趙正民 王曉云

新課程教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)該是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進(jìn)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者。這是一種人性的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。近年來流行過這樣一句話：“感情也是生產(chǎn)力?！卑堰@句話套用到師生關(guān)系中，特別是用到班主任工作中，如果班主任與學(xué)生關(guān)系融洽、感情深厚，那么一定會促進(jìn)班級學(xué)生的健康成長。下面從班主任工作實(shí)踐中，對于如何建立和諧的師生關(guān)系談幾點(diǎn)體會。

一、要以高尚的人格魅力感染學(xué)生

教育不僅是為了“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行人格教育和公民教育，教育的目的是要使學(xué)生成長為人格健全乃至人格高尚的社會主義建設(shè)的優(yōu)秀公民。而教育事業(yè)又是人格塑造人格的事業(yè)，因此與學(xué)生朝夕相處的班主任對學(xué)生的影響就顯得尤為重要。

那么，班主任應(yīng)具備怎樣的人格魅力才能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響呢？

首先，要有良好的道德修養(yǎng)。教師具有良好的師德是與學(xué)生建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩師德高尚的教師并會受其感染而效仿。班主任一定要認(rèn)識到自己的德、行對學(xué)生所起的示范作用，認(rèn)識到教師在學(xué)生面前的一言一行都是教育。因此，班主任不僅要用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，而且要不斷完善自己，通過對學(xué)生心靈的教化來不斷使自己的心靈得到凈化。教師的道德修養(yǎng)越高，學(xué)生就越容易被其所折服。這樣，學(xué)生就會愉快地接受教師的教育。

其次，要擁有陽光心態(tài)。擁有陽光心態(tài)的人具有自信、樂觀、積極向上、不怕困難、開拓進(jìn)取等精神。陽光的人傳遞給他人的感覺是朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上、精力充沛，并讓周圍的人都感覺到快樂。教育事業(yè)是教育人、培養(yǎng)人、影響人的事業(yè)，一個教師是否具有快樂的心態(tài)，直接影響其工作的質(zhì)量，影響學(xué)生一生的發(fā)展。陽光的心態(tài)能支撐起教師的精神，使教師能與學(xué)生融洽相處，達(dá)到教育的至高境界。

二、要用真心去愛每一個學(xué)生

教育是心靈啟迪心靈的事業(yè)。因此，教育的實(shí)現(xiàn)要通過心與心的交流與溝通。我相信“沒有愛就沒有教育”，也相信“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”。中國很早就有“親其師，信其道”的古訓(xùn)，班主任只有真誠地關(guān)心和愛護(hù)每位學(xué)生，學(xué)生才會樂于接受教師的教育和管理。

那么，在日常工作中班主任應(yīng)該如何去做，才能讓學(xué)生感受到教師對他的愛呢？

首先，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。每個學(xué)生都是有自尊、有個性、有思想、有感情的人。因此，班主任在日常工作中切記一條原則，學(xué)生和教師的人格是平等的。要用平等的眼光對待每個學(xué)生，不要因?yàn)槌煽兊葐栴}而厚此薄彼。要理解學(xué)生，必須先接近學(xué)生、深入學(xué)生，甚至有時(shí)還需要和學(xué)生打成一片，以此消除師生之間的隔閡。班主任平時(shí)要注意多和學(xué)生進(jìn)行交談、交往，還要積極參與學(xué)生的各種活動，這樣，一方面讓學(xué)生感到班主任老師是可以親近的；另一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)心理，了解學(xué)生的脾氣秉性和興趣愛好，以便在工作中有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)在整個過程中，師生之間的距離拉近了，情感加深了，有助于以后工作的開展。理解學(xué)生還要學(xué)會包容，要允許學(xué)生犯錯誤。人非圣賢，孰能無過，何況正處于身心發(fā)展階段的學(xué)生。面對犯錯誤的學(xué)生，決不能一味地訓(xùn)斥或挖苦，而要像春風(fēng)化雨一樣，滋潤學(xué)生的心田，以免傷害學(xué)生的自尊心。

其次，要信任學(xué)生，賞識學(xué)生。班主任要想與學(xué)生建立深厚情感以獲得更好的教育效果，還必須取得學(xué)生的信任。為此，班主任還要充分地信任學(xué)生、賞識學(xué)生。班主任的信任，是激勵學(xué)生自覺克服缺點(diǎn)、爭取進(jìn)步的精神動力。對學(xué)生來說，教師越是信任，學(xué)生自信心就越強(qiáng)，就越能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。因此，教師要時(shí)刻對學(xué)生充滿信任和鼓勵，通過一個信任的眼神、一個滿意的微笑、一個贊揚(yáng)的動作，讓學(xué)生感受到教師的愛，并轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)在動力。學(xué)生成長的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是周圍人特別是教師的賞識。沒有賞識的教育是缺憾的教育。每個學(xué)生都渴望得到尊重和賞識，正如周弘老師所說：“就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的?！薄安皇呛煤⒆有枰p識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞?！薄百p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！币虼耍嘀魅螌W(xué)生不但要一視同仁，更要有一顆賞識學(xué)生的心。當(dāng)教師有一顆“賞心”時(shí)，那么在教師面前就會有一群“悅目”的學(xué)生。

總之，班主任老師越是具有高尚的人格魅力，越能得到學(xué)生的尊重和愛戴，班主任老師越是信任和賞識學(xué)生，就越會得到學(xué)生的理解和認(rèn)可，師生關(guān)系也就越來越融洽。

（作者單位：吉林省梅河口市翰林高中；吉林省輝南縣第四中學(xué)）

責(zé)編/齊魯青