李其港

目前，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)和信息利用能力的文獻檢索課，已越來越受到高職院校的重視，開設(shè)文獻檢索課的高職院校也逐漸增多，教學(xué)內(nèi)容則基本上是大學(xué)本科教材的節(jié)選和重組。然而，高職院校和普通高校在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點、教學(xué)資源等方面畢竟存在很大的差距，要使文獻檢索課真正發(fā)揮功能，必須重構(gòu)具有高職特色的文獻檢索課課程體系，開發(fā)適合高職學(xué)生的文獻檢索教材，進行教學(xué)內(nèi)容的組織與編排，探索適合高職特點的課程教學(xué)模式的實施。

筆者在文獻檢索課的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，結(jié)合高職學(xué)生的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)新的教學(xué)思想，構(gòu)建了文獻檢索課新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討了基于信息獲取的文獻檢索課的整體教學(xué)設(shè)計，近三年來，經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗，收到了良好的教學(xué)效果。

一、文獻檢索課教學(xué)思想的變革

（一）教學(xué)思想變革的起因

高職開設(shè)文獻檢索課初期，主要仿照本科院校的做法，教學(xué)內(nèi)容均節(jié)選自本科教材。反映出的主要問題是教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論知識偏多，教學(xué)資源缺乏，有些檢索系統(tǒng)既不能演示，也不宜實習(xí)實訓(xùn)。隨著教學(xué)的逐步推進，學(xué)生對文獻檢索課的學(xué)習(xí)興趣越來越淡薄，表現(xiàn)為曠課現(xiàn)象增多、課堂紀(jì)律散漫等。因此，要想提高文獻檢索課的教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)思想進行變革。

（二）教學(xué)思想變革的出發(fā)點

高職文獻檢索課的教學(xué)思想，必須符合高職教育的辦學(xué)目標(biāo)和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。一方面，應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用性、實踐性；另一方面，必須針對高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，自控能力較差，深奧的理論知識不太接受，但動手能力和應(yīng)用能力較強，實習(xí)實訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)習(xí)特點，對文獻檢索課進行新的教學(xué)設(shè)計。

（三）文獻檢索課教學(xué)思想的重新定位

教學(xué)思想是指教學(xué)的指導(dǎo)思想，其實質(zhì)是教學(xué)模式的選擇和確定。文獻檢索課的教學(xué)模式可采用的有多種，如：模塊化教學(xué)、角色化教學(xué)、項目化教學(xué)、專業(yè)性教學(xué)以及層次性教學(xué)等等。教學(xué)模式不同，將直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在很大的差異。有些教學(xué)模式的實施，還需要高素質(zhì)的師資隊伍、多樣化的教學(xué)資源以及充足的學(xué)時等方面的支撐。就目前而言，大多數(shù)高職院校還不具備這些條件。單從學(xué)時方面來看，高職生實際在校學(xué)習(xí)時間只有2年，安排專業(yè)課教學(xué)的課時已經(jīng)很緊張，對文獻檢索課的安排一般是實習(xí)實訓(xùn)和教學(xué)課共32課時，其中，實訓(xùn)12課時，理論教學(xué)20課時。因此，對于這20課時的教學(xué)內(nèi)容，必須精心策劃、科學(xué)安排，教學(xué)中不需要也不可能做到面面俱到，但一定要突出重點，將核心內(nèi)容傳授給學(xué)生。

綜合以上因素，高職院校文獻檢索課應(yīng)著重構(gòu)建通用性、實踐性的單元化教學(xué)模式。所謂通用性，是指教學(xué)內(nèi)容適合于所有專業(yè)的教學(xué)；所謂實踐性，是指增加例題演示教學(xué)環(huán)節(jié)和實習(xí)實訓(xùn)課時；而單元化教學(xué)，則是指將所有教學(xué)內(nèi)容分為傳統(tǒng)檢索知識、計算機檢索知識、館藏資源檢索、網(wǎng)絡(luò)資源檢索以及檢索技能綜合實訓(xùn)等幾個單元模塊，每個教學(xué)單元都設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

二、文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)組織

（一）文獻檢索課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)過程的實施。高職院校文獻檢索課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以提高學(xué)生的信息獲取能力為主，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息道德和信息利用與分析能力為輔，使學(xué)生掌握與專業(yè)有關(guān)的信息檢索系統(tǒng)的使用方法。

（二）傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識單元

該單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的文獻檢索知識，了解部分名詞術(shù)語。制定教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點主要基于以下兩個方面：（1）后續(xù)的數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)中需要用到的基礎(chǔ)知識，如文獻的特征、文獻的類型、中國圖書館分類法和檢索途徑等；（2）學(xué)生希望了解的基本知識和經(jīng)典概念，如檢索語言、索引、文獻的著錄和標(biāo)引等。

