張春梅 馮秀云

作為教師，要想成為真正的教育者，就要把自己的愛(ài)無(wú)保留地奉獻(xiàn)給學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，才能教育好學(xué)生。教師應(yīng)蹲下去與學(xué)生說(shuō)話，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生認(rèn)為老師是可親可敬的人。

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生小A的家長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，孩子在家里說(shuō)老師很像他的媽媽?zhuān)⒉皇情L(zhǎng)得像，而是行為和動(dòng)作很像，老師有時(shí)摸摸他的頭，有時(shí)拍拍他的肩，還有的時(shí)候幫他整理衣服，有一次老師表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他很有潛力，努力學(xué)習(xí)后一定是最棒的。一句話、一陣掌聲、一次喝彩都會(huì)給學(xué)生帶去無(wú)窮的力量，鼓勵(lì)是人生中相互支撐的拐杖，它總在洶涌的波濤中給人以無(wú)窮的力量，總在低谷中增強(qiáng)人們的信心。小A同學(xué)在愛(ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，非常優(yōu)秀，他的作文曾多次發(fā)表，不僅在學(xué)校獲得了三好學(xué)生、優(yōu)秀解說(shuō)員等光榮稱(chēng)號(hào)，還被中央駐黑龍江省記者站聘為小記者，在2001年度被評(píng)為中央新聞單位駐黑龍江省優(yōu)秀小記者，并頒發(fā)了徽章和證書(shū)。據(jù)調(diào)查，師生關(guān)系融洽，學(xué)生和老師沒(méi)有心理距離，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高，學(xué)習(xí)成績(jī)較好；部分學(xué)生不喜歡老師，學(xué)生和老師的關(guān)系一般，在課堂上不注意聽(tīng)講，老師也很少提問(wèn)，這樣的學(xué)生屬于中等生；還有少部分的學(xué)生與老師關(guān)系緊張，厭煩老師，上課時(shí)不是看課外書(shū)就是開(kāi)小差，學(xué)習(xí)成績(jī)較差?？梢钥闯鰩熒楦嘘P(guān)系的好壞是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有切實(shí)改善師生關(guān)系，學(xué)生才能暢所欲言，教師才能更了解自己的學(xué)生，才能達(dá)到更好的教育效果。

二、提高教師個(gè)人素養(yǎng)，適當(dāng)幽默一些

小學(xué)生喜歡能激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)的成年人，老師讓學(xué)生敬佩，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)老師的教導(dǎo)。如果教師在教學(xué)中缺乏知識(shí)，不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，更會(huì)使教師的形象受損。教師在課堂教學(xué)中要注意概念表述的準(zhǔn)確性和判斷的科學(xué)性，這些都需要教師以扎實(shí)的基本功、廣博的文化知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依托，如教學(xué)“米與厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，有這樣一道填空題：教室長(zhǎng)8（ ）。有個(gè)學(xué)生不加思索地回答：“教室長(zhǎng)8厘米?！惫P者借機(jī)“幽了一默”，“哇！我們竟然坐在一個(gè)不到文具盒長(zhǎng)的教室里學(xué)習(xí)啊！那不都成了小螞蟻了！”學(xué)生聽(tīng)了不由得哈哈大笑，然后通過(guò)米尺的演示，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中改正了錯(cuò)誤，拉近了數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步理解。

三、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才能主動(dòng)參與。新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)小C同學(xué)從來(lái)不主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，課下單獨(dú)找到她，撫摸著她的頭發(fā)，語(yǔ)氣溫和地問(wèn)：“你愿意告訴老師你為什么不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題嗎？”她低著頭，仍然不說(shuō)話，“你看你長(zhǎng)得多漂亮啊，你的嗓音也一定很好聽(tīng)，而且你現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，你知道的知識(shí)和懂得的道理也越來(lái)越多，如果你在課堂上展示給大家，一定很好，你能把你的想法說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。在第二天的課堂上，筆者先是很在意地看了她一眼，之后提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“這一排有幾名同學(xué)？”她好像鼓足了勇氣，舉起了小手，對(duì)于這樣一個(gè)既簡(jiǎn)單又貼近生活的問(wèn)題，她回答得非常正確，得到了表?yè)P(yáng)并收到一朵小紅花，這時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲。漸漸地，她上課主動(dòng)發(fā)言了，還積極參與集體的各項(xiàng)活動(dòng)。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)就會(huì)有極強(qiáng)的親和力，教師可以和學(xué)生聊天、交朋友、說(shuō)悄悄話，以此調(diào)控課堂，縮短師生間的距離，建立民主、平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)自由民主的氛圍，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)

在一些小學(xué)里，教師的中心主義和權(quán)威主義還很流行，在具體的教學(xué)過(guò)程中教師總是高高在上，把知識(shí)作為“圣旨”強(qiáng)加給學(xué)生，教師“統(tǒng)治”著課堂，沒(méi)有爭(zhēng)論，學(xué)生的思維得不到發(fā)展?，F(xiàn)在呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生的生命力在課堂教學(xué)中的自由舒展，這要求教師把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界看成重要的資源。在“給小動(dòng)物找家”的教學(xué)實(shí)踐中，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)找不到“家”的算式，學(xué)生都形象地說(shuō)這些算式?jīng)]地方去，是因?yàn)樗闹魅瞬粣?ài)勞動(dòng)，沒(méi)有房子造成的，多么形象而貼切的比喻??！教材就像一本沒(méi)有寫(xiě)完的小說(shuō)，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，只要言之有理都應(yīng)給予肯定和贊賞，師與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，產(chǎn)生師生共鳴。

作為教師，我們會(huì)繼續(xù)努力，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，提高個(gè)人素養(yǎng)，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自由民主的氛圍，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們得到更好的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 馮 璐）