梁智源

淺析鋼琴教學中的節(jié)奏訓練

梁智源

節(jié)奏是任何音樂藝術形式都不可或缺的重要元素，可以說是音樂的命脈。在鋼琴教學中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)、節(jié)奏的訓練必不可少，正確把握音樂作品的節(jié)奏，是學生養(yǎng)成良好鋼琴彈奏習慣的基礎。本文從鋼琴教學的角度，對學生鋼琴彈奏節(jié)奏的訓練方法進行了探討。

鋼琴；教學；節(jié)奏；訓練

節(jié)奏是指音樂音響的強弱、快慢。從某種角度講，節(jié)奏就像是人體的脈搏，是音樂作品生命力的重要表現(xiàn)。音樂可以缺少曲調，也可以沒有樂音，但絕對不能沒有節(jié)奏。音樂自起源便以節(jié)奏為主，甚至只存在節(jié)奏。我國許多傳統(tǒng)民樂之中就只有節(jié)奏而沒有旋律，比如勞動號子、船工號子等。由此可見，節(jié)奏在音樂這種藝術形式中存在的重要性。在鋼琴教學中，學生節(jié)奏的把握是彈奏好鋼琴的重要前提，因此，鋼琴教師必須采取正確的節(jié)奏訓練方法，來為學生的鋼琴學習和演奏打下堅實的基礎。

1.節(jié)奏的概念

1.1 節(jié)奏的含義

在音樂作品中將不同或相同的樂音，按照一定的規(guī)律組織起來而形成節(jié)奏。由于規(guī)律與組織方法的不同，所形成的節(jié)奏也各有千秋。音樂由節(jié)奏與旋律調式組合而成。沒了節(jié)奏的音樂就是單純的音符，既凌亂也無美感可言，沒有節(jié)奏音樂也就沒有了生命力。所以，任何一種音樂都離不開節(jié)奏這個必要因素。從細節(jié)來劃分，節(jié)奏又包括了律動、時值與重音這三種重要元素：

1.1.1 律動

在音樂行進過程中，律動是節(jié)奏的基礎，如果律動不均勻或不穩(wěn)定，那么整個音樂就會顯得雜亂無章。如果節(jié)奏是脈搏，那么律動就是心臟，需要進行周期性的、規(guī)律性的跳動。只有保證了律動的穩(wěn)定性，演奏者才能將音樂作品的思想內涵完美的表達出來，使音樂的完整性得以體現(xiàn)。

1.1.2 時值

時值指的是樂音之間長與短的比例關系。在樂譜中樂音之間的長短比例，需要依靠樂譜中的音符與休止符來表達。而這些符號需要以有組織性的節(jié)拍與律動來將時值體現(xiàn)出來。在實際的音樂演奏過程中，時值也是必不可少的，不同的音樂類型、音樂結構以及音樂情緒，便擁有不同的時值組合法。

1.1.3 重音

重音是節(jié)奏變化的重要因素，在音樂中對重音進行合理的安排，能夠使音樂更具活力，如果重音安排錯誤則會帶給人混亂的感覺，進而影響作品的內在情感展示。節(jié)奏重音是重音基本功能的直接體現(xiàn)，也就是根據(jù)節(jié)拍來對重音位置進行明確。如果將節(jié)奏重音抓住了，音樂就會更具藝術魅力，音樂情感也更容易表達出來。但是重音也并不單純局限在拍點上，有時在一些非常規(guī)的位置加入重音，也會起到意想不到的效果。

1.2 節(jié)奏與節(jié)拍的區(qū)別

節(jié)奏與節(jié)拍有著本質的區(qū)別，節(jié)拍可以說是節(jié)奏的局部表現(xiàn)，是機械性的，也是勻稱的。有時音樂的脈動與節(jié)拍并不吻合，有了基本的節(jié)拍都會存在音樂的脈動。每一部音樂作品中的節(jié)奏，都是演奏者對作品理解之后的表達，所以只有有情感的、有邏輯性的以及有依據(jù)的節(jié)奏才是真正完美的演奏。如果將節(jié)奏視作節(jié)拍，那么表達出的作品只能是機械性的，必然會單調而缺乏情感。

