張智

【摘要】美術(shù)課是高校對(duì)學(xué)生開展美育的重要方式，不僅能陶冶情操，開發(fā)智慧，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)具有直觀鮮明的特點(diǎn)，能提高學(xué)生的審美情趣，在美育中凈化學(xué)生的心靈，在美術(shù)的熏陶中沉淀出純粹的美的藝術(shù)。本文主要對(duì)如何構(gòu)建高校的美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行探討，以期對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)提供相應(yīng)借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校；美術(shù)；課堂

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》最重要的特征在于以人為本，注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，注重學(xué)生能力的挖掘和創(chuàng)造力的發(fā)揮。高校美術(shù)教育由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，美術(shù)教學(xué)的效果受到影響。在素質(zhì)教育全面推行的進(jìn)程中，高校如何有效構(gòu)建美術(shù)教學(xué)的課堂，提高課堂教學(xué)的效果，是當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)的重要課題。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重學(xué)生能力的提高

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，不能以教師的價(jià)值觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作品。美術(shù)作品在一定程度上表現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)的內(nèi)心世界，具有創(chuàng)造性和獨(dú)特性的特征。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)中因材施教，適時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

再者，在美術(shù)課的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合音樂(lè)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍。音樂(lè)是最真實(shí)最直接的情感藝術(shù)，通過(guò)不同的音樂(lè)創(chuàng)造出不同的課堂環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在身臨其境中，欣賞美的藝術(shù)。如在欣賞外國(guó)的古典風(fēng)景麗的時(shí)候，教師可以播放班得瑞的著名歌曲《寂靜山林》，音樂(lè)中夾雜著風(fēng)、雨、鳥鳴、流水等自然之音，將學(xué)生帶入了優(yōu)美的大自然之中，音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合，不僅有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞，還能提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)學(xué)生審美趣味的提高也有重要作用。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)美術(shù)教學(xué)有重要的影響。教師在構(gòu)建美術(shù)課堂時(shí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中，教師可以以問(wèn)題來(lái)組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“人物的表情”的課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生熟悉的QQ表情作為講授的素材，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再讓善于表演的學(xué)生將QQ表情中的喜怒哀樂(lè)向同學(xué)們展示，有趣、夸張的面部表情讓學(xué)生哈哈大笑。教師則抓住學(xué)生哈哈大笑的表情的特征，在課堂上用簡(jiǎn)明的線條表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，再讓學(xué)生對(duì)幽默表情的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在學(xué)生發(fā)言之后，教師對(duì)人物表情的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后，教師可以讓學(xué)生為自己或者別人創(chuàng)作一個(gè)頭像，學(xué)生的創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈。

三、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的課堂自主性有了極大提高。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力，揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。如在人物肖像的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生喜歡的明星人手，問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)喜歡這些明星，他們都有什么樣的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物肖像進(jìn)行分析，在共同的話題中拉近了師生之間的距離。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期臨摹作品，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的減弱，照抄別人的創(chuàng)作模式，習(xí)慣性思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作造成了嚴(yán)重影響。因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從天馬行空的想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的思維具有獨(dú)特性和不可復(fù)制性，教師應(yīng)保護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的開放性思維，勇于創(chuàng)新，敢于開拓，在美術(shù)作品的鑒賞中有自己獨(dú)到的見解。如在美術(shù)欣賞課中，教師可以將我國(guó)古代的文學(xué)作品和美術(shù)作品結(jié)合起來(lái)，分析“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意境。教師請(qǐng)學(xué)生們欣賞了徐悲鴻、張大干、齊白石、傅抱石等具有代表性的美術(shù)作品，重點(diǎn)欣賞了齊白石的《知了圖》，教師并沒(méi)有將作品的意義直接告知學(xué)生，而是讓學(xué)生自由欣賞、商量和探討。讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，探討作品的意義和妙趣。在此基礎(chǔ)上，可以請(qǐng)學(xué)生為作品進(jìn)行題詞，豐富美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。

五、參與美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造平等、互動(dòng)、尊重、民主的教學(xué)情境，使學(xué)生在自由、快樂(lè)、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可以抽出幾分鐘布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，以及需準(zhǔn)備的材料和工具，讓學(xué)生提出意見建議，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)《我們的校園》時(shí)，學(xué)生提議可以從以下方面進(jìn)行：查找學(xué)校的資料，了解學(xué)校的發(fā)展背景，將校園建設(shè)的變化進(jìn)行對(duì)比分析；選取校園的某一角度拍照；或到校園去寫生。教師將學(xué)生的意見總結(jié)起來(lái)：學(xué)生利用課余的時(shí)間查找資料，去校園走走，發(fā)現(xiàn)校園的美，在下節(jié)課的課堂中去校園寫生。學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、激勵(lì)學(xué)生，樹立信心

激勵(lì)是美術(shù)課堂中提高教學(xué)效果的重要手段。在美術(shù)教育中，教師要不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，在材料的接觸和多次實(shí)踐中，掌握美術(shù)材料和T具的性能以及創(chuàng)作技巧。鼓勵(lì)學(xué)生外出寫生，從大自然中獲取創(chuàng)作的靈感。藝術(shù)來(lái)源于生活，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找創(chuàng)作的源泉，具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的美景，組織學(xué)生回歸自然的懷抱。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)中可以融入家居設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服飾搭配、泥塑、園林設(shè)計(jì)等與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力和記憶能力。

七、結(jié)語(yǔ)

在新課程理念下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新美術(shù)學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校美術(shù)教學(xué)的課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重學(xué)生能力的提高；抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。在美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的提高。

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