何淑玲

唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)中心小學(xué) 河北唐山 064007

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育非常重要的一環(huán)，它關(guān)系到學(xué)生一生的成長。基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)欲望，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)教師肩負(fù)著非常重要的使命，如何讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力？教育部組織專家根據(jù)近10年的社會發(fā)展及教育需要，總結(jié)實踐經(jīng)驗反饋，頒布了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（文內(nèi)簡稱“新標(biāo)準(zhǔn)”）。根據(jù)“新標(biāo)準(zhǔn)”提出的任務(wù)和要求，當(dāng)前的小學(xué)語文教育工作者應(yīng)鑒于以往教學(xué)實踐，全面總結(jié)反思，分析教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題和矛盾。思想思路上，借鑒各國、各地區(qū)關(guān)于母語教育的做法和經(jīng)驗；專業(yè)修養(yǎng)上，吸取語文學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究的最新成果；教育活動中，遵循兒童心智發(fā)展規(guī)律；技術(shù)水平上，契合社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需求，以期為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。在近些年的教育思路、手段和方法上，不容忽視的一點就是多媒體教學(xué)模式的興起和發(fā)展。筆者就多媒體化這種新興的素質(zhì)教育方法，進(jìn)行相關(guān)的探討。

1 小學(xué)語文素質(zhì)教育中多媒體的地位和作用

根據(jù)最近的一項調(diào)查表明，在所調(diào)查的教師中，有99.4%的教師認(rèn)為，信息技術(shù)對于課堂進(jìn)度和教學(xué)效果都有促進(jìn)作用。這表明大多數(shù)教師已經(jīng)意識到多媒體技術(shù)作為一種教育工具，在現(xiàn)代教學(xué)中的重要作用。不僅是小學(xué)語文教育，在各類教學(xué)活動中，教師都可以根據(jù)課程需要，利用多媒體資源對課程內(nèi)容實現(xiàn)形象化、個性化，并且可以進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充和說明，取得事半功倍的效果。

實際上，多媒體這種多元化的信息手段，允許教師對學(xué)生進(jìn)行多方位的體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實踐、感受、理解和綜合運(yùn)用課堂所傳授的知識，感悟語文課程的特點，掌握語文知識應(yīng)用規(guī)律，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，自覺地按照語言規(guī)律和語文規(guī)范運(yùn)用語言文字，達(dá)到各階段教學(xué)目標(biāo)所確定的語文知識、能力及習(xí)慣要求?？梢哉f，以多媒體教學(xué)為引導(dǎo)的信息化的學(xué)習(xí)方式，其意義不僅僅在于使小學(xué)生掌握更多的信息及手段以更好地適應(yīng)社會發(fā)展，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，將素質(zhì)教育的成果在更多的學(xué)生中實現(xiàn)。

2 小學(xué)語文素質(zhì)教育多媒體化應(yīng)用

在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式仍占據(jù)我國部分小學(xué)語文課堂的主導(dǎo)位置，很多教師仍然受到原有知識結(jié)構(gòu)及相關(guān)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗的限制和束縛。因此，多媒體手段只是作為一種輔助教育手段，出現(xiàn)在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂中，而知識信息的呈現(xiàn)方式、教育方法和教學(xué)評價沒有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。因此，筆者根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，對多媒體化教學(xué)在小學(xué)語文素質(zhì)教育應(yīng)用中可能遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，并提出幾點意見和建議。

2.1 多媒體化的資源問題

首先，多媒體化教育要求有豐富的資源作為基礎(chǔ)保證，包括完備的基礎(chǔ)設(shè)施、豐富的教學(xué)資料等。具體的，相關(guān)政策的支持可以從根本上解決學(xué)校開展小學(xué)多媒體教學(xué)建設(shè)的投入和落實信息技術(shù)的實踐等問題；專款財政的劃撥可以解決各種物質(zhì)條件上的困難；相關(guān)的條例規(guī)定和實施細(xì)則的出臺可以對信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃和宏觀調(diào)控，優(yōu)化管理、合理利用資源符合節(jié)約型社會的需要。

另一方面，通常技術(shù)和教學(xué)實踐兩者會在信息技術(shù)的實踐過程中無法統(tǒng)一進(jìn)行，而對于技術(shù)或者傳統(tǒng)教學(xué)的過分傾斜，都會導(dǎo)致整體教學(xué)效果的不理想。解決這個問題的關(guān)鍵就是兼有較高信息和語文素養(yǎng)的雙修教師。加強(qiáng)校本教學(xué)資源的建設(shè)，鼓勵和引導(dǎo)雙修教師的自我培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)團(tuán)隊，引進(jìn)具有專業(yè)技術(shù)的人才，不僅進(jìn)行技術(shù)的推廣，更加強(qiáng)一線教師中信息技術(shù)精英團(tuán)隊的建設(shè)；信息資源共享，優(yōu)化配置，避免重復(fù)建設(shè)。