2.節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏在鋼琴演奏中的意義非凡，鋼琴教學活動中，要想讓學生準確的把握節(jié)奏，就必須先培養(yǎng)學生樹立正確的節(jié)奏感。學生節(jié)奏感的培養(yǎng)主要可以從以下兩方面進行：

2.1 多欣賞音樂作品

在鋼琴教學中，學習對鋼琴作品節(jié)奏的把握，不僅依賴于教師的精心指導，還依賴于學習平時對其它相關節(jié)奏音樂的積極歸納與總結。在實際教學過程中，教師可以通過積極督促與引導學生去多聽、多欣賞一些具有較強節(jié)奏感的音樂，以此來訓練學生的節(jié)奏感，提高學生把握節(jié)奏感的能力。節(jié)奏感是音樂的靈魂，學生對音樂節(jié)奏感的把握，也必須由心靈去真切的體會。任何一類音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)都具有一定的感染性，學生只要掌握了節(jié)奏感就代表著具備了這項能力。而反復聆聽鋼琴音樂作品與接受藝術熏陶是學生把握節(jié)奏感的重要途徑，同時也有利于學生進行節(jié)奏訓練。

2.2 養(yǎng)成數(shù)拍子的習慣

在鋼琴教學過程中，教師經(jīng)常會遇到一些節(jié)奏不穩(wěn)的學生，這時可以要求這些學生運用節(jié)拍器進行強化訓練。這種方面比較適合鋼琴學習初期的學生。教師應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)拍子的習慣，以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。通過較長時間的數(shù)拍子訓練與強化，學生會逐漸建立起數(shù)拍子的意識與習慣，再經(jīng)過一段時間的訓練之后，學生便不用再依賴于數(shù)拍子，而是能夠非常準確地對鋼琴作品的節(jié)奏進行感受與理解。

3.節(jié)奏的訓練方法

在經(jīng)過一定的節(jié)奏感培養(yǎng)之后，學生基本上會具備了良好的節(jié)奏感。這時便可訓練學生如何正確掌握鋼琴樂譜中的節(jié)奏。

3.1 彈奏之前先了解作品

鋼琴教學中，教師教授學生彈奏新譜子的時候，首先應該要求學生對譜子進行仔細的閱讀，使學生能夠在頭腦之中，初步對樂譜節(jié)奏形成一個整體的認識，這樣有助于學生建立起最初的節(jié)奏意識。另外，教師還應該督促學生對該樂曲的創(chuàng)作背景及相關知識進行整體的了解，使學生能夠全面把握樂曲作者的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景以及樂曲的風格形象，從而在音樂理解上能夠形成一定的情感認識基礎，這對學生彈奏鋼琴時，把握好節(jié)奏具有重要的作用。

3.2 做好拍子的處理

在進行鋼琴彈奏練習時，教師還應該指導學生對各種常用拍子進行全面掌握與熟悉，并保持穩(wěn)定的速度來數(shù)拍子，然后按照正確的節(jié)拍進行訓練。教師應教會學生不同節(jié)拍的節(jié)奏特點。比如6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍，重音在第一、第四拍，節(jié)奏為強弱弱次強弱弱。在進行節(jié)拍訓練時，教師要避免學生出現(xiàn)對節(jié)拍的基本特征不了解，缺乏平衡感的問題，還要避免學生出現(xiàn)過分強調每小節(jié)的重音，從而忽視了樂句的完整性與流暢性的問題。另外，還注重學生對切分的處理，不僅要將切分強調出來，還要顯得不突出，自然流暢，從而保持音樂的協(xié)調性。

