林亞平 易受鄉(xiāng) 彭 艷

湖南中醫(yī)藥大學針灸推拿學院，湖南長沙 410007

研究生教育代表著一個國家高等教育的最高水平，是衡量一個國家高等教育水平高低最重要的標志，其任務是為國家培養(yǎng)高素質、高層次的創(chuàng)新人才。構建研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式則是提高研究生培養(yǎng)質量的關鍵。如何根據(jù)社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的要求，實施創(chuàng)新教育，激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等教育工作者應該認真思考和探索的問題。

1 探索創(chuàng)新性學位論文的重要意義

研究生學位論文是博士研究生或碩士研究生所撰寫的學術論文，直接反映作者的實際研究能力和創(chuàng)新能力的重要材料，具有一定的理論深度和學術水平，更加強調作者思想觀點的獨創(chuàng)性，研究成果應具備更強的實用價值和更高的科學價值。因此，提升研究生學位論文創(chuàng)新性，是保證學位與研究生教育質量的重要環(huán)節(jié)。學位論文中思想性創(chuàng)新是創(chuàng)意精練和升華的體現(xiàn)，需要研究生具備多方面的知識素養(yǎng)和清晰完整的思維體系，要具備這樣的條件，靠專業(yè)知識的積累是遠遠不夠的，但學位論文的撰寫可以作為提升創(chuàng)新水平的重要途徑。

當今世界上科技教育發(fā)達國家非常注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如美國博士研究生教育主要是圍繞學生創(chuàng)新能力來進行的，碩士生培養(yǎng)計劃是為滿足個人和社會特定需求設置的。學生選擇一個專業(yè)作為主攻方向，通過課堂理論自學及專業(yè)實踐等活動，來提高其創(chuàng)新能力和水平。在課程設置上幾乎每周都有一次討論交流學習心得和科研成果的機會，既活躍了學術空氣，又提高了想象力。美國大學非常注重跨學科學習，所有大學都使用跨學科計劃，如在工科中就設有由電力工程學、計算機、語言學、哲學、心理學等合而為一的認知科學。該設置大大擴充了學生的知識面。20 世紀60年代中期，美國的跨學科所授予的學位只有幾千人，但到了80年代，達近萬人。發(fā)達國家還采用協(xié)同培養(yǎng)模式，將單獨依靠本學科培養(yǎng)研究生的教育模式轉向多學科、多專業(yè)；學校與企業(yè)、校際與研究院聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式，促進了學科交叉，迫使不同學術領域的研究人員走到一起，有利于創(chuàng)新成果的形成。

缺乏原創(chuàng)是我國研究生論文的一個主要問題[1-2]。有人統(tǒng)計我國發(fā)表的國際論文總數(shù)居世界第8 位，但被SCI 收錄的僅占美國的1/13，英國的1/4，日本的1/3。而我國研究生在國際頂尖學術雜志上發(fā)表學術論文也極少，如1999～2002年，我國僅有北京大學和浙江大學各發(fā)表1篇。

近年來我國高等教育不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴大，但研究生學位論文水平卻有下滑趨勢。不少研究生學風浮躁，無心致力于學術研究，沒有投入足夠的精力到科研實驗當中，因此寫出的論文科研含量不高，也缺乏創(chuàng)新性，甚至有些研究生學術道德欠缺，投機取巧，嚴重影響了學位論文質量。目前研究生論文有明顯創(chuàng)新成果的不到20%，有一定創(chuàng)意的占40%，創(chuàng)新不多或根本沒有創(chuàng)意的高達40%。學術剽竊現(xiàn)象屢見不鮮，論文只求數(shù)量，不求質量，不動腦筋思考，抄襲他人，從互聯(lián)網上下載、東拼西湊等現(xiàn)象大有人在。上述現(xiàn)象與缺乏學術創(chuàng)新不無關系。而由于研究生招生規(guī)模的急劇擴大，各高校普遍存在導師資源和教育資源短缺的，加上研究生課程設置欠合理等問題，均制約了研究生科技創(chuàng)新能力的發(fā)揮。針對以上問題，有必要培養(yǎng)研究生嚴謹治學的作風，同時鼓勵科研創(chuàng)新的良好學術氛圍，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為研究生教育的重點，鼓勵研究生大膽提出新穎學術觀點，積極探索前沿科學，為做出具有創(chuàng)新性的論文成果打下基礎。