2.2 多媒體技術(shù)應(yīng)用中的問題

在多媒體教學(xué)這種信息化教育模式中，要求教育工作者具有良好的信息素養(yǎng)和能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式對于教師根深蒂固的影響，使得在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，依然有很多教育工作者無法及時適應(yīng)時代發(fā)展，思想思路上受到一定的束縛和限制。因此，對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說，接受并主動在教學(xué)中使用這一技術(shù)是多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中需要克服的一個重要難題。

首先，從觀念上，教育工作者應(yīng)接納多媒體技術(shù)，自覺主動培養(yǎng)信息能力，養(yǎng)成使用信息技術(shù)的習(xí)慣；教學(xué)思路上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點與多媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮創(chuàng)新性思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的語言環(huán)境和人文氛圍，彌補(bǔ)教材的不足；技術(shù)水平上，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的多媒體技術(shù)，提高應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。

另外，教育部門與學(xué)校協(xié)同合作，加大教師培訓(xùn)力度，可以盡快實現(xiàn)技術(shù)與理論相結(jié)合，并適應(yīng)多媒體教育模式下的各種資源和條件的調(diào)整。具體說來，除了信息技術(shù)的基礎(chǔ)培訓(xùn)之外，培訓(xùn)者應(yīng)有效地將多媒體技術(shù)整合于培訓(xùn)的過程中，使受培訓(xùn)的教育工作者切身感受到多媒體技術(shù)蘊(yùn)含的教育潛能，潛移默化地提高其信息素養(yǎng)，從而在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢，進(jìn)一步挖掘多媒體技術(shù)的教育潛能。

2.3 多媒體教學(xué)思路的創(chuàng)新與優(yōu)化

語文作為一個為學(xué)生建設(shè)溝通的工具，培養(yǎng)人文情懷，樹立人生觀價值觀的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。而作為語文學(xué)科的啟蒙階段，小學(xué)語文教育的對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德準(zhǔn)則乃至人生態(tài)度都有深遠(yuǎn)的影響。教師對于課堂中多媒體資源的利用，不能只停留在一個輔助教學(xué)手段的層面，應(yīng)形成先進(jìn)的教育理念，發(fā)掘多媒體教學(xué)在教學(xué)中的可用之處。利用多媒體資源，倡導(dǎo)體驗式教學(xué)，逐步代替填鴨式教學(xué)，這是新時代素質(zhì)教育的必然要求、創(chuàng)新教學(xué)的必經(jīng)之路、教育改革的必然結(jié)果。

結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中的幾個方面，提出以下幾點教學(xué)方法的創(chuàng)新，以供參考。

1）漢語言文字教學(xué)模式的創(chuàng)新。改變以往“領(lǐng)讀→跟讀→范寫→抄寫→聽寫”這種枯燥乏味固化的識字模式，綜合利用動態(tài)畫面、符號提示等多元化的信息形式，充分挖掘漢字的象形性，鞏固學(xué)生象形思維，寓教于樂，寓學(xué)于樂。

2）唐詩宋詞全新學(xué)習(xí)，審美中國古代文學(xué)。多媒體資源也可以用來設(shè)定一定的場景，包括很多現(xiàn)實中不存在的，如古人吟詩作對時的明月，詩詞歌賦中描繪的壯麗景象，等等。學(xué)生可以通過設(shè)定的情景，參與到詩詞的吟誦和欣賞中，享受體驗式學(xué)習(xí)樂趣，背誦和理解亦可同時完成。

3）讀寫結(jié)合，融會貫通。多媒體具有聲樂圖全方位同時展現(xiàn)的優(yōu)勢，聆聽或者閱讀的樂趣和魅力亦可借此得以展示，學(xué)生良好的語感、正確的發(fā)音和吐字，甚至優(yōu)秀的書寫風(fēng)格、文學(xué)寫作功底都可以得到啟發(fā)、引導(dǎo)和鞏固。

4）“魚漁”同授，受益無窮。在授予學(xué)生知識和興趣的同時，盡量改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等資源，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。良好的思維方式和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)才是學(xué)生終生都受益無窮的。

3 結(jié)語

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用帶來用一般教育方法無法比擬的效果，尤其是在小學(xué)語文教育這一教育的初級階段，認(rèn)清語文學(xué)科特點，迅速獲取所需知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生從小獨立思考的思維特點，取得良好的教學(xué)效果，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。無疑，多媒體技術(shù)將會在小學(xué)語文教育中具有更加深入和廣泛的應(yīng)用。教育工作者應(yīng)盡快掌握此項教育手段，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)實踐過程，讓多媒體教學(xué)更好地融入小學(xué)語文教學(xué)的實踐中。