3.3 完整的處理好樂句與樂段

在彈奏鋼琴時，每個樂句都應該像說話一樣進行換氣，這就要求通過鋼琴彈奏將其表現(xiàn)出來，以保證旋律具有生氣與靈性，體現(xiàn)音樂的流動感。樂句之間的彈奏呼吸就是樂句之間的起承轉接。應該指導學生在彈奏樂句與段落結尾部分時拍子必須彈足，以便完整的、充分的交代出音樂意圖。實際彈奏時，有的學生在每彈到樂句或樂段的尾音時，都習慣用指戳下末音，然后迅速抽離。這時教師應該要求學生對自己彈出的聲音進行認真傾聽，尤其是最后一個音，即使最后一個音是休止符，那么也應該讓學生感覺到這是一個完整的結束，而不是無力的帶過，以此來提高學生對末音的處理能力，提高鋼琴彈奏的藝術效果。

3.4 做好節(jié)奏與速度的訓練

學生在鋼琴彈奏時，非常容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、速度不均勻的問題。有些學生在彈奏時，遇到較難部分速度會不自覺的慢下來，而遇到容易部分彈奏的速度又會突然提高。這種時快時慢、時強時弱的彈奏表現(xiàn)如果養(yǎng)成習慣，將嚴重影響學生鋼琴演奏水平的提高。在鋼琴教學過程中，我們應該讓學生充分認識到節(jié)奏與速度的重要性，學生練習樂曲時如果出現(xiàn)難度較高的部分，應該提醒其不要過分緊張，尤其在彈奏連續(xù)的八分音符、十六分音符樂句時，一定要放松心理，先進行慢練，然后再慢慢加快速度。慢練的好處在于，能夠減少學生錯鍵敲擊率，減少學生彈奏失誤的出現(xiàn)。而且，慢練也有助于緩解學生的緊張情緒。訓練學生掌握速度與節(jié)奏的準確性，就應該讓學生養(yǎng)成良好的習慣。在彈奏之前對樂曲進行全面認識是必不可少的一個環(huán)節(jié)，這樣能夠幫助學生對較難的部分有個初步了解，然后將其記在心里。學生還應該培養(yǎng)起心理哼唱的習慣，以便對手指的速度能力進行衡量，并與正常的速度進行比較，這樣學生便能夠快速找到整個樂曲的節(jié)奏與速度，并在合理的范圍內進行變化，從而完整、流暢的將樂曲呈現(xiàn)出來。

3.5 做好復合節(jié)奏的訓練

在兩手彈不同的節(jié)奏時，很容易失去節(jié)奏感，使音樂毫無美感可言。學生要想兩手同時彈奏好兩個不相同的節(jié)奏，就必須先進行分手練習，直到分別彈奏的非常準確后，再進行合手彈奏，彈奏時不要考慮任何一手的節(jié)奏，只要考慮兩手的匯合點，進行下意識的動作，同時進行反復的傾聽，這樣便可以彈奏好兩手不同的節(jié)奏。進行這種訓練時，教師應該要求學生彈奏時對拍子與節(jié)奏都判斷準確。比如在練習彈奏車爾尼849練習曲第五首時，可先進行訓練彈奏左手的三連音與右手的二連音，然后再采用相同速度進行左手與右手的輪流彈奏。同時注意速度的統(tǒng)一性與穩(wěn)定性。當兩手分別彈奏的非常熟練以后，再進行雙手配合訓練，這樣就會很快找到復合節(jié)奏的感覺。

4.結論

鋼琴教學過程中，訓練學生掌握準確的彈奏節(jié)奏非常重要，教師對學生進行節(jié)奏訓練的方法較多，但每種訓練方法的選擇，都必須符合學生的實際情況，不能過于心急，從而讓學生喪失學生興趣。學生只有掌握了正確的節(jié)奏，才能將音樂形象完美的展示出來，才能保證彈奏水平的不斷提高。

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1008-7508（2013）12-0050-02

2013-06-28

梁智源（1982—），黑龍江齊齊哈爾人，助教。研究方向：鋼琴演奏與教學。