常 瀅 喬宏偉

《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“教師是學習活動組織者和引導者”。“親其師信其道”良好的師生關系是教育成功的保證?！钡珎鹘y(tǒng)教學中教師是絕對的權威，課堂教學以教師為主導，學生被動，消極地接受知識，老師是管理者，學生是被管理者；老師是教育者，學生是受教育者；老師是知識的傳授者，學生是知識的吸收者。師生關系難以融洽，一言堂，抹殺學生的靈感和創(chuàng)造性思維。因此新課改要求建立“自主，合作，探究，互教互學的”的良好的師生關系，筆者認為應從以下幾方面入手：

一、為學生營造活而不亂，嚴而不死課堂教學氛圍

在課堂上對學生一方面要求要嚴格，使學生意識到學習是一件很嚴謹?shù)氖虑?，不可隨意應付，要搞好學習態(tài)度要端正，學習氛圍要好。學生對老師的嚴格要求，他們會理解老師對他們很負責。另一方面在課堂該幽默的時候就幽默，老師在課堂上氛圍太古板不行，那樣課堂就不活躍，調(diào)不起學生學習的積極性，這樣讓學生在課堂既感到嚴謹，又感到輕松愉快?！皣缼煶龈咄健?，學生會從心里佩服老師。學生就會喜歡老師所教的科目。為新課改背景下要建立良好的新型師生關系打下基礎。

二、平等對待學生

教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童?！苯處熀蛯W生無論在地位和人格上都是平等的，我們必須正確對待。不能壓制學生，更不能辱罵、訓斥、體罰或變相體罰學生，不能諷刺、挖苦學生，侮辱學生的人格。魏書生說過：“如果學生的大腦忙著接受訓斥和處罰的信息，也就無法靜下心來，裁判心靈中舊我和新我的論戰(zhàn)。”

三、尊重學生的個性和自尊

學生是一個發(fā)展的個體，是具有各自的特點和差異的，不僅有先天的因素，也有后天的因素。不同的環(huán)境形成了不同的性格、興趣愛好和個性特長，這些差異往往決定了一個人一生的發(fā)展方向。教師應注意到學生的差異性，注重培養(yǎng)學生的個性，揚長避短，而不是以同一尺度衡量學生，磨平了學生的棱角。注重個性是新課程改革的又一亮點。

自尊的存在對于學生異常重要，一旦他們感覺到自尊的存在，就會獲得向上的動力源泉，反之，則會失去向上的動力與精神支柱，由此導致消沉。因此在課堂上教師對那些自制力較弱、調(diào)皮搗蛋，尤其是成績較差的學生，不能在全體學生面前訓斥、批評，說一些傷學生自尊心的話，以至學生破罐子破摔，失去求知向上的信心。因此，教師在處理課堂偶發(fā)事件時，一定要慎重，不要輕易懷疑學生，輕率處罰學生，要本著對教育負責，對學生負責，認真評價每一個學生，和氣平等地對待他們，樹立正確的學生觀。

四、衷心熱愛學生，公平對待學生

我們所面對的對象是學生。老師對待他們的態(tài)度是否真誠，學生馬上就可以感覺到。特別是老師對每一位學生必須公平，該批評就批評，該表揚就表揚，不管是男生還是女生，不管是學習成績好的學生還是成績差的學生，一律平等，做到不偏心，不袒護于任何學生。讓學生感到老師對每個人都是一樣的，學生會從心里感謝老師公正處事方法，這樣有利于老師與每一位學生建立良好師生關系。

在每天的教育教學，與學生接觸中，別忘了為學生們留下一點贊賞?！叭祟惖谋举|(zhì)里最殷切的需求是渴望被別人肯定”。每一位學生都希望得到老師對他們最真誠，慷慨地贊美。這一點點的贊賞就象一點小火花會燃起師生之間友誼的火焰。

如果老師要學生喜歡你，師生之間就必須交流，互相關心。恰當?shù)臅r候老師可以與學生交流自己在教育教學中的思想，告訴學生老師平時是如何做的，可請學生提出意見，說出他們的想法。也可以與學生互相交流大家高興的事情或共同分擔痛苦。

新課改背景下要建立良好的新型師生關系，老師就應改變傳統(tǒng)教育教學中教育觀念。老師應該與學生和諧平等相處，把學生當朋友看，一個老師能夠把學生當朋友看，學生反過來也會把你當朋友看。這樣，老師的教育教學工作就會事半功倍。