鄭桂霞

近兩年來，“微”媒介（微博、微信、微小說、微電影、微旅行等）越來越多地被大眾認(rèn)可并在生活被廣泛使用，驟然間中國(guó)進(jìn)入到了“微時(shí)代”?！拔ⅰ泵浇閯?chuàng)造了信息傳播的新時(shí)代，大學(xué)生作為使用“微”媒介的重要群體，其思想觀念和行為習(xí)慣甚至今后人生的學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂等生活方式也將隨著對(duì)“微”媒介的深入使用而發(fā)生前所未有的劇變。因此，“微”媒介對(duì)高校思想政治教育工作提出了新的課題。

一、“微”媒介的特征及新媒介時(shí)期大學(xué)生的思想特征

（一）“微”媒介的特征

QQ、微博、微信等“微”媒介從根本上改變當(dāng)下社會(huì)信息傳播的途徑、時(shí)空的限制。（1）“微”媒介對(duì)使用群體沒有限制準(zhǔn)入門檻，只要用戶具備電腦、智能手機(jī)的基礎(chǔ)操作知識(shí)，就可以下載、注冊(cè)并立即應(yīng)用；（2）“微”媒介具有即時(shí)性、超地域性。用戶只要連接到網(wǎng)絡(luò)世界就可以隨時(shí)隨地發(fā)布或接受信息；（3）“微”媒介具有互動(dòng)性、多形式交流特性。兩個(gè)或多個(gè)用戶可以圍繞一個(gè)主題采取視頻、文字、圖片、語音等形式展開互動(dòng)；（4）“微”媒介兼容于當(dāng)下最普及的個(gè)人電腦、智能手機(jī)終端平臺(tái)；（5）“微”媒介使用戶具備了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面的特征，使信息傳播者和受眾者實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。[1]

（二）“微”媒介時(shí)期大學(xué)生的思想特征

1.主觀能動(dòng)性更強(qiáng)。相對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)生思想教育采取的面對(duì)面或單一的文字材料形式，及大學(xué)生接受信息量有限、獲取信息的渠道窄的客觀現(xiàn)實(shí)，在新媒介時(shí)期大學(xué)生除了接受傳統(tǒng)的思想教育模式外，通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體接受信息的渠道更寬、接觸面更廣，能主動(dòng)的接觸到新事物、新思想，主觀進(jìn)行辨別，促使自我學(xué)習(xí)，便于其更快的理解消化所學(xué)內(nèi)容。

2.更善于表達(dá)自我。由于新媒介具有隱蔽性、平等性等特點(diǎn)，使新媒介時(shí)期的大學(xué)生比起以往的被動(dòng)談心方式有了主動(dòng)表達(dá)自我見解的平臺(tái)，加之新媒介的互動(dòng)特性，更激發(fā)了大學(xué)生自我表達(dá)的需求，無形中培養(yǎng)了他們敢于表達(dá)自我的愿望。

3.依賴虛擬世界，缺乏獨(dú)立思考。新媒介使現(xiàn)實(shí)生活虛擬化，使大學(xué)生沉迷于大量信息的虛擬世界，混淆現(xiàn)實(shí)和虛擬生活，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)現(xiàn)象缺乏系統(tǒng)獨(dú)立的觀察思考，疏于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際關(guān)系，若現(xiàn)實(shí)社會(huì)遇阻就會(huì)形成巨大的情緒落差。

4.追逐時(shí)尚快餐文化，疏遠(yuǎn)對(duì)傳統(tǒng)文化的探索。方便、快捷的新媒介只需要敲敲鍵盤就可以查到所需的答案，但在無形中使當(dāng)代的大學(xué)生不再想到圖書館，失去了對(duì)印刷書籍的關(guān)注，沒有興趣再提筆寫字，更沒可能有抒情寫信的爛漫。

二、“微”媒介對(duì)大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）“微”媒介對(duì)大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇

1.為思想政治教育者和教育對(duì)象提供了一個(gè)新載體。思政教育是一項(xiàng)常抓常新的工作，必須借助一定的載體，利用“微”媒介豐富的內(nèi)容和互動(dòng)交流的形式（開設(shè)主題網(wǎng)站、思政微博，及時(shí)傳遞社會(huì)熱點(diǎn)信息，讓學(xué)生參與思政大討論等）來加強(qiáng)思政教育工作不失為一種合時(shí)的新模式和載體。這種新載體具有以下幾種優(yōu)勢(shì)：（1）信息發(fā)布快捷便利。不僅能在第一時(shí)間把當(dāng)前最重要的信息發(fā)布出去，也為學(xué)校及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)布突發(fā)事件提供新的渠道；（2）信息分享即時(shí)?！拔ⅰ泵浇閾碛修D(zhuǎn)載和分享功能，集成了文字、圖片、音樂、視頻等多媒體形式，這就促使了大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，觀看、分享不錯(cuò)的多媒體信息；（3）互動(dòng)性更強(qiáng)。微博里面包含了大量的熱門信息，大學(xué)生普遍對(duì)熱門話題有充分的關(guān)注度，發(fā)表自己的留言評(píng)論、觀看他人的留言評(píng)論使得信息變得可互動(dòng)，參與性強(qiáng)。教育者可以通過微博、微信的“關(guān)注”功能在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生內(nèi)心的變化及在成長(zhǎng)中遇到的問題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏激的言行，教育者可以及時(shí)給予引導(dǎo)，這為大學(xué)生思想政治教育工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.豐富了思政工作內(nèi)容?！拔ⅰ泵浇閮?nèi)容更新快，除了新聞之外，還有許多使用者的觀點(diǎn)、看法等，各種思想不斷交流、碰撞?？梢詫⑦@種不用面對(duì)面的交流方式延伸到大學(xué)生思政教育，學(xué)生可利用課后時(shí)間向教師發(fā)表觀點(diǎn)、看法，反應(yīng)問題，這樣跨越了課堂空間的限制，消除了學(xué)生的顧及。思想政治工作可通過轉(zhuǎn)載主流的弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀新聞的形式，使得大學(xué)生能通過自己微博主頁(yè)看到相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)思政工作的時(shí)效性。

