韓秀芳

（呂梁學院生命科學系，山西 呂梁 033000）

學科建設(shè)與教學研究

優(yōu)化高等數(shù)學多媒體教學的思考

韓秀芳

（呂梁學院生命科學系，山西 呂梁 033000）

多媒體教學作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是推動教學進步、提高教學質(zhì)量的重要手段。當前，高等數(shù)學的多媒體教學還存在很多不足，需要在多媒體教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索和優(yōu)化，充分發(fā)揮多媒體的作用，取得高等數(shù)學多媒體教學的最佳效果。

高等數(shù)學；多媒體教學；教學改革

高等數(shù)學作為高校眾多專業(yè)的必修課程，其重要性不言而喻。但高等數(shù)學具有很強的抽象性和邏輯性，許多學生感覺該課程的學習枯燥乏味，興趣索然。在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展并快速滲入各個教學領(lǐng)域。多媒體教學具有直觀新穎、信息量大、表現(xiàn)力強等優(yōu)勢，采用多媒體教學能夠豐富教學資源，改善教學方式，拓展教學空間，提高學生學習興趣。因此，積極采用多媒體教學，優(yōu)化傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學方式勢在必行。

一、高等數(shù)學多媒體教學的實踐與效果

高等數(shù)學是一門基礎(chǔ)課，是各專業(yè)學生學習專業(yè)課的工具。近幾年來，筆者在高等數(shù)學教學中實施了多媒體教學，教學效果良好。問卷調(diào)查顯示，學生認為多媒體教學使課堂氣氛生動有趣，擴大了教學信息量，拓寬了知識面，提高了學習積極性。教學實踐證明，多媒體教學有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生的協(xié)作能力和交流能力。筆者認為，應(yīng)確立以傳統(tǒng)教學為主、多媒體教學為輔，兩種教學方式共存、優(yōu)勢互補的高等數(shù)學教學模式。

二、高等數(shù)學多媒體教學中存在的問題

（一）多媒體教學過程中信息量過大

近年來，高等數(shù)學的廣度、深度和難度不斷加大，但教學課時并未相應(yīng)增加，有的學校教學課時還被壓縮。多媒體教學中每節(jié)課的知識信息量遠遠超過傳統(tǒng)教學的知識信息量，而知識信息量的突增會帶來兩個負面影響。

1.課堂上師生間的情感交流大幅減少。采用多媒體教學后，教師只需按照課件講解，而學生忙于筆錄、記憶，教學過程變成簡單的知識和信息灌輸，教師很少以其語言和人格對學生進行情操陶冶，師生間缺乏情感交流。另外，多媒體的直觀性使學生不需多思考，就能從多媒體課件上“看”到答案，影響了師生間的提示和互動，一定程度上弱化了學生的理性思考和抽象思維。

2.影響學生對知識和信息的理解。教師總是希望能在課堂上將更多的知識和信息傳授給學生，在這樣的思想指導下，課件中承載的信息量就會超過學生在有限時間內(nèi)所能接受的負荷量，學生在課堂上只能不停地寫、記，而真正用于理解和思考的時間變得很少，有些學生甚至記不下完整的課件內(nèi)容，更談不上理解和思考了。這種填鴨式教學方式對以理解和思考為主導的高等數(shù)學來說，無疑是一個很大的問題。

（二）多媒體課件制作質(zhì)量偏低

多媒體是一門新興的、不斷發(fā)展的技術(shù)，采用多媒體教學對教師的知識面和技術(shù)應(yīng)用水平有較高的要求。由于教師的教學水平和多媒體技術(shù)掌握程度不高，其制作的課件質(zhì)量較低。（1）課件缺少整體的知識框架，承載的信息重點不突出，知識的前后順序和層次不清晰。（2）課件內(nèi)容缺乏整體性和連貫性，知識缺乏銜接。（3）課件內(nèi)容多年不變，沒有隨教材和外部知識信息的更新而及時完善。（4）課件內(nèi)容僅是教材和輔導書的照搬，教材外的知識和信息量較少。

