劉偉
青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)江山路第一小學(xué) 山東青島 266555
努力構(gòu)造多媒體教學(xué)環(huán)境是促進多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)相融合的一個不可或缺的前提和平臺。這不僅需要教師在平時上課中多運用多媒體技術(shù),更多的是要求整個教育界、學(xué)校集中力量來構(gòu)造一個針對使用多媒體的教學(xué)平臺,構(gòu)建和完善好各種視覺型、聽覺型、視聽覺型常規(guī)教學(xué)媒體,實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和媒體化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。這是一個艱巨的任務(wù),以我國教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀而言,實現(xiàn)整個范圍內(nèi)的多媒體普及需要很長的時間。
在不斷構(gòu)建這個大環(huán)境的同時,學(xué)校可以發(fā)動教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新,運用多媒體技術(shù)陪襯日常教學(xué)達到錦上添花的效果;對教師進行計算機培訓(xùn),使他們能夠熟練運用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)工作;進行多媒體課程設(shè)計比賽,調(diào)動教師的教學(xué)積極性,使課程設(shè)計擺脫以往枯燥、千篇一律的缺點,更加形象化、生動化;等等。真正的實現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的完善化顯然還需要時間,因此,大環(huán)境上營造一個積極運用多媒體來進行教學(xué)的氛圍是十分必要的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,作為傳授者的教師要明確課程的教學(xué)目標(biāo),做好教學(xué)設(shè)計,使教學(xué)得到更好的效果。在與多媒體技術(shù)結(jié)合進行教學(xué)設(shè)計時,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該本著兩個原則來進行設(shè)計:1)使教學(xué)形態(tài)呈現(xiàn)以信息技術(shù)的支持為前提;2)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)。在進行多媒體設(shè)計中要端正明確的教學(xué)目標(biāo),在利用多媒體進行問題解析時要注重表達得是否清楚,同時要考慮到學(xué)生的個體差異,在設(shè)計中分清層次,使小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題或者計算題的講述有層次、邏輯分明,達到在教學(xué)生如何答題的同時,通過形象化的結(jié)構(gòu)描述培養(yǎng)學(xué)生解決同類數(shù)學(xué)問題的邏輯思維。在教學(xué)設(shè)計中要注意創(chuàng)新和趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對象是低齡兒童,結(jié)合這個年齡段孩子的喜好,用有趣的視覺信息(卡通圖片等)來調(diào)動學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的年級不同,一年級到五年級的教學(xué)設(shè)計循序漸進,教案設(shè)計的構(gòu)思和語言陳述也應(yīng)呈現(xiàn)不斷遞進的趨勢,以利于培養(yǎng)各個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高級思維能力和學(xué)生在信息處理方面能力的培養(yǎng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要明確一點,作為整個教學(xué)過程是由兩個主體同時進行的:一方面是作為傳授者的教師所進行的教學(xué);另一方面是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生所進行的信息加工,即對課堂知識的學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收,通過判斷他們學(xué)習(xí)時的反應(yīng)來評價整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程的效果。教學(xué)過程首先是一個信息過程。知識,首先是通過有意識的理解和記憶信息獲得的。因此,在教學(xué)過程中,如何利用多媒體技術(shù)來對數(shù)學(xué)知識進行趣味性編排以引發(fā)學(xué)生的興趣是一個很關(guān)鍵的問題。教師在信息傳達方面,要求能夠熟練運用多媒體,通過視圖聲像等來刺激學(xué)生的感官,加強他們對信息的加工和吸收。
比如在講解低年級算術(shù)時,教師可以在多媒體中插入形象的數(shù)字符號來進行演算;在講解高年級應(yīng)用題的時候,可以運用多媒體技術(shù)來對應(yīng)用題的陳述進行形象化描述,穿插一個趣味的人物來演繹題目,通過層次性陳述來剖析隱藏在問題中的邏輯關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生去思考整個問題。另外,小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,因為受年齡、經(jīng)驗的影響,在進行數(shù)學(xué)計算和應(yīng)用題計算時經(jīng)常會思考不到位不全面,不能正確理解問題,不能洞察問題里所埋伏的陷阱等,同時又極其容易受以往學(xué)習(xí)方式的影響,造成思維單一、解決問題的方法固定化,以致鉆到思維的死胡同里。因此,多媒體教學(xué)的設(shè)計一定要具有創(chuàng)新性,結(jié)構(gòu)性要突出,用全圖和邏輯思維圖等來分析問題,以沖擊學(xué)生的大腦來接受多樣的解決問題方法,培養(yǎng)他們立體、結(jié)構(gòu)性地分析問題、解決問題。