2 研究生創(chuàng)新論文模式的設想

基于以上原因，本文試圖從研究生入學開始建立全程式創(chuàng)新指導模式訓練，從創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新智慧激勵、創(chuàng)新實踐參與、創(chuàng)新設計構想、創(chuàng)新論文寫作、創(chuàng)新成果的獲得、最終培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一模式進行探索。

為了達到以上總目標，擬從以下幾方面探索培養(yǎng)創(chuàng)新型針灸推拿專業(yè)博、碩士研究生培養(yǎng)的新模式及方案：①重新設定培養(yǎng)目標，將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在培養(yǎng)目標首要位置。②探索在研究生教育中加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。③探索在教學環(huán)節(jié)中采用研究生自主學習方式為主的學習模式，活躍研究生學術風氣，充分激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能。④探討采用靈活的培養(yǎng)計劃，改革現(xiàn)行課程結構的設置方案，不斷拓寬研究生知識面，在科研實踐中促進創(chuàng)新能力的提高。⑤探索將單一專業(yè)導師指導方式改進為有交叉及邊緣學科參與的指導小組，擴展研究生的研究領域。在科研設計中引入創(chuàng)新思維。⑥探索在研究生學位論文寫作中提高創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)立新觀念。通過全程式創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究改革將研究生的“專才教育”目標改革為具有足夠知識背景與技術專長，富于創(chuàng)新能力的能滿足國際國內針灸事業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才，使之在激烈國際競爭中立于不敗之地。

3 創(chuàng)新性論文全程指導模式的步驟及方法

3.1 研究生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)是創(chuàng)新論文寫作的關鍵[3]

研究生是否具有創(chuàng)新素質是決定他們最終能否能寫出創(chuàng)新性學位論文的重要條件。創(chuàng)新素質包括創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的思維、知識、能力和人格。其具體表現(xiàn)為：①興趣廣泛，對新事物敏感，在不斷探索創(chuàng)新的興趣和欲望中獲取各種信息，并從紛繁復雜的信息發(fā)現(xiàn)并提出問題，對未知事物有強烈的好奇心。②有敏銳的洞察力和豐富的想象力，邏輯思辨能力強，思維發(fā)散，勇于突破思維定式的束縛，善于提出新觀點、新理論。③有很強的自學能力、接受信息的能力、研究能力和操作能力。既掌握新的前沿性的知識，又在某一領域有獨到的見解和較深造詣，并有扎實的基礎和深厚的文化底蘊。④有健全的人格和良好的心理素質，敢于懷疑，敢于批判，敢于冒險的科學精神，堅持不懈地朝自己的目標前進，有較強的獨立性。

研究生階段是培養(yǎng)創(chuàng)新性素質的最好時期，這階段的學生相對身心比較成熟，精力充沛，有一定的基礎專業(yè)知識，思維活躍、求知欲強，而且有強烈的實踐欲望。在研究生入學后即可通過多種途徑、經常性的培訓和教育使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識深入人心。具體可通過各種方法，首先要使學生認識創(chuàng)新的必要性，可圍繞教學、科研開展各種創(chuàng)新活動；通過各種途徑讓學生了解科研創(chuàng)新，如介紹國內外高等院校研究生培養(yǎng)的好經驗，或邀請國內科技創(chuàng)新團隊來介紹科研工作中的新思維和新方法。積極開展了形式多樣的研究生學術論壇，為研究生提供一個探究科學問題、啟迪思想火花、開拓學術視野的學術交流平臺。同時還要營造創(chuàng)新氛圍，濃厚的學術氛圍是孕育創(chuàng)新的搖籃，通過對創(chuàng)新典型的表彰、宣傳與獎勵，創(chuàng)建一種以創(chuàng)新為榮的良好氛圍。

