雷飛

（梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，廣西梧州543002）

地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教育基地構(gòu)建
——以梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系為例

雷飛

（梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，廣西梧州543002）

依據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和教育形勢(shì)，大部分地方院校將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，而構(gòu)建良好的實(shí)踐教育基地是更好實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重要途徑?；趯?duì)梧州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教育基地構(gòu)建過(guò)程中遇到的問(wèn)題研究，探討建立此平臺(tái)的有效途徑，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才教育體系的完善。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；實(shí)踐教育基地；應(yīng)用型人才

為全面提高高等教育質(zhì)量，教育部下發(fā)了“關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高【2012】4號(hào)）”,其中在第（八）點(diǎn)提到：強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、高職實(shí)訓(xùn)基地。

遵照教育部、廣西出臺(tái)的文件及梧州學(xué)院黨代會(huì)提出的關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的要求，結(jié)合梧州學(xué)院的實(shí)際情況，經(jīng)濟(jì)系的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)與梧州市出入境檢驗(yàn)檢疫局建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，探索構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)的途徑。

一、在實(shí)行實(shí)踐教學(xué)遇到的問(wèn)題

（一）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在尋求與院外資源合作建設(shè)校外實(shí)踐基地中面臨著如下的問(wèn)題。

1．實(shí)習(xí)單位的接受意愿下降

與國(guó)際貿(mào)易培養(yǎng)方向最為相符的實(shí)習(xí)單位應(yīng)該是專業(yè)外貿(mào)公司，由于國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈,大部分的外貿(mào)公司對(duì)于商業(yè)機(jī)密高度重視，將學(xué)生實(shí)習(xí)視作泄漏企業(yè)商業(yè)機(jī)密的主要途徑，從而使得實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生的意愿普遍下降。即使在合作協(xié)議的限制下，單位提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也只是一些外圍工作崗位，很少能提供核心業(yè)務(wù)崗位。

2．實(shí)習(xí)效果不理想

雖然有一部分的外貿(mào)公司愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，但是由于考慮到業(yè)務(wù)的連續(xù)性和保密性，學(xué)生只能在一些與業(yè)務(wù)沒(méi)有太密切聯(lián)系的崗位從事一些打雜類型的工作，實(shí)習(xí)的內(nèi)容與課程教授的內(nèi)容不能有機(jī)結(jié)合,至使實(shí)習(xí)的效果不佳。根據(jù)梧州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)生的調(diào)查，大約只有10%的實(shí)習(xí)學(xué)生可以接觸到實(shí)質(zhì)的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作，如此低的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不理想那是必然的。

3．指導(dǎo)教師數(shù)量不足

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,指導(dǎo)教師不僅需要對(duì)國(guó)際貿(mào)易的流程有較充分的了解,有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)該掌握理論教學(xué)的基礎(chǔ)情況。目前實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏,在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往只擔(dān)任帶隊(duì)教師的角色,對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí),一般外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)人員,對(duì)學(xué)校的理論教學(xué)進(jìn)程、深度、學(xué)生知識(shí)面等情況把握不準(zhǔn),指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。

（二）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

目前經(jīng)濟(jì)系在校內(nèi)建立了國(guó)際貿(mào)易多功能模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、金融與營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室等三個(gè)實(shí)驗(yàn)室，能滿足學(xué)生進(jìn)行單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易模擬基礎(chǔ)實(shí)踐的要求。但實(shí)驗(yàn)室主要是軟件的模擬流程，實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師大多也只是熟悉軟件操作，與實(shí)戰(zhàn)有一定距離。

二、目前已經(jīng)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)系與梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局共同建立大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，正在探索整合校外校內(nèi)兩種資源的可行途徑。

（一）校外：利用社會(huì)資源，努力構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)平臺(tái)

1.建設(shè)符合學(xué)生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要求的高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地

2012年6月，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，經(jīng)濟(jì)系與梧州市出入境檢驗(yàn)檢疫局共同建立校外實(shí)踐教育基地，把校外基地的功能從學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)推廣到學(xué)生科研基地、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、合作辦學(xué)基地、就業(yè)基地的四合一定位。把出入境檢驗(yàn)檢疫局掌握的第一手案例、資料融入平時(shí)的課程講授，獲取優(yōu)秀的課程資源，建立實(shí)踐教學(xué)的案例庫(kù)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，豐富實(shí)踐教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.把校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)課堂、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室等共同組成完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

現(xiàn)階段國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以利用共建的校外實(shí)踐教育基地，實(shí)行包括觀摩學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐、職業(yè)技能培訓(xùn)、師生科研和畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)不同形式的實(shí)踐教學(xué)。其中，觀摩學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐在基地進(jìn)行，與課程緊密銜接；職業(yè)技能培訓(xùn)地點(diǎn)主要在校內(nèi)，但由基地派出兼具理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐閱歷的行業(yè)協(xié)會(huì)專家授課；師生科研環(huán)節(jié)貫穿學(xué)習(xí)和實(shí)踐的始終，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)側(cè)重研究技術(shù)性貿(mào)易壁壘的相關(guān)問(wèn)題，探索中國(guó)產(chǎn)品出口應(yīng)對(duì)技術(shù)性壁壘尤其是檢驗(yàn)檢疫壁壘的對(duì)策措施；畢業(yè)實(shí)習(xí)主要在實(shí)踐基地進(jìn)行。具體實(shí)踐教學(xué)層次有：專業(yè)認(rèn)知層（包括基礎(chǔ)實(shí)踐）、綜合技能層（包括流程操作、項(xiàng)目訓(xùn)練）以及創(chuàng)新實(shí)踐層三個(gè)層次[1]。各個(gè)教學(xué)層次與各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，分布于不同的實(shí)踐場(chǎng)所和地點(diǎn)，形成一個(gè)立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，完成循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

