劉莉蘭 鄔思輝 黃德城

（廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校 廣東 廣州 510663）

中職教育的目標定位是培養(yǎng)服務于生產(chǎn)一線的初、中級技能人才。這就要求中職教育要更加貼近社會、貼近企業(yè)。目前，醫(yī)藥類學校的校園文化建設創(chuàng)新意識不夠，缺乏與企業(yè)文化的交融和對接，而企業(yè)要求中職畢業(yè)生能“零距離”就業(yè)，即“下得去，用得上，留得住”。但從現(xiàn)實來看，不少學生面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍時，心理準備不足，不習慣企業(yè)的管理方式方法，不適應一線的工作崗位，學生角色不能立即得到轉(zhuǎn)變。—些學生在實習崗位上不斷出現(xiàn)問題，如全局意識差，缺乏團隊協(xié)作精神，工作責任心差，缺乏認真鉆研、吃苦耐勞的毅力等。這些都說明中職學校對學生的整體素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)的要求還有一定的差距。為了解決這一矛盾，本課題組在我校三個制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中融入企業(yè)文化元素，取得了一定的成效。

實踐教學

校企合作辦學教學模式的核心部分是實踐教學。我校辦學條件不斷改善和提高，擁有必要的實踐、實訓教學場地和設備，以滿足正常教學需要。同時，重視職業(yè)訓練活動，提升學校的職業(yè)氛圍，按制藥企業(yè)生產(chǎn)車間布置學校的實訓實習教室。我系與廣東廣濟醫(yī)藥器械有限公司、廣州諾金制藥有限公司等企業(yè)共建實踐實訓基地，建設藥物制劑一體化實訓室、藥物制劑實訓室、制劑檢驗室、中藥炮制實訓室、廣東廣濟中藥炮制車間，開設緊跟企業(yè)技術(shù)發(fā)展的藥物制劑生產(chǎn)、藥物制劑檢驗、中藥炮制、中藥制劑生產(chǎn)實踐及實訓課程，按照制藥企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)工藝流程、標準操作規(guī)程等；建設東莞亞洲制藥有限公司、廣州香雪制藥股份有限公司、廣東冠昊生物科技股份有限公司、廣州同康藥業(yè)有限公司等一批校外實訓基地，加強對“員工”的組織紀律性教育，嚴明時間觀念，嚴格按照標準操作規(guī)程和生產(chǎn)工藝流程上崗生產(chǎn)，營造完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進學生的職業(yè)認同感，不斷強化、革新實踐教學，使其在新形勢下更加科學、規(guī)范。

“雙師型”教師培養(yǎng)

為了提高教師的理論水平、業(yè)務能力，使其知識結(jié)構(gòu)更為合理，我校鼓勵教師走出校門學習先進的理念和教學方法，參加各種培訓，積極進行教學改革。有3位教師參加了英國的“以學生為中心的教學法”，有1位教師參加了德國的項目教學法培訓。這些教師積極嘗試把新的教學法應用到教學中去，提高學生的學習興趣，得到了學生的好評。有4位專業(yè)教師參加了“2011年全國藥物制劑工藝師資培訓班”的學習。為了讓行業(yè)最實用的知識和技術(shù)走進學校，讓學生能學到較為先進的技術(shù)，我校積極組織教師去相應的企業(yè)（藥廠、藥店）進行實踐，每位教師每年不少于1個半月，讓教師掌握企業(yè)先進的理念、知識和一線生產(chǎn)實踐技能，應用到課堂教學中。教師有針對性地進行企業(yè)文化的宣傳和講授，引導學生對企業(yè)文化進行認知和學習，并有效地將企業(yè)文化的基本精神和基本理念滲透于教育教學的全過程，從而引導和幫助學生主動調(diào)整自己的思維和行為方式，為適應企業(yè)工作環(huán)境、實現(xiàn)由學生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變做好心理上的準備。爭取、鼓勵和督促有條件的教師參加各種資格考試，共有2位教師取得主管藥師資格；6位教師分別參加了主管藥師和藥師的資格考試；3位教師取得了考評員證；1位教師通過了食品安全員師資培訓，取得了食品安全員師資資格。

讓企業(yè)人員直接參與教學

邀請企業(yè)人員共同組建教學工作委員會、專業(yè)建設指導委員會、督導組，有針對性地參與教學改革與課程開發(fā)，優(yōu)化專業(yè)設置與課程設置，參與實習評價，創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法，加強學校與企業(yè)的聯(lián)接。

聘請企業(yè)文化專家來校開展企業(yè)文化的講座或報告。邀請廣州市博仕奧生物技術(shù)研究有限公司及廣州市科虎生物技術(shù)研究開發(fā)中心進行生物技術(shù)制藥職業(yè)生涯專題講座；邀請廣州諾金制藥有限公司開展職業(yè)禮儀講座；邀請火鳳凰企業(yè)家聯(lián)盟成員開展職業(yè)指導講座；邀請廣州市扶本堂醫(yī)藥有限公司、廣東立暉生物藥品有限公司等企業(yè)開展宣講會。

