錫桂美 楊春祝

壽光市田柳一中 山東壽光 262713

網(wǎng)絡(luò)資源作為一種優(yōu)勢獨特的課程資源，其穿越時空的功能和斑斕多彩的內(nèi)容讓其他資源望塵莫及。在思想品德課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇與運用網(wǎng)絡(luò)資源，必將優(yōu)化思想品德課教學(xué)，為思想品德課教學(xué)提供更為廣闊的空間，能極大地促進教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強教學(xué)效果。

1 用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)。但思想品德課本身具有較強的理論性，許多學(xué)生學(xué)起來感到有些抽象枯燥，沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對增強思想品德課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。而現(xiàn)代教育技術(shù)以其聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的情境。所以，在教學(xué)過程中，筆者充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源圖片、文字、聲音、影像俱全的特點，把從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的與教材相關(guān)的內(nèi)容以直觀、生動的形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，使其主動調(diào)動各個感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)過程趣味盎然，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的感知和理解，收到了很好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“走科教興國之路”時，為了讓學(xué)生更好地理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，筆者利用網(wǎng)絡(luò)的視頻功能播放了有關(guān)“水稻之父——袁隆平”“神舟九號與天宮一號成功對接”“中國首臺自主設(shè)計、自主集成研制的作業(yè)型深海載人潛水器蛟龍?zhí)枴钡囊曨l，讓學(xué)生感悟到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它決定著生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。一項科技的發(fā)明，往往能創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。今天，科學(xué)技術(shù)日益滲透到經(jīng)濟和社會生活的各個方面，促進經(jīng)濟的飛速發(fā)展，給社會生活帶來巨大的變化，科技已成為推動經(jīng)濟發(fā)展最重要的因素，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、投身科學(xué)的熱情。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的恰當(dāng)運用，可以使抽象的知識生動化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容更富有吸引力，更能集中學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 用網(wǎng)絡(luò)資源促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，使他們能立足于未來社會，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。

思想品德課因其固有的特點（即理論性、時代性、開放性），更適合運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富、信息量大、更新快捷，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標自主地篩選他們自己所需要的知識，也可以針對自己在學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決，從而達到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。

教材中針對中國加入世貿(mào)組織提出了兩種觀點：

觀點一：加入世貿(mào)組織，有利于擴大開放，為我國贏得更好的國際環(huán)境，增強我們經(jīng)濟發(fā)展活力和國際競爭力；

觀點二：加入世貿(mào)組織后，國際市場的競爭會更加深入地與國內(nèi)市場的競爭結(jié)合在一起，我國面臨的經(jīng)濟風(fēng)險會顯著增加。

你如何看待這兩種觀點并說明理由。

作為新世紀的中學(xué)生、國家未來的建設(shè)者，必須對這一重大時政有一定的了解。但是，教材提供的有關(guān)世貿(mào)組織的材料相當(dāng)少，要在課堂上系統(tǒng)地給學(xué)生講世貿(mào)組織的知識是不可能的，學(xué)生對這樣的講授也不一定感興趣。于是，筆者充分運用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，結(jié)合教材中所提供的這兩個觀點，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于“加入世貿(mào)組織的利與弊”的小論文，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主查找資料、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作。學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上進行信息搜索，自主獲取有關(guān)世貿(mào)組織的信息，然后對信息進行自主處理、自主加工，最后寫出小論文。正是由于網(wǎng)絡(luò)資源的信息大容量和信息檢索的快捷性，使得學(xué)生能夠完全自主地進行學(xué)習(xí)，而且把有關(guān)世貿(mào)組織的許多知識比較全面地進行學(xué)習(xí)。

3 用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課標對教師提出更高的要求，即把培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生作為新課程標準實施的主要任務(wù)。作為思想品德課教師，應(yīng)該自覺地擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要責(zé)任。

