陳立靜

遷安市楊店子鎮(zhèn)楊店子中心完全小學(xué) 河北遷安 064402

語文是一門工具學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀，綜合提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀時(shí)有點(diǎn)兒不認(rèn)真，只求速度不求質(zhì)量，只讀不寫，缺乏一定的閱讀技巧，更談不上在閱讀過程中與作品、與作者的心靈對(duì)話了，領(lǐng)略不到作品的深刻內(nèi)涵。到底要如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，本文談一下如何利用圖書資源培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。

1 為學(xué)生精選可讀性強(qiáng)的書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生必須完成規(guī)定的閱讀量。因此，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，刺激學(xué)生產(chǎn)生閱讀驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)完成閱讀任務(wù)，提升閱讀能力。興趣是一切動(dòng)力的來源。學(xué)生有了閱讀興趣，自然也就有了閱讀的欲望。教師在讓學(xué)生閱讀之前，必須精選作品，選擇適合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的圖書供學(xué)生閱讀，選擇那些圖文并茂、貼近生活的圖書供學(xué)生閱讀。如結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生精選《植物的咒語》《漫畫》《十萬個(gè)為什么？》《小學(xué)生必讀》《圖說天下》系列叢書等。在精選圖書的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排閱讀進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)高效閱讀，讓每本圖書都能發(fā)揮它的價(jià)值。

2 利用圖書館的課外閱讀資源豐富學(xué)生的閱讀視野

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀量的要求，提高小學(xué)生的閱讀能力，僅僅靠課本上的資源是滿足不了要求的。因此，教師應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、方便地讀到他們想讀的書、刊。筆者在教室和樓道轉(zhuǎn)角處為學(xué)生開設(shè)了“讀書快樂吧”，在書吧上為學(xué)生推薦了優(yōu)秀的報(bào)紙和雜志、經(jīng)典的文學(xué)作品、科普讀物等，比如《思維與智慧》《德育報(bào)》《小學(xué)生作文》《意林》《魯濱孫漂流記》《告訴孩子你真棒》《海底兩萬里》以及童話、名著等系列作品。學(xué)生隨手就可以拿到自己想讀的書，進(jìn)行課外閱讀。這種方式大大提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀效率。而且筆者還會(huì)定期開展閱讀交流活動(dòng)，在交流的過程中，學(xué)生互相促進(jìn)，互相提高，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書隨筆的好習(xí)慣。當(dāng)然大量的閱讀是需要時(shí)間的，所以語文教師要提高課堂教學(xué)效率，少給學(xué)生布置簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的閱讀視野。

3 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

隨著新課程改革步伐的加快，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了大閱讀、綜合閱讀理念。語文教師必須緊跟課程改革的步伐，在教學(xué)中必須時(shí)刻貫穿這一教學(xué)理念，進(jìn)行深度閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)廣泛開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供最便捷的閱讀服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。為了讓每個(gè)學(xué)生有書可讀，為每本書找到讀者，通過各種途徑把圖書宣傳給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都了解圖書資源，通過宣傳發(fā)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀渴望，落實(shí)綜合閱讀、大閱讀教學(xué)觀。

3.1 建立“圖書角”，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處有閱讀

為創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，在教學(xué)樓入口處、樓層轉(zhuǎn)角處設(shè)立“圖書角”，將學(xué)生借閱率高的書、刊、報(bào)置于其上，學(xué)生在課間可以隨意翻閱。每個(gè)教室也設(shè)置了“圖書角”，方便學(xué)生借閱。還利用每周的閱讀課時(shí)間，在年級(jí)或?qū)W校大型活動(dòng)時(shí)開展“好書推薦”活動(dòng)，學(xué)生將自己喜歡的好書推薦給其他同學(xué)，學(xué)生利用晨讀、午讀時(shí)間進(jìn)行閱覽，學(xué)生的閱讀感受也可以隨時(shí)得到交流。

3.2 發(fā)揮看板、櫥窗等宣傳陣地作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

在宣傳上，還通過看板、櫥窗等途徑向?qū)W生進(jìn)行讀書、影評(píng)等展示，尤其是通過開展“讀書節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的發(fā)動(dòng)和宣傳，及時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書情況、讀書事跡進(jìn)行宣傳表彰。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要評(píng)選“讀書之星”。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，改善了讀書效果，全面落實(shí)了大閱讀、綜合閱讀理念。

