程學(xué)友

一堂豐富多彩的音樂課，既要有教師精準(zhǔn)的引領(lǐng)，又要有學(xué)生的主動參與，更要適應(yīng)學(xué)生的心理需求。一位合格的音樂教師，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生充分展示機(jī)會，使學(xué)生真正成為課堂的主人，達(dá)到熱愛音樂的目的。那么如何才能有效開展音樂課教學(xué)呢？

一、更新問好方式

音樂課堂的問好方式往往千篇一律，學(xué)生已然沒有什么新鮮感，如果教師采用師生歌曲問好的方式進(jìn)行，勢必會讓學(xué)生覺得眼前一亮，暗示音樂課的來臨。教師可根據(jù)班級特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，自己創(chuàng)作問好歌，唱出班級的特色來，或啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作，輪流使用學(xué)生的作品。這種形式可以讓學(xué)生上課的好奇心和期盼值大幅上升，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，創(chuàng)作思維和求知欲將會得到最大程度上的釋放。

二、注重知識積累

音樂課進(jìn)行中所有的說、唱、彈、演都離不開音樂知識的積累，因此，音樂教師要在課程開始的一個(gè)時(shí)間段上，對學(xué)生進(jìn)行必要的音階、音準(zhǔn)、音高和節(jié)奏等課堂常規(guī)訓(xùn)練。教學(xué)中，教師可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢教學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)及掌握固定的音高，利用節(jié)拍器穩(wěn)定學(xué)生的節(jié)奏，挑選班級中七個(gè)個(gè)子不同的學(xué)生扮演七個(gè)固定的音階，學(xué)唱電影《音樂之聲》中的歌曲《哆來咪》，讓學(xué)生直觀形象地理解音階、音高，演唱形式可以是學(xué)生分角色唱、師生分句接唱、兩聲部三度和聲演唱等。這種教學(xué)形式可以大大提高學(xué)生音樂知識的積累與運(yùn)用，為學(xué)生開展多種形式的音樂活動奠定基礎(chǔ)。

三、更新導(dǎo)入方式

新課教學(xué)之前，教師可布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課，搜集與新課相關(guān)的資料，請學(xué)生以講故事、做游戲和舞蹈等形式參與到導(dǎo)入新課的過程中來，不固定誰來講。這種導(dǎo)入方式的運(yùn)用，使每名學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，彰顯“我的課堂我做主”的理念，會同教師的點(diǎn)撥與調(diào)整，學(xué)生在聽故事、做表演中開始了新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的茫然與畏懼感消失得無影無蹤。

四、改變分句口授

音樂教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生聆聽、模仿音樂的能力，以聽賞為主，啟發(fā)學(xué)生分析理解音樂，根據(jù)樂意劃分樂段，分段學(xué)習(xí)，以聽彈琴、賞錄音和看視頻等形式給學(xué)生多角度的音樂情感體驗(yàn)，并以擂臺賽的形式展示自己聽賞的結(jié)果。教學(xué)中可采用學(xué)生教學(xué)生的方式，促進(jìn)生生合作與交流。學(xué)生當(dāng)老師，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了你一句我一句的口授學(xué)習(xí)時(shí)間，將會收到良好的教學(xué)效果。

五、提供展演平臺

教師要善于挖掘班級的特長生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌﹙樂﹚曲所表達(dá)的樂思，創(chuàng)編符合樂意的演唱方式和舞蹈動作，使其帶動班內(nèi)其他學(xué)生的參與。通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生的點(diǎn)評，充分發(fā)揮學(xué)生的二度創(chuàng)作的能力，多推選學(xué)生到班級、學(xué)校、社區(qū)和大型文體活動中去鍛煉，使學(xué)生在班級和學(xué)校中學(xué)到的技能得以展示。在同學(xué)、家長和社會的掌聲中，學(xué)生們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力得到真正意義上的釋放，學(xué)生才會更加熱愛音樂課。

（責(zé)任編輯 史玉英）