（三）計算機檢索基礎(chǔ)知識

該單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握和了解計算機檢索的基本原理和數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)中具有共性的知識內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要包括:計算機檢索原理、計算機檢索系統(tǒng)的類型、計算機檢索基本技術(shù)、數(shù)據(jù)庫的類型、數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫的檢索途徑和檢索方式等。

（四）館藏資源檢索

該單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握館藏資源檢索系統(tǒng)的使用方法和技能。這部分資源屬于本地資源，是重點教學(xué)內(nèi)容。主要包括：紙質(zhì)圖書檢索系統(tǒng)、電子圖書檢索系統(tǒng)、論文數(shù)據(jù)庫檢索、特種文獻數(shù)據(jù)庫檢索、學(xué)習(xí)型數(shù)據(jù)庫的檢索與利用、圖書館資源導(dǎo)航等。

（五）網(wǎng)絡(luò)資源檢索

該單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和利用方法。網(wǎng)絡(luò)資源檢索屬于重點教學(xué)內(nèi)容，以免費網(wǎng)絡(luò)資源為主。主要包括：網(wǎng)絡(luò)信息資源概述、常用搜索引擎的使用方法、主要信息資源網(wǎng)站的檢索與利用、免費網(wǎng)絡(luò)資源的檢索與利用等。

（六）文獻檢索知識的綜合實訓(xùn)

該單元的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的文獻檢索知識進行綜合運用的能力?？蛇x取有代表性的檢索案例進行剖析，讓學(xué)生在一步一步的演示中有所收獲，并布置實習(xí)題進行檢驗。

（七）與專業(yè)相結(jié)合選取教學(xué)內(nèi)容

在以上數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)檢索的演示、實習(xí)、實訓(xùn)中，應(yīng)盡量選取同專業(yè)有關(guān)的演示題、實習(xí)題，并選取幾個重要的、典型的專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行介紹。

三、文獻檢索課基于高職特點的教學(xué)方法和手段

（一）采用教學(xué)方法的總原則

教學(xué)總的原則是：理論知識、基礎(chǔ)知識要體現(xiàn)少、簡、淺，由淺入深；選取有代表性的各類檢索系統(tǒng)進行詳細(xì)介紹，突出實踐、實習(xí)方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）切合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

在數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)的教學(xué)過程中，重點內(nèi)容可使用示例題目進行演示，并有針對性地編制實習(xí)題目；一般內(nèi)容進行介紹后，學(xué)生通過實訓(xùn)的方法進行體驗學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在演示中“看著”學(xué)、在實習(xí)中“動手”學(xué)、在實訓(xùn)中“體驗”學(xué)，更加切合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

（三）運用現(xiàn)代教學(xué)手段

文獻檢索課如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，必然教學(xué)效果甚微。而理論和基礎(chǔ)知識部分采用PPT的教學(xué)形式，能直觀地、條理清晰地進行教學(xué)講解，PPT教學(xué)、館藏資源檢索、網(wǎng)絡(luò)資源檢索也只有在多媒體教室中才能實施教學(xué)，因此，對于文獻檢索類的教學(xué)內(nèi)容，完全可以使用多媒體教室完成整個教學(xué)過程。

四、文獻檢索課科學(xué)的考核方式和方法

（一）學(xué)生成績考核的指導(dǎo)思想

高職文獻檢索課是一門實踐性、應(yīng)用性很強的技能課程，在教學(xué)過程中，理論基礎(chǔ)知識內(nèi)容較少，而演示、實習(xí)、實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，該課程主要考察學(xué)生的檢索技能。

（二）考核成績構(gòu)成

平時上課紀(jì)律占總成績的10%；6次實習(xí)實訓(xùn)成績占總成績的40%，所學(xué)的每個數(shù)據(jù)庫都要有實習(xí)或?qū)嵱?xùn)題目；期末考試占總成績的50%，期末考試全部為檢索方面的實戰(zhàn)題，范圍為所學(xué)的數(shù)據(jù)庫檢索和網(wǎng)絡(luò)資源檢索。

五、文獻檢索課教學(xué)效果的評價

對文獻檢索課教學(xué)效果的評價主要根據(jù)以下兩個方面：（1）學(xué)生能熟練地使用各種檢索系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)資源豐富，種類繁多，課堂上不可能將所有的數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)都逐一向?qū)W生介紹。因為這些檢索系統(tǒng)的檢索方式和使用方法大同小異，因此，只要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握重要的圖書檢索系統(tǒng)、論文檢索系統(tǒng)、特種文獻檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)以及有代表性的搜索引擎等檢索系統(tǒng)，而在以后接觸其它的檢索系統(tǒng)時，能做到觸類旁通，舉一反三。（2）課堂學(xué)習(xí)氛圍有了實質(zhì)性的改變。課程改革實施以后，學(xué)生曠課的少了，聚精會神聽課的多了，提出問題的多了，而實習(xí)實訓(xùn)的興趣也更濃了。由此可見，課程的改革和整體設(shè)計取得了良好的教學(xué)效果。