聘請企業(yè)工程師作為中職教師，結(jié)合企業(yè)文化內(nèi)容開展教學；聘請企業(yè)技能專家對實踐性強的課程進行實際教學、演示、指導和輔導等，向?qū)W生灌輸企業(yè)價值觀念和員工應具備的職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)等。

通過這些活動，學生的學習興趣得到了極大提高，同時也促進了教師各方面能力的提升，加強了學校的內(nèi)涵建設。

迎企入校

由企業(yè)贊助，以擔任校內(nèi)競賽評委、節(jié)目參與、發(fā)放獎金和獎品等形式，開展豐富多彩的能體現(xiàn)企業(yè)文化的學生活動。舉行了第一屆醫(yī)藥信息錄入比賽、2010版GMP知識競賽、“立暉杯”元旦晚會、制藥技術(shù)興趣活動、制藥技術(shù)技能競賽。通過這些活動，調(diào)動了學生了解行業(yè)企業(yè)、苦練技能的積極性，使學生在校就能領(lǐng)會企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，加強學生對企業(yè)的認識，培養(yǎng)學生的主人翁精神和敬業(yè)精神，順利實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)出既懂技術(shù)又理解企業(yè)文化內(nèi)涵的中級技能型人才，同時提高學校和企業(yè)的社會知名度，也為企業(yè)選擇優(yōu)秀人才奠定一定基礎(chǔ)。這是一種學校企業(yè)互惠互利的辦學模式。

實行訂單培養(yǎng)和工學結(jié)合

廠（公司）校掛鉤，加強“產(chǎn)、學、研”合作。本著學校、企業(yè)與學生三方共贏的目標，以人為本，因材施教，定向培養(yǎng)，服務企業(yè)。經(jīng)過校企雙方共同磋商，實施“訂單式”人才培養(yǎng)，與廣東廣濟醫(yī)藥器械有限公司等公司建立了以醫(yī)藥企業(yè)命名的“廣濟班”等5個訂單班，共70名學生。

為了加強學生對所學專業(yè)的認識，使學生對將來可能從事的職業(yè)有全面了解，開設了為期一個月的綜合實訓課程，要求學生走上社會，走向市場，了解將來可能從事的職業(yè)及相關(guān)的崗位名稱、工作內(nèi)容及其對專業(yè)知識、專業(yè)技能的要求。了解行業(yè)發(fā)展前景以及個人崗位發(fā)展情況，激發(fā)學生對專業(yè)的了解和熱愛，為即將開始的專業(yè)課程學習確定明確的目標，使專業(yè)教育更加貼近行業(yè)和市場要求。

為響應教育部推行“三二分段”中職接高職試驗工作，與廣東食品藥品職業(yè)學院開設中高職“三二分段”試點，實行中職學習—企業(yè)實習—高職實習的教學模式，探索合理的藥物制劑專業(yè)中高職課程銜接體系與人才培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)復合型人才

現(xiàn)代社會和企業(yè)需要的是一專多能型的復合型人才，學生的英語水平、計算機應用水平、演講能力、擔任學生會干部情況、參加社會實踐情況、有無自信心和敬業(yè)精神、是否誠信、是否善于與人交往等常常是用人單位比較感興趣的。所以，在培養(yǎng)過程中要時刻對學生這些能力進行有針對性的培養(yǎng)。

在制藥專業(yè)人才培養(yǎng)中多角度引入企業(yè)文化，通過校企合作、工學結(jié)合等途徑，不斷引進企業(yè)的先進文化和管理理念，已初步取得成效，形成了獨具特色、內(nèi)涵豐富的中職特色校園文化，明確了中職校園文化建設與企業(yè)文化對接的指導思想，搭建了校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，使企業(yè)文化的價值觀念在中職校園文化中得到內(nèi)化，實現(xiàn)了企業(yè)文化與中職校園文化的互融，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標同社會需求的統(tǒng)一、專業(yè)教學同社會實踐的統(tǒng)一、學生學習同就業(yè)的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

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[3]許玲，俞方武，夏和先.創(chuàng)新校園文化建設必須與企業(yè)文化相對接——對中職學生實習中出現(xiàn)問題的反思和對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（18）：35-36.

[4]王雅華，顧洪娟，裴春生.企業(yè)文化在高職教育獸藥生產(chǎn)與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用研究與實踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，12（1）：44-46.

[5]晏培玉，王瑾娟.高職院校應該研究性地學習和引進企業(yè)文化[J].湖北職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，13（2）：31-34.

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