田 斌

高考指揮棒下的高中語(yǔ)文教學(xué)，只重應(yīng)付考試，不重培養(yǎng)素質(zhì)，整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)，“教本，學(xué)本，考本，唯本至上；編題，作題，講題，題海戰(zhàn)術(shù)”。而作為最重要的文化載體的語(yǔ)文教學(xué)，被枯燥的講、練、備、考四座大山壓得失去了原有的活潑與生機(jī)。在新課改下如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，這是我們每個(gè)教育者應(yīng)該深思熟慮的問(wèn)題。我在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、讓《東方時(shí)空》走進(jìn)課堂，突破封閉的教學(xué)機(jī)制

我們的第一項(xiàng)改革就是開設(shè)《東方時(shí)空》課。每周二到周五早晨7點(diǎn)鐘，我便與學(xué)生一起端坐在教室里，津津有味地“閱讀”中央電視臺(tái)精制的這本電視新聞雜志。在這別開生面的課堂上，各位主持人、記者就成了名副其實(shí)的導(dǎo)師，而我則成了地地道道的助教——每天組織學(xué)生收視，每周批閱幾十篇觀后感。盡管開課僅僅一個(gè)半學(xué)期，但我已真切地感覺到他們的思想、情操、文化等諸多素質(zhì)在發(fā)生著可喜的變化。收看《早間新聞》，一舉打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制，真正營(yíng)造了一個(gè)“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的開放式學(xué)習(xí)氛圍。日熏月陶，耳濡目染，國(guó)家的興衰正在逐步取代個(gè)人的雞毛蒜皮，改革的大潮正在日益壓倒追星的時(shí)髦，人間的冷暖正在重新調(diào)整愛的天平。總之，這一切正在潛移默化地糾正著過(guò)去死背時(shí)事卻不懂政治的誤區(qū)，使學(xué)生心系華夏冷暖、胸懷五洲風(fēng)云?！松賾B(tài)，酸甜苦辣皆有味；感悟千端，悲歡哀樂(lè)總關(guān)情。學(xué)子們?cè)诟形蛩税傥渡畹耐瑫r(shí)，也在編織著自己多彩的夢(mèng)。《東方時(shí)空》課的最大作用，在于開拓了學(xué)生的心胸和視野，有利于陶冶高尚情操、樹立遠(yuǎn)大理想。

二、以文化講座的名人效應(yīng)突破狹窄的應(yīng)試課程

為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文學(xué)與文化內(nèi)涵，實(shí)驗(yàn)班開設(shè)了周六專家講座。在講座課上，學(xué)生只管聽、只管記，課后既不復(fù)習(xí)也不考試，全憑專家感化和學(xué)生的興趣，在熏陶漸染中使學(xué)生的文學(xué)與文化修養(yǎng)得以提高。

一年來(lái)，我們請(qǐng)西安市著名教師張興武主講《舊體詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作》，請(qǐng)著名作家賀續(xù)林主講《中國(guó)古代文學(xué)史》，組織學(xué)生觀看了魏書生上的觀摩課《人生三境界》……其中《文化苦旅》講座之后，我以寫讀后感來(lái)讓學(xué)生鞏固聽講效果；《舊體詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作》講座之后，則在部分文學(xué)愛好者中間開展了不定期的舊體詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)。最近在校內(nèi)成立了文學(xué)社，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生創(chuàng)作幾首舊體詩(shī)習(xí)作，還有一些同學(xué)已開始養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)和生活中以詩(shī)來(lái)表情達(dá)意的習(xí)慣。雖然實(shí)驗(yàn)剛剛邁出一步，但細(xì)察學(xué)生的文學(xué)與文化品味，業(yè)已呈現(xiàn)“草色遙看近卻無(wú)”的早春景象，其前景是十分樂(lè)觀的，是任何其它課程都無(wú)法取代的。

三、以擴(kuò)展閱讀突破僵化的語(yǔ)文教材

選讀名作的好處，從思想上說(shuō)，在于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；從寫作上說(shuō)，在于豐富學(xué)生的理論依據(jù)。選讀文言文訓(xùn)練的好處，在于促進(jìn)課本知識(shí)遷移，增強(qiáng)文言語(yǔ)感；選讀語(yǔ)體文訓(xùn)練的好處，在于加大習(xí)題難度，刺激學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，那些針貶時(shí)弊或領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新的時(shí)文佳作，又為學(xué)生的頭腦源源不斷地引入了思想和藝術(shù)的“源頭活水”。

四、以調(diào)動(dòng)發(fā)言突破被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念

高中學(xué)生在課堂上懶于思考、畏于發(fā)言歷來(lái)是各科老師最頭疼的難題。在應(yīng)試指揮棒的驅(qū)使下，教師只顧搞滿堂灌，只顧用“題海戰(zhàn)術(shù)”狂轟濫炸，根本不考慮如何在45分鐘內(nèi)有計(jì)劃、有成效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、口頭表達(dá)的能力和自我表現(xiàn)的勇氣。久而久之，學(xué)生心中便形成了課堂就是老師獨(dú)霸的 “一統(tǒng)天下”的觀念，于是課堂教學(xué)便形成了“師講我聽，師寫我抄，師問(wèn)我答”的可悲局面。要想實(shí)行素質(zhì)教育，就必須根除課堂教學(xué)中的這個(gè)頑癥痼疾；而要根除這個(gè)頑癥痼疾，僅僅靠具體的教學(xué)沒計(jì)，如提問(wèn)什么、如何提問(wèn)等等，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念動(dòng)大手術(shù)。為此，我們以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應(yīng)試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。