同時(shí)在共同建設(shè)實(shí)踐教育基地過(guò)程中，還可以獲得優(yōu)秀的課程資源。把出入境檢驗(yàn)檢疫局掌握的第一手案例、資料融入平時(shí)的課程講授，建立實(shí)踐教學(xué)的案例庫(kù)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道；

3.以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力保證

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須建設(shè)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，兼顧校內(nèi)、校外教師隊(duì)伍建設(shè)，在校內(nèi)老師“走出去”的同時(shí)，把更多的力量放在“引進(jìn)來(lái)”上，通過(guò)社會(huì)導(dǎo)師制度建設(shè)合理的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)第一線有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)能力的人員到學(xué)校做兼職教師，有效提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力[2]；建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建設(shè)一支專兼結(jié)合、知行合一、文武兼?zhèn)涞母咚浇處熽?duì)伍。在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要逐步提高專業(yè)課教師中具有一線工作經(jīng)歷的教師比例；學(xué)校還需制定相應(yīng)政策，對(duì)親臨企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的教師給予一定教學(xué)工作量?jī)A斜，鼓勵(lì)教師從事實(shí)踐教育，讓教師更加注重產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)工作。

與梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局共同建設(shè)的實(shí)踐教育基地的師資按照實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、學(xué)生科研分成三組，各組的指導(dǎo)老師均由梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局和梧州學(xué)院共同派出，通過(guò)實(shí)踐教育基地的運(yùn)作，一方面形成一個(gè)由校內(nèi)外老師共同組成的既具有實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力、又具有指導(dǎo)學(xué)生科研能力的師資隊(duì)伍；另一方面，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)把校內(nèi)只具有單一職稱的專任教師培養(yǎng)成“雙師型”老師。

4.吸納學(xué)生參與科研和教改項(xiàng)目的研究

經(jīng)濟(jì)系已經(jīng)與出入境檢驗(yàn)檢疫局共同申報(bào)科研教改課題。該局擁有豐富的進(jìn)出口商品檢驗(yàn)、地理標(biāo)志保護(hù)、技術(shù)性貿(mào)易壁壘等方面資料，業(yè)務(wù)涉及多種進(jìn)出口商品的檢驗(yàn)檢疫，檢驗(yàn)檢疫儀器設(shè)備先進(jìn)；各類人員齊全，熟悉各種進(jìn)出口商品檢驗(yàn)的國(guó)內(nèi)外法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)性貿(mào)易措施及應(yīng)對(duì)方法。同時(shí)通過(guò)該局把涉及的范圍輻射到集裝箱碼頭、再生資源工業(yè)園區(qū)、六堡茶生產(chǎn)基地等單位，繼續(xù)開(kāi)展科研和教改合作，并吸收各種層次的學(xué)生參與。

5.為學(xué)生考取各類專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)提供良好的條件

報(bào)關(guān)員證和報(bào)檢員證是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)最重要的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，該專業(yè)的學(xué)生一直都熱衷于這兩證的考取，但由于欠缺指導(dǎo)，以前的通過(guò)率不高。現(xiàn)在通過(guò)共同開(kāi)辦報(bào)檢員培訓(xùn)班，聘請(qǐng)梧州海關(guān)和梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局的專業(yè)人員，對(duì)報(bào)考報(bào)關(guān)員證和報(bào)檢員證的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，大幅度提高學(xué)生取得職業(yè)資格證書(shū)的比例。

6.積極組織學(xué)生參與校外的各種專業(yè)競(jìng)賽

經(jīng)濟(jì)系分別利用實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生參與各種專業(yè)競(jìng)賽。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)將組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)技能大賽。通過(guò)各類專業(yè)證書(shū)教育、各類專項(xiàng)培訓(xùn)，參加各種綜合技能競(jìng)賽、各類科技、文化活動(dòng)，參與科研和教改項(xiàng)目的研究，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助等能力。

當(dāng)然，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅是掌握職業(yè)技術(shù)和滿足工作崗位的要求，還應(yīng)該是科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義和職業(yè)道德，使他們成為社會(huì)主義的合格勞動(dòng)者和接班人。

[1]徐理勤，顧建民.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其培養(yǎng)條件探討［J］.高教探索,2007(2)：57-60.

[2]張錫侯.我國(guó)本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J].高等教育研究,2008（9）.

Construction of Practice Base of Education for Applied Talents in Local Universities

Lei Fei
(Department of Econom ics,Wuzhou University,Wuzhou 543002,China)

In view of the currenteconomic and educational situation,mostof the local universities fix their educational goal of educating studentsmajoring in International Economy and Trade at the education for applied talents.Constructing a good practice base for education is an important way to better achieve this goal.Based on the analysis of the problems encountered in the process of building practice base of education for the studentsmajoring in International Economy and Trade in Wuzhou University,this paper attempts to explore an effectiveway to establish such a platform to perfect the education system of educating compound talents to serve the local economy.

major of International Economy and Trade;practice base of education;applied talent

G642.4

A

1673-8535(2013)01-0020-04

雷飛（1965-），女，廣西梧州人，梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系主任，副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2012-11-08

本論文是國(guó)家第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“梧州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)”(TS12389)階段性研究成果