●王 敏 a，嵇紹春 b(淮陰工學院 a．圖書館；b．數(shù)理學院，江蘇 淮安 223003)

案例教學法，就是指教師在教學過程中，以真實情境或事件作為題材，供學生相互討論之用，引導和激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。筆者在文獻檢索課程教學中采用了案例教學法,得到了學生的一致好評,取得了滿意的教學效果。以下從教學案例選擇的原則,典型教學案例的設(shè)計和文獻檢索教學案例法的意義三方面進行介紹。

1 教學案例選擇的原則

1.1 真實性原則

教學案例源于實際和實踐，是真實發(fā)生過的事情或故事的縮影，是對現(xiàn)實教育情景的真實記錄和描述。只有在教學中使用真實的案例、客觀的事件，才能使學生感到參與案例教學是生活的需要，從而引發(fā)學生積極的情緒體驗，并在自我反思中獲得教益。

1.2 典型性原則

案例的典型性是關(guān)乎案例教學成敗的關(guān)鍵所在。教師在設(shè)計案例時，要仔細推敲知識點，在同類案例中選擇最具有代表性、最容易理解，也最能說明問題的典型案例。

1.3 適度性原則

案例教學的宗旨在于通過對一個準確、精到的案例的討論、分析，幫助學生充分理解教學知識點，以達到預期的教學效果。案例教學法作為一種有效的互動式教學法，但如果案例運用得過多，則會使學生參與不進去，其引導和啟發(fā)作用也就無從發(fā)揮，最終還會陷入“灌輸式”教學(即案例式灌輸)的舊模式中，限制了學生積極性和主動性的發(fā)揮。[1]

1.4 互動性原則

互動性是案例教學的重要特征，同時也是教學目標得以實現(xiàn)的前提。案例教學要做好學生和案例之間的互動，學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動。教師在組織案例教學的過程中，既要進行必要的說明和動員，也要制定科學合理的考評辦法，以此激勵學生積極參與到案例教學中來。[1]

1.5 針對性原則

不同專業(yè)的學生的學科背景不同，感興趣的課題也會有所不同，在選擇文獻檢索的案例時要結(jié)合學生的學科背景和專業(yè)特點。針對性是指針對不同年級、不同專業(yè)的學生可以適當?shù)剡x取不同的案例，以期達到更好的教學效果。

2 文獻檢索課程典型教學案例的設(shè)計

設(shè)計教學案例時注重實用性的同時也要兼顧趣味性。以下分別介紹文獻檢索課程中典型的案例選擇。

2.1 中文數(shù)據(jù)庫檢索案例

在為人文學院的學生上“中文數(shù)據(jù)庫檢索”章節(jié)時，筆者選用的案例為“《紅樓夢》的版本情況歷來是‘紅學’的重要研究內(nèi)容之一，請查找近年來在該方面的研究進展情況”。很多同學利用搜索引擎查找，結(jié)果很多無關(guān)的信息出現(xiàn)；利用中文數(shù)據(jù)庫查找時，找到的大部分是相關(guān)文獻，這說明利用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)搜索引擎有很大區(qū)別。很多同學在利用數(shù)據(jù)庫查找時，只是簡單的在檢索框內(nèi)輸入某個詞(如“紅樓夢”)，結(jié)果不令人滿意，此時我們再介紹檢索技巧及檢索的邏輯表達式，調(diào)整檢索策略，重復上述操作，直到得出滿意結(jié)果。文后再在不同的中文數(shù)據(jù)庫中進行檢索，讓學生自己分析結(jié)果，然后引導學生作出自己的總結(jié)。