3.構(gòu)建了一個(gè)預(yù)警平臺(tái)，有助于高校心理咨詢工作的開展。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由言論、匿名的平臺(tái)，逐漸成為了大學(xué)生傾訴情感的主要途徑，關(guān)注大學(xué)生積極參與討論的問題和事件，注意事態(tài)的過程和發(fā)展，要積極給予輿論引導(dǎo)和干預(yù)，以全新的方式有效直接地關(guān)心學(xué)生和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，既能減輕學(xué)生的心理壓力，也能增強(qiáng)學(xué)校德育教育工作的實(shí)效性，使思想政治教育達(dá)到“防范于未然”的結(jié)果。

（二）“微”媒介對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.對(duì)傳統(tǒng)思政工作模式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要通過黨團(tuán)課教育、樹立典型、思想引領(lǐng)、感染教育等單一、灌輸式方法進(jìn)行。而“微”媒介的出現(xiàn)，使得信息的傳播途徑、方式更加便捷，內(nèi)容與教育者所灌輸?shù)男畔⒉煌踔两厝幌喾吹默F(xiàn)象變得非常普遍，加上網(wǎng)絡(luò)的虛擬化，使思想政治教育工作就變得缺乏針對(duì)性，容易使大學(xué)生思想產(chǎn)生混亂。因此，探索出有效的思想政治教育新模式，是當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。

2.對(duì)思政工作者的挑戰(zhàn)。以前，思政工作者把各類信息進(jìn)行篩選、過濾，將健康、積極向上的信息傳遞給大學(xué)生，從而達(dá)到教育目的。如今，“微”媒介的到來導(dǎo)致思想政治教育工作者喪失了信息優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生通過“微”媒介接觸到各色信息，致使思政工作者面臨不知道大學(xué)生在想什么、需要什么的困境，更不知道如何開展行之有效的教育。同時(shí)，思政工作者還面臨著所講授的信息大學(xué)生也許早就知道，而他們熟知的新名詞和新鮮事自己卻可能聞所未聞的尷尬局面。因此，提高思政工作者自身素質(zhì)以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，是“微”媒介給思想政治教育工作者帶來的挑戰(zhàn)。[2]

3.“微”媒介對(duì)大學(xué)生健康正確思想觀的挑戰(zhàn)?！拔ⅰ泵浇樵谔峁┯杏玫闹R(shí)之余，也存在著大量的負(fù)面信息和觀念，對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大的負(fù)作用。大學(xué)生辨別是非的思想觀尚未完全形成，缺乏理性判斷的能力，很容易被動(dòng)地接受這些錯(cuò)誤的思想，進(jìn)一步演變?yōu)殄e(cuò)誤的行動(dòng)。[3]另外，虛擬世界往往會(huì)使一些自制能力比較差的大學(xué)生沉迷無法自拔，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。因此，“微”媒介對(duì)大學(xué)生健康正確思想觀的形成也構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。

三、對(duì)“微”媒介環(huán)境下開展思政教育工作的思考

利用“微”媒介的特點(diǎn)，改進(jìn)現(xiàn)有的思想政治教育工作方法，創(chuàng)新思想政治教育模式。以班級(jí)為單位，以專兼職輔導(dǎo)員為紐帶，創(chuàng)建“微班級(jí)”。輔導(dǎo)員在“微班級(jí)”建設(shè)中要始終扮演引路人角色，敏銳把握社會(huì)和學(xué)校熱點(diǎn)，通過輕松活潑、健康向上、時(shí)尚新穎的話題，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的效果；其次，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)該提高自我“微”媒介適應(yīng)能力，為更好的利用“微”媒介與學(xué)生進(jìn)行良性交流互動(dòng)，開辟新的思想政治教育新陣地；再次，開展媒介素養(yǎng)教育，探索建立圍繞高校、系、班、師生為中心的“微”媒介的體系，加強(qiáng)輿情監(jiān)控；第四，開展增強(qiáng)大學(xué)生思辨能力培訓(xùn)。大學(xué)期間是一個(gè)人思想體系形成的重要時(shí)刻，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的思維定勢(shì)作為思想政治教育工作的重點(diǎn)，從源頭上著手鍛煉大學(xué)生理性、客觀辨別是非的能力；最后，引導(dǎo)大學(xué)生理性有區(qū)別的看待虛擬世界和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，合理分配好個(gè)人時(shí)間、精力在這兩方面的比例，提倡更多的參與社會(huì)集體實(shí)踐活動(dòng)。

[1]夏風(fēng)云，康艷青.“微”視域環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作研究[J].文教資料，2012（7）.

[2]楊敏.微信對(duì)大學(xué)生思想政治的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究[J].思想理論教育，2012（6）.

[3]歐陽序華.高職生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新探[J].職教通訊，2012（35）.