盧建忠

唐山市豐潤(rùn)區(qū)沙流河鎮(zhèn)皇親莊小學(xué) 河北唐山 064006

隨著科技的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，并且在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校都在緊鑼密鼓地加快改革教學(xué)理念，不停地尋找更多的教學(xué)方法，在多種教學(xué)方法面前，多媒體教學(xué)映入眼簾。多媒體教學(xué)模式集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等于一身，在教學(xué)過(guò)程中能有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力，能有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)模式的指引下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，這種模式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生處于邏輯思維、創(chuàng)新思維、解題思維等一切思維的成長(zhǎng)期，他們需要教師采用新穎的方式去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，并且在學(xué)習(xí)的道路上也需要教師去熱情地幫助，這些在多媒體的輔助下全都做到了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的多媒體輔助教學(xué)，教師真實(shí)地看到了多媒體信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，所以備受教師的青睞。在此，筆者探討一下多媒體技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好鋪墊

著名的教育學(xué)者蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象。人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認(rèn)為，不斷扶植和加深學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并通過(guò)特殊的工作方法實(shí)現(xiàn)他的這一愿望，是一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)?！痹诮虒W(xué)中，教師要全然體現(xiàn)多媒體的特質(zhì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教師以及校領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注的科目。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)知識(shí)的一部分，只要有了學(xué)習(xí)興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的探索欲望。

2 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維

多媒體信息技術(shù)的引進(jìn)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維，并且不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)只是要求學(xué)生要有一定的解題思維以及邏輯思維，只有這樣才能更好地解答數(shù)學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有邏輯思維能力，那么他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)以及教師的教學(xué)方式是沒(méi)有辦法去理解的，教師的講解就相當(dāng)于天方夜譚。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師很愛(ài)自己的學(xué)生，在很多方面主動(dòng)幫助學(xué)生去解答，往往在學(xué)生沒(méi)有考慮全面時(shí)就主動(dòng)說(shuō)出答案，很難培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如果教師不去這樣做，那么學(xué)生課堂的時(shí)間有限，教師寫(xiě)一道題就會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，非常希望學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)能力，所以在數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師很愿意幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高自學(xué)能力。在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，需要教師來(lái)指導(dǎo)并且培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在邏輯思維的培養(yǎng)過(guò)程中，多媒體起了很重要的作用。多媒體運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直白地去思考，教師按動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)指引學(xué)生思考的方向。學(xué)生跟隨著鼠標(biāo)指點(diǎn)的方向，開(kāi)始在大腦中搜索該思考的地方。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成一定的思考能力，慢慢地就培養(yǎng)了邏輯思維能力。多媒體完全替代了教師手寫(xiě)的過(guò)程，為課堂教學(xué)贏得很多的時(shí)間。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到很關(guān)鍵性的作用。

3 多媒體輔助教學(xué)模式促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是要求教師及時(shí)分析數(shù)學(xué)題，并且能有效地解答。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生提高自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析能力。加之小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們沒(méi)有主動(dòng)探索的能力。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有幾分鐘的熱情，這樣的分析時(shí)間是不夠的。教師可以采用多媒體信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。多媒體運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音的形式將情景再現(xiàn)，適當(dāng)?shù)丶由媳砀?，這樣就能很好地促進(jìn)學(xué)生的分析能力。

例如：大人和孩子吃午餐，4個(gè)孩子一次吃一個(gè)面包，一個(gè)大人一次吃4個(gè)面包，一共吃了100個(gè)面包，大人和孩子一共有100人，問(wèn)大人和孩子各有多少人？

對(duì)于這樣的小學(xué)問(wèn)題，教師可以采用多媒體信息技術(shù)來(lái)模擬現(xiàn)場(chǎng)，用動(dòng)物的角色進(jìn)行刻畫(huà)，這樣就能很好地吸引學(xué)生的注意力。加上動(dòng)畫(huà)以及情景，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下不斷地拓展知識(shí)，慢慢地激發(fā)自己的求知興趣。加上教師的解答，慢慢地分析，最后教師會(huì)展示出問(wèn)題的答案。當(dāng)然在解題過(guò)程中還要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)還要組織學(xué)生根據(jù)多媒體信息技術(shù)所指導(dǎo)的畫(huà)面進(jìn)行討論。解答如下：

解：設(shè)大人有x人，小孩有（100-x）人。

4x+1/4（100-x）=100

解這個(gè)方程得：x=20，100-20=80

答：大人有20人，小孩有80人。

教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析和解答數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也在不斷地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，由此可見(jiàn)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

4 多媒體，趣味教學(xué)的工具

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師呆板的講解很難使學(xué)生保持自己的注意力，這樣就會(huì)使學(xué)生精力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)就不能及時(shí)跟上。長(zhǎng)此以往，就很難使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣以及學(xué)習(xí)熱情去面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的局面要求數(shù)學(xué)教師有一個(gè)全新的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生，并且吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中精力來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)采用多媒體信息技術(shù)來(lái)提供趣味教學(xué)模式，不斷地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

如趣味數(shù)學(xué)題：“某店來(lái)了3位顧客，急于買(mǎi)餅趕火車(chē)，限定時(shí)間不能超過(guò)16分鐘。幾個(gè)廚師都說(shuō)無(wú)能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要5分鐘，一口鍋一次可放2個(gè)餅，那么烙熟3個(gè)餅就得2O分鐘。這時(shí)來(lái)了廚師老李，他說(shuō)動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來(lái)烙嗎？”這樣的數(shù)學(xué)題展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)不斷地拓展思維，關(guān)鍵是他們不失興趣地學(xué)習(xí)，這樣才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極反思教學(xué)模式，在反思中找到教學(xué)中的不足，從而很好地對(duì)其中的不足點(diǎn)進(jìn)行有效的改進(jìn)。教師可以經(jīng)常在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生以及一些家長(zhǎng)進(jìn)行全面的調(diào)查了解，咨詢學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)模式的態(tài)度。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中找到不足，同時(shí)在反思中去綜合考慮自己的教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生掌握知識(shí)的程度。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能使自己的教學(xué)模式以及教學(xué)方法得到進(jìn)步。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還需要不斷地改進(jìn)，教師應(yīng)跟隨學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化多媒體信息技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有活力。

6 總結(jié)

綜上所述，多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不斷地提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與多媒體信息技術(shù)結(jié)合，讓學(xué)生和家長(zhǎng)看到成功的希望。數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷努力，積極拓展，勇于創(chuàng)新，改善教學(xué)模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而盡心盡責(zé)。

[1]王麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2010.

[2]何雙泉.信息時(shí)代下中小學(xué)教師創(chuàng)新能力的探究與培養(yǎng)[D].上海:上海師范大學(xué),2011.

[3]朱敏.“混合模式”在教師繼續(xù)教育中的實(shí)踐與研究[D].上海:上海師范大學(xué),2011.

[4]李仙蘋(píng).小學(xué)五年級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤類(lèi)型之研究[D].天津:天津師范大學(xué),2012.