（三）教師對多媒體教學手段的認知存在缺陷

一些教師把多媒體教學視作提高教學質(zhì)量的唯一良方，在掌握多媒體技術(shù)和制作課件方面投入了大量的時間和精力，卻忽略了教學內(nèi)容的豐富性，如對教學內(nèi)容不加選擇、盲目地運用多媒體技術(shù)，在課件中為追求多媒體效應(yīng)而過度使用“渲染”、“動畫”等特效，這些過度運用反而分散了學生的注意力，影響了教學質(zhì)量。

三、優(yōu)化高等數(shù)學多媒體教學的建議

（一）多媒體教學要與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

高等數(shù)學是一門高度抽象、邏輯嚴謹?shù)膶W科，高等數(shù)學教材往往是以傳統(tǒng)教學方式編寫。多媒體教學必須考慮高等數(shù)學的性質(zhì)和特點，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來。例如，對于定義、定理等闡述性強的內(nèi)容，可以利用多媒體給予醒目的標注，用動畫調(diào)動學生學習興趣，教師要在黑板上做進一步的解釋，為學生留下足夠的思考與做筆記時間；對于例題的講解、定理的證明、習題的輔導，教師不宜采用多媒體教學，而要在黑板上詳細分析，給出解釋、推導，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和思維能力。比如，教師在講函數(shù)圖像描繪時，要在黑板上分析每個步驟的內(nèi)容，討論需要添加的個別輔助點，逐步描出各段的圖像，最后用幻燈片放出動態(tài)圖形，便于學生直接理解?？傊處煈?yīng)從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，將兩種教學手段結(jié)合起來，突出教學重點，突破教學難點，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，改善課堂教學效果。

（二）設(shè)計優(yōu)秀課件，把握課堂教學

高等數(shù)學的課件選擇及制作水平直接影響到該課程的教學質(zhì)量。多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學思路、教學方法、教學內(nèi)容進行個性化設(shè)計，在內(nèi)容上化繁為簡，突出難點，銜接要前后連貫，界面要動靜結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學的美感，且要分層出現(xiàn)，為教師的詳解、學生的思考和記錄留下足夠的時間?？傊?，教師要把握好教學環(huán)節(jié)，掌握好教學節(jié)奏，增強師生之的互動交流。

1.選擇課件設(shè)計內(nèi)容，使抽象的高等教學形象化、直觀化。高等數(shù)學既抽象又枯燥，要想在教學過程中將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機結(jié)合起來，必須選擇適合多媒體教學的內(nèi)容，制作生動形象的多媒體課件，使抽象的高數(shù)形象化、直觀化，達到理想的教學效果。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)圖像、文字、影像、聲音等全方位的信息傳輸，將黑板和模型上難以表達的抽象內(nèi)容直觀、生動、形象地演示出來。因此，在制作高等數(shù)學課件時，要注意設(shè)計動畫演示，使學生能直觀地看到函數(shù)的變化、圖形的形成。例如，在講授空間曲面截痕法時，教師在黑板上很難用粉筆直觀地繪出各種截痕的曲線形狀，而通過制作多媒體課件，利用多媒體技術(shù)進行動畫演示，可以使學生直接看到各種截痕的形成過程，從而加深對方程形式的記憶，領(lǐng)略數(shù)學的動態(tài)美感，激發(fā)學習興趣和積極性。又如，在利用定積分求不規(guī)則旋轉(zhuǎn)體的體積時，課件制作可以采用多媒體的三維和動畫技術(shù)，將旋轉(zhuǎn)體直觀、形象地呈現(xiàn)給學生，使學生清晰地看到原本需要用腦構(gòu)思的實體，從而更好地理解和掌握定積分求體積的抽象知識，其教學效果要比傳統(tǒng)方式好很多。

2.精選內(nèi)容，合理制作多媒體課件，適當增加課堂信息量。多媒體教學用“課件+鼠標”代替了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的模式，教師在課堂講授上節(jié)省了大量的時間，大大增加了課堂信息量。但信息量過大也會給學生的學習帶來不利影響，如理解和思考的時間變得很少、師生間缺乏互動交流等。因此，教師在課前要精選與教學內(nèi)容貼合、可以提高學生能力并具有實用意義的課外信息充實教學內(nèi)容，系統(tǒng)地將教學內(nèi)容制作成課件，精選精講，合理有效地利用多媒體教學，使多媒體教學的優(yōu)勢真正得到發(fā)揮，提高高等數(shù)學的教學效率。