2.2 外文數(shù)據(jù)庫檢索案例

筆者在給數(shù)理學院的學生上“外文數(shù)據(jù)庫”章節(jié)時，選用的案例為“澳洲華人陶哲軒(Terry Tao)在31歲就獲得了菲爾茨獎，他是因為在調(diào)和分析(harmonic analysis)方面的研究成果而獲此殊榮。請查找陶哲軒在調(diào)和分析方面取得的成果”。根據(jù)案例要求，我們選擇利用高級檢索，檢索途徑為“作者”，學科范圍為“數(shù)學分析”，分別在外文期刊數(shù)據(jù)庫和書目數(shù)據(jù)庫中查找。經(jīng)過查找我們會發(fā)現(xiàn)符合條件的檢索結(jié)果不多，這是由于我館購買外文數(shù)據(jù)庫的數(shù)量和權(quán)威性的限制，此時給學生講解國際上比較權(quán)威和全面的外文數(shù)據(jù)庫(如荷蘭的《science direct數(shù)據(jù)庫》)，并利用PPT給學生演示數(shù)據(jù)庫的檢索過程和方法。在我校數(shù)據(jù)庫有限的條件下，我們可以選用搜索引擎(如Google)檢索，得到的檢索結(jié)果作為補充。讓學生了解完整的檢索過程和根據(jù)限定條件調(diào)整檢索策略的方法。

2.3 網(wǎng)絡(luò)檢索案例

我們在講網(wǎng)絡(luò)檢索時，選用的案例為“我的未來不是夢——職業(yè)規(guī)劃”。案例要求合情合理地找出你將從事行業(yè)的正常薪酬，討論如何對網(wǎng)上信息進行收集、分析、選擇與應(yīng)用。目的是讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查到國家定價、有關(guān)部門發(fā)布的最低工資標準和工資指導價位、有關(guān)調(diào)查機構(gòu)發(fā)布的市場價位、招聘單位在人才市場公布的職位薪水標準，從而給自己合理的定位。首先確定網(wǎng)上查詢課題的關(guān)鍵詞或詞串，找到自己想從事專業(yè)的相關(guān)信息。然后，登錄常用的人才招聘網(wǎng)，了解想從事專業(yè)的人才招聘情況。最后，指導學生分析檢索策略及總結(jié)檢索經(jīng)驗。[2]

2.4 特種文獻檢索案例

我們以生命科學與化學工程學院講解專利文獻內(nèi)容為例。選用的案例為“凹土資源利用實驗室為我校承擔的江蘇省重點實驗室，主要從事凹土的利用研究，并已經(jīng)取得了很好的成績。請查找我校在凹土方面申請到的所有專利?！笔紫冉o出查找專利常用的網(wǎng)站，利用高級檢索，其中申請人為“淮陰工學院”，檢索詞包括“凹土”“凹凸棒粘土”“膨潤土”等在篇名里查找；也可以利用類別查找。根據(jù)需要下載幾篇給學生展示。另外，介紹國外查找專利的數(shù)據(jù)庫及《美國專利數(shù)據(jù)庫》《歐洲專利數(shù)據(jù)庫》等。

3 文獻檢索課程中引入案例教學法的意義

案例教學注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析形象地詮釋文獻檢索理論,可以激發(fā)學生的學習興趣。另外,案例教學的分析過程能夠幫助學生掌握文獻檢索的程序和方法,起到事半功倍的效果。

同時，案例教學法給教師的教學能力提出了比傳統(tǒng)講授方法更高的要求，要求教師不但具有扎實的理論知識，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗，才能對案例本身有透徹的理解，有客觀、確定、準確的觀點，才能發(fā)揮教師在教學中的引導作用，輕松地駕馭教學過程，使教學活動始終處于活躍進取的狀態(tài)，并且能夠不斷提高教學質(zhì)量。[3]

[1] 余成躍.淺談案例教學法在思想政治理論課教學中的運用[J]．教學探索，2011(3)：51－52.

[2] 陳燕.案例教學在文獻檢索課程中的實踐[J]．陜西教育(高教版)，2009(1)：37.

[3] 鐘美玲.案例教學法在電子教學中的嘗試[J]．中國成人教育，2009(22)：186－187.