為了實現(xiàn)創(chuàng)新思維的形成，要求學生除了理解教科書及論文著作中所說途徑外，對他們進行逆向思維的訓練。對同一個問題，要求學生的思考方式向四處擴散，探求不同的、特異的答案，進行擴散性思維方式的訓練。給學生充分表達意見的自由，重視學生與眾不同的看法，鼓勵學生勤學習、多思考，增加學生獲得信息的途徑。通過這些來提高學生的自學能力和多向思維能力，進而提高創(chuàng)造性思維能力。其次，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新情感，創(chuàng)新情感是科研創(chuàng)新的重要推動力，沒有投身于科研創(chuàng)新事業(yè)的熱情，就無所謂科研創(chuàng)新。注重培養(yǎng)研究生敢于創(chuàng)新的個性。科研創(chuàng)新需要恒心和毅力，更獨立自主的意識。要勇于追求真理、發(fā)現(xiàn)真理。要尊重權威，也要敢于挑戰(zhàn)權威。勇于創(chuàng)新，勇于標新立異。

3.2 優(yōu)化課程設置改革，為創(chuàng)新論文寫作奠定基礎

課程學習是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié)。研究生課程體系的設計，應本著“寬口徑、厚基礎，文理滲透，著力培育研究生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維能力”的原則。力爭共性和個性相結合，寬廣與精深相結合，知識與能力相結合，問題與方法相結合。課程設置本著科學、規(guī)范，有較充足的參考資料和必要的文獻，把創(chuàng)新教育貫穿于課程教學中，給學生留有開闊視野探求知識的空間，讓學生根據(jù)自己的特點來學習。開設創(chuàng)造學選修課程，加強學生創(chuàng)造性思維和技法的培養(yǎng)，重視創(chuàng)造性人格的鍛煉。在研究生的課程設置中，打破學科壁壘，加大選修課所占比例。如增加針灸推拿專業(yè)學生普遍缺乏的人文社科類課程，使學生學會與人溝通、與人合作，樹立團隊意識。研究生只有具備交叉學科的知識，才能夠充分借鑒相關領域內的新方法和新成果，并在自己的領域內做出具有創(chuàng)造性的成果。教學過程中加大實驗操作方法、儀器使用、臨床病例分析等實踐性課程的比重，使學生將課堂理論知識運用于實際當中，提高動手能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

3.3 改革單一的教學方式為創(chuàng)新思維的形成創(chuàng)造條件

把開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能作為教育過程中最主要的要求。改革教學方法，避免傳統(tǒng)注入式教學，把演繹法與歸納法結合起來。提倡采用研討式、答疑式、啟發(fā)式等教學方式，加強師生互動，注重培養(yǎng)研究生自主學習的能力。組織社會實踐，創(chuàng)設問題情境，從社會實踐中培養(yǎng)研究生的問題意識。尤其在臨床教學中提倡“以問題為中心”的教學方法，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，采用啟發(fā)式、講座式、探討式的教學方法，突出學生的主體地位，提高學生主動參與學習的興趣和積極性。研究生個人也應該自覺參與臨床實踐，要多接觸臨床，多了解實際，多思考臨床中的種種問題。改革課程考核形式：使考核形式多樣化。鼓勵學生提交學習心得體會、階段總結報告、開展小組學習討論、課題設計、綜述撰寫等，并由導師與學生共同評分[4]。

4 在創(chuàng)新論文寫作各個環(huán)節(jié)中加大培養(yǎng)力度

4.1 在選題中強化創(chuàng)新理念

提高論文的創(chuàng)新水平，關鍵是要抓好選題。選題必須有充足的資料檢索依據(jù)和充分的學科調查基礎。博士生的論文一般應以探索學科前沿的具有創(chuàng)新性的問題為主，或在科學發(fā)展的關鍵性問題中選題，這是保證論文創(chuàng)新性的關鍵。碩士論文應盡可能與臨床實踐、應用基礎研究或新技術推廣緊密結合。教師的指導是提高論文創(chuàng)新水平的重要保證，為確保指導的到位，論文的選題一般盡可能與指導教師的科研任務掛鉤，成為指導教師科研選題中相對獨立的一部分或者是導師多年來科研課題的延伸。要選擇一個好的研究題目，導師本人應對本學科的歷史和現(xiàn)狀了如指掌，結合學科本身的發(fā)展趨勢、研究內容應是教學與臨床迫切需要解決的問題或本人的特長，制訂出切實可行的主攻目標。在選題中導師鼓勵學生發(fā)表個人觀點，鼓勵在選題中進行討論，討論中通過不同思維間的碰撞進一步激發(fā)起同學們的創(chuàng)新欲望。