3.針對教學內(nèi)容中的重點和難點制作課件。高等數(shù)學不僅內(nèi)容抽象、復(fù)雜，而且很多知識點與其他章節(jié)有很強的關(guān)聯(lián)性，講好重點、難點內(nèi)容是高等數(shù)學教師應(yīng)該特別注意的問題。教師要根據(jù)高等數(shù)學教學要求提示的重點、難點，同時考慮學生的實際情況制作多媒體課件。多媒體技術(shù)的有效利用可以突出重點，加強理解，增強關(guān)聯(lián)性，提高教學效果。在課件的制作中，可以通過字體、顏色、字號、類型等的變化，將重點內(nèi)容、關(guān)鍵詞、易混內(nèi)容進行標注，以引起學生重視；對于重點內(nèi)容，可以設(shè)計慢放畫面，加強學生的記憶；對于難點內(nèi)容，可以利用動畫或三維技術(shù)進行生動展示，突破難點；對于關(guān)聯(lián)性較強的內(nèi)容，可以利用多媒體技術(shù)的“超鏈接”方法將前后關(guān)聯(lián)的知識點進行鏈接，便于學生系統(tǒng)化地整體理解學習內(nèi)容。例如，極限是高等數(shù)學初學的難點和重點，在證明極限問題時，多數(shù)學生無法真正理解無限接近的概念，只是通過機械地記憶和模仿進行證明，不能正確理解和消化知識點，教師僅靠講解和板書很難使學生明白抽象的極限逼近過程。如果制作課件時采用多媒體技術(shù)，就可以在電腦上形象地顯示無限逼近的過程，使學生直觀地看到無限逼近極限值的動態(tài)過程，深入理解極限的含義和實質(zhì)，從而解決初學高等數(shù)學時的難點問題。再如，在制作有關(guān)二重積分、三重積分、曲線積分、曲面積分計算方法的課件時，可以“超鏈接”定積分的計算方法，使學生溫故而知新，起到事半功倍的效果。

（三）提高教師素質(zhì)

多媒體教學對教師提出了更高的要求，不但要制作出優(yōu)秀的課件，而且要控制好每一個教學環(huán)節(jié)。優(yōu)秀課件的制作除了要準確把握重點、難點內(nèi)容，還要掌握好軟件技術(shù)、動畫制作等。計算機技術(shù)水平對開展多媒體教學有著至關(guān)重要的作用，教師要積極參加多媒體技術(shù)培訓，提高運用多媒體技術(shù)的能力；要學習美學知識，增強利用聲像、圖文等媒介進行教學的能力，提高多媒體教學效果。

[1]同濟大學數(shù)學教研室.高等數(shù)學[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]王旭輝，梁莉.多媒體教學方法在高等教學中應(yīng)用探析[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2011（9）：29-31.

[3]李未材.優(yōu)化高等數(shù)學多媒體教學的幾點策略[J].中國大學教育，2009（11）:55-57.

[責任編輯：高 巍]

Thinking on Optimization of Multimedia Teaching in Higher Mathematics

HAN Xiu-fang
（Dept.ofLife Science,LvliangUniversity,Lishi 033000,China）

As a modern education technology,multimedia teaching is a inevitable trend ofhigher mathematics teaching reform,and a good means of promoting teaching progress and improving the teaching quality.However,lots of shortcomings exist in current multimedia teachingofhigher mathematics.To sufficiently utilize the function ofmultimedia teaching and realize the best effect ofmultimedia teaching in higher mathematics,more effort need to be put on lessons learning,continuous exploring,continuous optimizing during practical multimedia teaching.

higher mathematics,multimedia teaching;optimization

G642

A

2095-106X（2013）04-0041-03

2013-11-08

山西省教育廳教改項目（J2012111）；呂梁學院教學改革重點項目（YZD20120）

韓秀芳（1964-），女，山西文水人，呂梁學院生命科學系副教授，研究方向是高等數(shù)學教學。