數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候要注意加強與學(xué)生的互動和聯(lián)系。在講解完一道題之后,要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果來及時調(diào)整教學(xué)方針,多媒體教學(xué)方案的設(shè)計一定要達到簡單達意的效果。在教學(xué)方針不適合學(xué)生的情況下,或者針對不同層次學(xué)生的情況下,能夠靈活改變多媒體內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改善離不開對教學(xué)的評價。數(shù)學(xué)教師及時接收來自對教學(xué)過程的反饋,進行教學(xué)評價,不斷改進創(chuàng)新教學(xué)方針,才能達到最好的效果。在進行多媒體教學(xué)后,與以往不同的教學(xué)方針能夠展現(xiàn)怎樣的教學(xué)效果是需要及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)整的,因此,教學(xué)評價顯得尤為重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的設(shè)計雖然是數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)過程的觀察和對學(xué)生了解基礎(chǔ)上進行的設(shè)計,但是難免會出現(xiàn)部分學(xué)生不適應(yīng)、接受慢等現(xiàn)象。為避免學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差,數(shù)學(xué)教師要在多媒體課程中多觀察學(xué)生,不僅觀察他們在學(xué)習(xí)中的反應(yīng),也要注意審核他們學(xué)習(xí)的效果。通過檢測和對學(xué)生的互動,來及時調(diào)整利用多媒體進行的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法,以保證學(xué)生能夠積極吸收到教師所要傳達的知識。
在日常教學(xué)中,來自于學(xué)生的反饋更真實地反應(yīng)了教學(xué)水平。對于低齡化學(xué)生來講,在課堂中,跟著教師萬變的教學(xué)方法來邏輯性地分析數(shù)學(xué)問題并不是一件簡單的事情。有些問題也許適合運用多媒體來進行講解;有些問題也許需要教師用粉筆和黑板在發(fā)動全班學(xué)生思考的基礎(chǔ)上來進行解決;有些問題在運用多媒體進行講解時,學(xué)生并不能很好地吸收信息,這些都是在教學(xué)過程中可能遇到的問題,而這些問題的產(chǎn)生是與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境等因素有關(guān)的,具有不可預(yù)測性,教師也不一定能夠察覺到這些問題。因此,通過教學(xué)評價、與學(xué)生互動,接受學(xué)生反饋的信息,進行教學(xué)過程中方法的調(diào)整是十分必要的。這有利于多媒體技術(shù)與教學(xué)的真正結(jié)合,實現(xiàn)雙劍合璧來保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好效果。
多媒體教學(xué)是一個新型的教學(xué)模式,它打破了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認識,以信息化的形式來傳授知識,使教學(xué)過程更具有新穎性和創(chuàng)新性。同時,它也面臨一個問題:小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)習(xí)慣了粉筆、黑板的講課方式,怎樣使多媒體技術(shù)被學(xué)生接受這一問題顯得尤為重要。因此,加強學(xué)生對信息化知識吸收的能力是十分必要的。在課堂中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生互動,通過視頻演示、動態(tài)數(shù)據(jù)等來調(diào)動他們對信息化內(nèi)容的興趣,擴展他們學(xué)習(xí)加工和吸收不同的信息傳達方式。在多媒體教學(xué)設(shè)計中也多尋求學(xué)生的意見,甚至可以發(fā)動學(xué)生去設(shè)計下一節(jié)課的應(yīng)用題的陳述演示和講演方式,以他們適應(yīng)的形式去講課,以方便他們對知識的吸收和理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以低齡化學(xué)生為對象,通過教授學(xué)生計算和應(yīng)用題等來培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和熟練的計算能力。如何實現(xiàn)多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合是一個需要長期研究和改進的課題。這不僅需要具有教研精神的數(shù)學(xué)教師的努力,也需要支持多媒體進校園大環(huán)境的推動等。筆者相信,多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合會迎來一個嶄新的發(fā)展。
[1]王華.教學(xué)信息論[J].教育研究,1989(6).
[2]祝智庭,鐘志賢.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003.