4.2 鼓勵研究生在科研設計與實踐中大膽創(chuàng)新[5]

4.2.1 要求低年級的研究生空余時間多參加高年級研究生的課題研究，協(xié)助完成從查閱文獻、選題、課題設計、收集整理資料、統(tǒng)計分析資料的全程科研能力基本訓練，有意識地加強學生科研能力的培養(yǎng)。鼓勵研究生的原始創(chuàng)新工作，允許實驗的失敗。鼓勵學生踴躍參加各種科研活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生的科研熱情。

4.2.2 鼓勵研究生撰寫標書，一些標書尤其是國家級標書如國家自然基金、國家重點基礎研究發(fā)展計劃課題等標書申請模板一般具有非常強的科學性。在撰寫標書的過程中，研究生可積極與相關學科領域導師和研究生交流，激發(fā)思維，同時查閱大量文獻，了解學科相關動態(tài)。因此鼓勵他們撰寫標書對提高科研能力具有重要作用。

4.2.3 培養(yǎng)科研動手能力，鼓勵研究生盡早進入實驗室，積極學習并參與高年級研究生的實驗操作，提高實驗操作能力。

4.3 在學位論文撰寫過程中形成創(chuàng)新性成果[6]

學位論文是培養(yǎng)研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量研究生學習、科研能力和培養(yǎng)質量的主要指標。首先指導研究生學會醫(yī)學論文寫作的格式與方法，這是寫出高水平論文的基本要求，研究生需不斷練習來提高論文寫作水平。其次，需要指導學生如何做好科研數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，按照實驗指標、統(tǒng)計項目以及論文寫作需要來整理和分析資料，這是非常重要的一個環(huán)節(jié)。引導學生跟蹤國內外研究最新進展，進行對比分析，做出科學的理論解釋，并提出與眾不同的創(chuàng)新觀點。提出解釋性創(chuàng)新、方法性創(chuàng)新、思想性創(chuàng)新等。最后按照完整的科研論文的一般寫作格式規(guī)范的完成論文撰寫。在有條件的情況下，還可以引導學生將新成果轉化為生產力，并提出今后進一步研究的建議和前景。

通過以上分析，我們設想針灸推拿專業(yè)博、碩士研究生全程式創(chuàng)新論文指導模式和方案可從下面幾個環(huán)節(jié)入手：①從入學開始就進行研究生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新智慧激勵。②制訂突出個性發(fā)展的靈活多變的培養(yǎng)計劃。③探索具有扎實的中醫(yī)針灸推拿學基礎理論及多維立體知識結構的課程設置的改革。④以專業(yè)導師指導為主的、摸索出具有交叉學科領域教師參與的協(xié)同培養(yǎng)模式。⑤通過創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新智慧激勵、創(chuàng)新實踐參與、創(chuàng)新設計構想、創(chuàng)新論文寫作等環(huán)節(jié)最終培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

[1]臧興兵，賴小瑩.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探析[J].中國高教研究，2007，（3）：40-43.

[2]魯峰.關于加強醫(yī)學研究生創(chuàng)新教育的探索[J].教育探索，2009，（2）：7-8.

[3]劉清芳.醫(yī)學生自學與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].蘇州醫(yī)學院學報，1999，19（10）：1056-1057.

[4]裴勁松.面向實踐的研究生培養(yǎng)模式新探索[J].學位與研究生教育，2007，（7）：50-52.

[5]林江.加強研究生科研能力的培養(yǎng)——從研究生科技論文寫作課的教學實踐談開[J].廣西中醫(yī)學院學報，2005，8（4）：143-145.

[6]楊繼成，陳艷春.研究生論文寫作教學改革探索[J].教學研究，2006，29（5）：400-402.