網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、內(nèi)容更新快捷，能為學(xué)生提供大量現(xiàn)實生活中的具體事例，通過生動的、有側(cè)重性的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生感性體驗，啟迪學(xué)生將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，并讓學(xué)生思維層層展開，從而有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如在學(xué)習(xí)“誠信是金”時，運用媒體播放視頻材料并提出思考問題：

“信義兄弟”孫水林、孫東林誠信為人，孫東林在哥哥車禍遇難后，趕在過年前將30多萬工錢送到60多位農(nóng)民工手中。

1）請寫出信義兄弟身上所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2）觀看視頻材料，從中我們有什么感悟？

3）列舉生活中不誠信現(xiàn)象，并就如何建設(shè)誠信社會提出你的建議。

一石激起千層浪，學(xué)生在觀看感性視頻材料的基礎(chǔ)上，按教師預(yù)設(shè)思維軌跡：閱讀教材→討論問題→合作探究→反思行為→交流心得→感悟人生，并對如何構(gòu)建誠信社會，紛紛發(fā)表自己獨到的見解，提出建設(shè)性的建議和措施，從而變空洞的說教為理性思考?？梢?，在教學(xué)中恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以提高思想品德課的時效性，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 運用網(wǎng)絡(luò)資源活躍課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

思想品德課是一門時代性、針對性很強的學(xué)科。它要求教師能準確把握時代脈搏，聯(lián)系社會生活實際，將新的社會事例與教材知識相結(jié)合，使學(xué)生既能用教材知識解釋新的社會事例，又能依托具體事例理解教材中抽象的原理，從而充實教材知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識的擴展和思想品德課堂的延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)展示一片全新的天地，為教師的教學(xué)提供一個全新的平臺。同時，運用網(wǎng)絡(luò)資源還可以豐富教師的授課素材，學(xué)生也有了比以往更多的信息作為自己知識的補充點。

因此，在思想品德課教學(xué)中，教師要充分運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，恰當(dāng)選用當(dāng)今有代表性的社會事例，使教材中空洞的理論知識與生動形象的事例相結(jié)合，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解。

如在講“我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢”這個問題時，通過播放我國北方沙漠化、北京地區(qū)的霧霾天氣、長江流域特大洪災(zāi)和新疆地區(qū)的暴雪災(zāi)害等視頻，一個個觸目驚心的畫面不僅讓學(xué)生對破壞生態(tài)環(huán)境造成的災(zāi)害感到吃驚，也使他們對環(huán)境問題展開思考和討論：什么是環(huán)境問題？如何避免環(huán)境的惡化和災(zāi)難？人類怎樣保護自己的家園？學(xué)生認識到人類為了經(jīng)濟發(fā)展，片面追求經(jīng)濟效益，而忽視社會效益和生態(tài)效益，后果不僅破壞自然環(huán)境和生態(tài)平衡，更危及了人類自身的生存與發(fā)展。筆者又啟發(fā)學(xué)生：我們生活的周圍有哪些環(huán)境問題？為了保護環(huán)境你是怎樣做？這一教學(xué)過程不僅幫助學(xué)生理解了環(huán)境問題、環(huán)境問題的危害等知識，也為學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀奠定了思想基礎(chǔ)，使學(xué)生的知、情、意、行等都得到生動和諧發(fā)展?？梢姡诮虒W(xué)中恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源，不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能明顯增強教材的說服力和時代感。

總之，隨現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，作為教師，應(yīng)充分了解現(xiàn)代教育技術(shù)的特點和優(yōu)勢，在思想品德課教學(xué)中恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源，將新課程中的教育教學(xué)思想與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，設(shè)計富有情趣和具有意義的教學(xué)活動來激活課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，為思想品德課教學(xué)提供更為廣闊的空間。

[1]郭一娜.信息網(wǎng)絡(luò)與思想品德教育[J].教育理論與實踐,2007(8).

[2]鐘啟泉.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

[3]梁功娟.淺析多媒體在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2011(1):56.