多數(shù)學生也聽不明白，教師只好一桌桌地走，指導學生去完成，一節(jié)課下來也做不完四五題。利用多媒體展示臺出示內(nèi)容，教師邊讀邊用筆指點，每個學生都會一目了然，一切問題都迎刃而解了。學生看得清楚，聽得明白，也減輕了教師的教學負擔，加大了知識容量，提高了教學效率，可謂一舉多得。

多媒體輔助教學是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的產(chǎn)物，是時代的進步。面對21世紀的挑戰(zhàn)，教師應充分利用現(xiàn)代信息技使多媒體成為學生學習知識和探索知識的有利工具，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與的意識，提高課堂教學效率，啟迪學生的思維，促進素質(zhì)教育實施?？傊畔⒓夹g在小學數(shù)學教學中的廣泛運用，是教育改革和信息技術發(fā)展的必然趨勢。適時適量的運用信息技術，會起到“動一子而全盤皆活”的作用。[科]

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