張可安

德國萊比錫——一個“種有菩提樹的地方”，7 月2 日被稱為世界“技能界奧林匹克”的第42 屆世界技能大賽在這里開幕，我院有3名選手代表中國，在數(shù)控車床和機(jī)電一體化兩個項(xiàng)目出戰(zhàn)世界頂級賽事。

近年來，我院在各級技能大賽中取得了優(yōu)異的成績，競賽選手從市賽走向省賽、國賽，直至沖出國門來到世界大賽。創(chuàng)新驅(qū)動，超越發(fā)展。一次次的突破，一次次的紀(jì)錄，在持續(xù)的觀念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新中不斷刷新；一個個的不可能，一個個的新目標(biāo)，在持續(xù)的管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新中成為現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新形成了學(xué)校的管理特色，特色管理成就了今天的可喜成績。

曾經(jīng)的“一窩蜂”、“模仿秀”造成了千校一面的尷尬局面，要異軍突起必須另辟新徑走特色興校之路。近年來，我們實(shí)施藍(lán)海戰(zhàn)略，以價值為核心、關(guān)注利益相關(guān)者、超越競爭、差異化發(fā)展，確立了經(jīng)營職教的辦學(xué)理念，創(chuàng)新了校企合一的辦學(xué)模式。

管理是以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動，我們在學(xué)校管理中融入時代的色彩，激發(fā)了人的潛能。美國作家托馬斯·弗里德曼把經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程劃分為三個版本：世界1.0 農(nóng)業(yè)社會、世界2.0 工業(yè)社會、世界3.0 信息社會；北京大學(xué)陳宇教授把新中國的發(fā)展進(jìn)程劃分為三個版本：以政治獨(dú)立為標(biāo)志的中國1.0、以經(jīng)濟(jì)騰飛為標(biāo)志的中國2.0、以人的解放為標(biāo)志的中國3.0；據(jù)此類推，我們把廣州機(jī)電的發(fā)展歷程也劃分成三個版本：艱苦創(chuàng)業(yè)的機(jī)電1.0、快速發(fā)展的機(jī)電2.0、創(chuàng)新騰飛的機(jī)電3.0。把學(xué)校和個人的發(fā)展置于世界3.0、中國3.0、機(jī)電3.0 的時代背景中，開闊了視野，找準(zhǔn)了定位，更新了觀念，喚醒了每個人與生俱來的責(zé)任感和使命感。

管理是一門科學(xué)，我們在學(xué)校管理中融入智慧的色彩，提升了管理效能。在3.0 時代，基于信息系統(tǒng)的可視化管理是提升的利器。我們開發(fā)了VERP——職業(yè)教育資源計(jì)劃系統(tǒng)，把學(xué)校的人力資源、財務(wù)狀況、資產(chǎn)配置、教學(xué)質(zhì)量等信息轉(zhuǎn)換成可視的“決策儀表盤”，使管理者對學(xué)校的基本狀況一目了然，做到胸有成竹，運(yùn)籌帷幄。VERP 集日常辦公、教務(wù)管理、學(xué)生管理、招生就業(yè)管理、個人及部門目標(biāo)管理、考核監(jiān)控、輔助決策等功能于一體，成為把職業(yè)院校校長從事務(wù)中解放出來的校長助理，是創(chuàng)新的職業(yè)院校管理平臺。我們把月度考核轉(zhuǎn)換成看得見的金、銀、銅、黃、紅的“五牌績效考核”，讓考核結(jié)果更直觀、更透明，也讓教職工感受到不一樣的榮譽(yù)感。參照軍銜制，我們把專業(yè)技術(shù)職稱和技能等級用“杠”和“星”來表示，實(shí)行“三杠五星”制，每年教師節(jié)為職稱和技能等級晉升的教職工頒發(fā)“教銜”徽章，激勵教職工鉆研業(yè)務(wù)、提升自我，更上一層樓。2011 年，學(xué)校推廣使用了被發(fā)達(dá)國家稱為“人人工具”的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，結(jié)合人的邏輯思維和形象思維，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，讓人對所顯示的內(nèi)容一目了然，成為傳達(dá)信息，開啟思維的強(qiáng)大工具。儀表盤、獎牌、徽章、思維導(dǎo)圖……這些視覺化管理方法的應(yīng)用，收到了良好的效果。

管理需要不斷創(chuàng)新，我們在學(xué)校管理中融入創(chuàng)意的色彩，增強(qiáng)了發(fā)展活力。科學(xué)高效的管理需要創(chuàng)意，積極的創(chuàng)意可以使管理更加規(guī)范化、精細(xì)化，更加人性化。2011 年，學(xué)校開通了官方新浪微博，借助微博信息傳播的即時性宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力。繼而全體教工開通了實(shí)名新浪微博，通過管理人員、教師、學(xué)生之間的頻繁互動，搭建起學(xué)校第二個管理平臺。將微博用于學(xué)校管理加快了正能量的傳遞，也加快了問題的發(fā)現(xiàn)與處理，使得組織管理更加扁平化，管理人員的執(zhí)行力得到了加強(qiáng)。在管理中融入創(chuàng)意，使管理不再刻板、枯燥，從而激發(fā)管理人員的熱情和主動性。就像每學(xué)期末的工作總結(jié)會，大家的總結(jié)匯報形式充滿創(chuàng)意，讓人不禁驚呼“原來總結(jié)可以這樣做”！

我們把學(xué)校管理中的時代色彩、智慧色彩、創(chuàng)意色彩……調(diào)和在一起，就形成了3.0 時代廣州機(jī)電的管理特色，形成了廣州機(jī)電特有的氣質(zhì)、獨(dú)特的個性和風(fēng)格。