3.3 通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊平臺(tái)展示閱讀成果，刺激學(xué)生的閱讀積極性

充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，校刊、校報(bào)、班刊的宣傳陣地作用，及時(shí)上傳或者刊載好的圖書信息和作品，以新聞消息的方式把學(xué)校搞的讀書活動(dòng)及時(shí)上傳到校園網(wǎng)上，讓全校師生和家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解讀書活動(dòng)，活躍了學(xué)生的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀積極性。

4 加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀感悟能力

方法是成功的基石，授人以“魚”利有限，授人以“漁”益終身。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀技巧指導(dǎo)，不論是紙質(zhì)圖書閱讀，還是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的電子閱讀，都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀的指導(dǎo)，避免盲目閱讀，浪費(fèi)閱讀時(shí)間，影響閱讀效果。語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在不同需求下運(yùn)用合理的閱讀方法，從而獲得所需求的知識(shí)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、工具書，了解不同文體的閱讀技巧，比如記敘文文體常識(shí)、修辭方法的運(yùn)用、文章的結(jié)構(gòu)等。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得閱讀是件很輕松的事，有一定技巧可循，那么自然學(xué)生的閱讀能力也就會(huì)得到提高。

例如，在《江南春》和《春雨的色彩》的教學(xué)時(shí)，可提示學(xué)生運(yùn)用比較的方法進(jìn)行閱讀，感受大自然的美妙。明確它們的共同點(diǎn)：描寫與春有關(guān)的作品。不同點(diǎn)：文體不同，描寫的內(nèi)容也不同，前者描繪了“江南春天”的美好畫卷，后者突出了春雨對(duì)農(nóng)作物的好處。本節(jié)課還可以把《春雨的色彩》和《春風(fēng)吹》等類似作品進(jìn)行比較閱讀，教會(huì)學(xué)生抓住作品主題的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何描繪活動(dòng)中的景物，展開想象，通過比較春天的景物，讓學(xué)生掌握閱讀的規(guī)律和技巧，體驗(yàn)大閱讀帶給學(xué)生的益處，提高閱讀感悟能力。

5 培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的目的

俗話說：“好腦筋不如爛筆頭?！弊x書過程中要及時(shí)圈點(diǎn)批注，發(fā)現(xiàn)名言佳句、精彩短句、典型事例，要隨手摘錄或?qū)懗鲂牡?。通過寫筆記、摘錄、心得等方式培養(yǎng)學(xué)生思和寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的提高大有益處。

如在進(jìn)行《快樂的節(jié)日》的教學(xué)時(shí)，先用多媒體給學(xué)生展示我國(guó)民族節(jié)日活動(dòng)盛大場(chǎng)景的視頻。在播放視頻時(shí)，教師配音做旁白：“我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，有56個(gè)民族，其中漢族是人口最多、分布最廣的民族，視頻正在展示的是我國(guó)苗族的節(jié)日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)……”學(xué)生在欣賞這些快樂的民族節(jié)日時(shí)聽得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)。看完后，教師提示學(xué)生：“通過觀看這些節(jié)日活動(dòng)，你們有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們把你的感想寫下來和大家一起分享吧?！睅追昼姾?，學(xué)生很快寫出了自己的所悟所感。其中，很多學(xué)生都能體會(huì)到我國(guó)人民生活水平真的提高了，感悟到民族文化的博大精深，感受到了各民族的大團(tuán)結(jié)、大融合，感受到祖國(guó)母親的和諧與偉大，從而有效提高學(xué)生的習(xí)作能力。

閱讀能洗滌學(xué)生的心靈，能激活學(xué)生思維的火花，能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，綜合提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師還要深入探索和挖掘提高學(xué)生閱讀能力的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大課程改革力度，推行大閱讀理念，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。只要教師堅(jiān)持不懈地努力，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀積淀一定會(huì)越來越豐富，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)一定能得到很大程度上的提高！

[1]郭素麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊,2012(10):77.