胡紅

每個人都曾年輕過，也曾脆弱過，都是從幼稚走向成熟，走向孩子們眼中所謂的“大人”。我們小時候種種有意義的往事，依然在各自的心頭縈繞。在我們身邊，經(jīng)?？梢月牭健按鷾稀边@個詞，我們也深深記得小時候每次和父母鬧得不愉快，也曾發(fā)出感慨，為什么大人就不能理解小孩子，為什么大人和小孩子之間永遠(yuǎn)存在距離呢？參加工作以后，常常聽到一些學(xué)生跟我訴說他們和父母之間那條不可逾越的代溝。在學(xué)生心理健康越來越受重視的今天，類似的話題是否引起人們的重視呢？

孩子是祖國的花朵，幸福的未來，他們是否健康成長關(guān)系到祖國的明天。世界衛(wèi)生組織給健康下了定義，所謂“健康”，不單單指身體無病，還應(yīng)該包括心理及社會適應(yīng)能力的完善狀態(tài)。在我們的周圍，經(jīng)?？梢月牭交驈碾娨暽峡吹侥硞€孩子因為和父母吵架，或者考試成績一時不理想，或是被老師批評后等一些原因造成自殺身亡的消息。這樣的情形，看在我們這些所謂的“大人”的眼里，是否有更深一層新的思考？怎樣和孩子友好相處，融入他們的心靈世界，已變成一個不容忽視的話題，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ニ妓骱吞接憽?/p>

作為一名教育工作者，怎樣做才能融入學(xué)生的心靈呢？

第一，要想融入學(xué)生的心靈，最重要的是必須多關(guān)心體貼學(xué)生，參與到他們的學(xué)習(xí)生活中，了解學(xué)生的思想動態(tài)。許多父母往往認(rèn)為讓孩子吃飽穿暖，把他們撫養(yǎng)長大，就是關(guān)心、體貼孩子，而從未去關(guān)注他們的想法，他們的真正需要是什么，他們在成長中所出現(xiàn)的各種心理變化。這樣，往往造成父母不了解孩子，孩子和父母間難以溝通的局面，更有家長甚至簡單地認(rèn)為，小孩子的思想簡單得像一條直線，根本不需要知道他們的思想。其實，孩子也和大人一樣，非常復(fù)雜和深奧，要不然，他們怎么可能問出有時連大人都無法解答的問題呢？

第二，教師態(tài)度應(yīng)該和藹、親切，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師都從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生時代特有的渴望被理解、被尊重和被認(rèn)可，同時又有些叛逆的性格讓我們難以忘懷。有的家長往往在學(xué)生做錯事后以打罵了事，而不是對事情做出正確的分析后再批評引導(dǎo)，這樣，學(xué)生在不明就里的情況下挨打受罵，往往導(dǎo)致自尊心受挫，久而久之，有的學(xué)生由于叛逆性格使然，會做出一些叛逆的事情來。我們在電視上看到過有的母親給孩子的壓力過大，致使孩子把親生母親活活打死的人間悲劇。更有的孩子，尤其是離婚家庭子女，甚至認(rèn)為父母根本不愛他，把他視為包袱、累贅而走上自殺的道路或者自暴自棄。如果教師能和他們親切交談，友好相處，建立一種良好和諧的關(guān)系，讓他們覺得你是他的朋友、知己，而不是一個長輩，是一個可以敞開心扉訴說衷腸的地方，一個沒有任何代溝存在的地方，有的只是理解、尊重。倘若這樣，我們身邊就不會有那么多的悲劇發(fā)生了。

第三，教師凡事都應(yīng)以身作則，勇于承認(rèn)自己的錯誤，給學(xué)生樹立榜樣。想受到學(xué)生的尊重、認(rèn)可，教師必須要具備被他們認(rèn)可、尊重的地方。作為教師，都必須凡事以身作則，在學(xué)生面前樹立一個好的榜樣和形象，勇于承認(rèn)自己的錯誤，切不可認(rèn)為在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤是一件可恥的事，更不可像有些教師，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，在不敢承認(rèn)錯誤的同時，還違心地去批評指責(zé)學(xué)生。

第四，教師應(yīng)經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲。在日常生活中，經(jīng)常碰到學(xué)生在為某一件事作解釋時，一些老師還沒聽完他們解釋就打斷或根本不聽解釋，往往主觀認(rèn)為怎樣就怎樣，從而造成許多不必要的誤會，形成心結(jié)。假如教師在仔細(xì)聽完學(xué)生的解釋之后，再判斷是對還是錯，用心去傾聽他們的心聲，也許根本就不會有那么多誤會產(chǎn)生，更不會有心結(jié)存在。

第五，教師應(yīng)不斷接受新知識。社會在進(jìn)步，知識在更新，教師以前所學(xué)所接觸的未必一定都是對的。也許很多時候教師是對的，也是為了學(xué)生好，但不可否認(rèn)，可能總會有那么一小部分的地方存在著缺陷，世界上沒有人是十全十美的。教師只有不斷接受新知識，讓思想和學(xué)生共同進(jìn)步，才能彼此成為永遠(yuǎn)的朋友。

最后，教師應(yīng)適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，實行多鼓勵、少懲罰。每個人都有自己的虛榮心，只是表現(xiàn)形式不同而已，對于學(xué)生來說也一樣。當(dāng)學(xué)生做出一件漂亮甚至是令人喝彩的事情之后，教師切不可吝嗇應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生的語言，應(yīng)鼓勵他們再接再厲，爭取達(dá)到更好，以滿足他們的榮譽(yù)心，讓他們感受到教師的關(guān)心和愛。當(dāng)學(xué)生做錯事情的時候，教師可以批評學(xué)生，但須適可而止，過度的處罰只會讓學(xué)生自尊心嚴(yán)重受挫，批評起到教育的目的就可以了。有些學(xué)生像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一點點的失敗與挫折就會使他們一蹶不振，失去信心，更有的學(xué)生甚至不敢面對失敗，而走上自殺的道路。在這個時候，不管是學(xué)生的內(nèi)心還是外表，都非常需要幫助，需要有人能安撫他們脆弱的心靈。此時，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)和激勵他們，幫助他們分析查找失敗與受挫的原因，告訴他們“失敗乃成功之母”的道理，使他們早日走出挫折的沼澤地，重新?lián)P起意志的風(fēng)帆。

學(xué)生健康成長是每一位教師的心愿，得以理解與體貼則是學(xué)生的期盼與夢想。為了祖國的明天，為了明天有更加美好的未來，讓我們像孩子一樣彼此間多些心的交流，消除那份代溝，共譜美好的明天！

（責(zé)任編輯 史玉英）