遲蘭華

興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量，兒童的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣做先決條件。數(shù)學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，那么應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教學(xué)方法應(yīng)靈活

小學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠的學(xué)習(xí)情緒，在教學(xué)中筆者采用靈活多樣的形式、方法進行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。我經(jīng)常采用實物教學(xué)法，借助實物教學(xué)，創(chuàng)造直觀情景，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)20以內(nèi)的加法時，除了利用小棒進行教學(xué)，我還讓學(xué)生分成組，5名男生一組，5名女生一組，提出的問題是男生和女生一共多少人？還可以讓女同學(xué)出列，長頭發(fā)的女生8人，短頭發(fā)的女生4人，問題是一共有多少人？這樣學(xué)生會感到很新鮮，爭先恐后地回答，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我同時讓學(xué)生自己提出類似的問題，使學(xué)生思維能力得到了很好的訓(xùn)練，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生去動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達到激趣樂學(xué)。例如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時，可以讓學(xué)生通過折一折、拼一拼、剪一剪來得出三角形內(nèi)角和是180°。這種具體實踐，動手操作，能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生多種感官參與認(rèn)識活動。教師還可以通過講故事、多媒體創(chuàng)設(shè)情境、數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

二、學(xué)習(xí)方式要多樣

讓學(xué)生在一節(jié)課中采用不同的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)自己班級的實際情況，適時適量地讓學(xué)生改變常規(guī)的教師新課范例后學(xué)生練習(xí)的模式。自主學(xué)習(xí)不應(yīng)該是教師單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一個問題，而是要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望，這樣才能使學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中往往是先創(chuàng)設(shè)問題情境，例如教學(xué)“平均分”時，動畫播放小兔運白菜，我請同學(xué)們幫助兔媽媽分白菜，學(xué)生對這個問題感興趣，就有了主動學(xué)習(xí)的愿望，自學(xué)后匯報時大家都很積極踴躍，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)生容易對一種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生倦怠心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用小組之間合作、競爭，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，筆者往往在給出問題后，用“比一比”“賽一賽”的形式來解決問題，小學(xué)生有好勝心，學(xué)習(xí)起來比較積極，同時我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、增進師生感情

“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生喜歡這個老師，他就會對這個老師所教的這門學(xué)科感興趣，通過這些年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者深有體會。我一直擔(dān)任兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我自己所帶班級學(xué)生重視數(shù)學(xué)的程度明顯高于另一個班級，后來細細琢磨是因為我和自己班級的同學(xué)接觸多些，無論是班隊會還是其它活動，都能縮短師生之間的距離。針對這種情況，我利用課間和另一個班級的學(xué)生多溝通接觸，拉近和學(xué)生的距離，比如幫助學(xué)生系系扣子，拾起掉在地上的鉛筆，幫助女生梳理一下頭發(fā)，摸摸男同學(xué)的頭，偶爾和他們開個小玩笑。我通過自己的言行舉止，把親切、信任和尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，并用富有情感、生動風(fēng)趣的語言和學(xué)生交流，以此來拉近和學(xué)生的距離，漸漸地感到這個班的學(xué)生和我的關(guān)系也親密起來，數(shù)學(xué)課上學(xué)生們興趣盎然。在課堂上，學(xué)生們就會主動發(fā)表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。此外，我還關(guān)注那些學(xué)困生，對他們充滿親和力，讓他們感受到老師的慈愛。課內(nèi)講課時我會多關(guān)注他們，為他們提供更多的課堂參與機會，對他們的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)及時檢查講解，針對存在的知識缺陷及時補救，消除他們心理上的恐懼。實踐證明，教師充分利用“愛”能保持融洽的師生關(guān)系，激發(fā)和維護學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

四、讓學(xué)生在賞識中成長

在一篇成功者的回憶錄中寫道：“老師的表揚，猶如黑夜的一盞明燈，使我的學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)熱情飽滿，情緒高漲，老師的一句話給了我自信，成就了我輝煌的人生！”可見，老師當(dāng)時的一句表揚，影響了成功者的一生。心理學(xué)的大量實驗指出，不管是動物還是人，一種反應(yīng)或行為如果受到獎賞，那么這種反應(yīng)或行為在以后出現(xiàn)的可能性就會增加。同樣道理，如果學(xué)生的某種行為得到表揚，那么這種行為再次出現(xiàn)的可能性也會增加。當(dāng)一名學(xué)生因為字寫得工整受到老師的夸獎，下次作業(yè)他的字會寫得更工整。要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，教師就不要吝嗇自己的表揚。此外，對于學(xué)困生教師更要適時鼓勵增強他們的自信，例如，有一名學(xué)生經(jīng)常在應(yīng)用題得數(shù)后面忘寫單位名稱，在一次作業(yè)中我又發(fā)現(xiàn)了同樣的錯誤，這次我在錯題旁邊寫的評語是：你的字真工整，老師都不忍心用紅筆去畫圈，認(rèn)真檢查一下，就不會落掉單位名稱了，希望下次你的作業(yè)能在展臺上展出。果然在后面的考試中，這個同學(xué)三道題都沒有出現(xiàn)少單位名稱的錯誤。無論在學(xué)生成功或失敗時教師都要賦予他們積極的期望，讓每個學(xué)生充分感受到被尊重，享受成功的愉悅，相信學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更濃。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教師成功教學(xué)的第一步。作為一名數(shù)學(xué)教師，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，持之以恒地結(jié)合知識進行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)任編輯 史玉英）