黃和平 陳衛(wèi)東 黃 鵬汪電雷 陶春蕾

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，合肥230031）

安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥事管理學(xué)學(xué)科建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策※

黃和平 陳衛(wèi)東 黃 鵬*汪電雷 陶春蕾

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，合肥230031）

藥事管理學(xué)是我國(guó)高等院校藥學(xué)專業(yè)必修課程。通過(guò)對(duì)校藥事管理學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前實(shí)況，提出藥事管理學(xué)學(xué)科發(fā)展的建設(shè)思路，為學(xué)校藥事管理學(xué)學(xué)科建設(shè)提供參考。

藥事管理學(xué)；學(xué)科建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

藥事管理學(xué)是藥學(xué)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、相互滲透而形成的藥學(xué)類邊緣學(xué)科［1］，是藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的必修課程，也是藥學(xué)各專業(yè)晉升及資格考試的必考科目，兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重屬性。藥事管理學(xué)在藥學(xué)類復(fù)合型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，因此，藥事管理學(xué)學(xué)科建設(shè)對(duì)藥學(xué)類各專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要意義。

近年來(lái)，安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院積極推進(jìn)藥學(xué)類各學(xué)科建設(shè)與課程體系改革，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和能力培養(yǎng)。臨床藥學(xué)教研室積極參與教學(xué)改革研究，致力于將藥事管理學(xué)建設(shè)為校級(jí)及省級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、精品課程。

1 學(xué)科發(fā)展歷程

1.1 國(guó)際藥事管理學(xué)上個(gè)世紀(jì)初起源于美國(guó)［2］。1984年，美國(guó)教授Manasse和Rucker指出藥事管理學(xué)是藥學(xué)

科學(xué)的分支學(xué)科，是主要應(yīng)用社會(huì)科學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)研究各種藥學(xué)實(shí)踐環(huán)境規(guī)律的學(xué)科。這就表明藥事管理學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上具有跨學(xué)科、綜合性和交叉性的特點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)上檢索，發(fā)現(xiàn)美國(guó)含醫(yī)藥專業(yè)的大學(xué)中藥事管理學(xué)這門課程普遍開設(shè)，如普度大學(xué)（Purdue University）、威斯康星邁迪遜大學(xué)（University of Wisconsin-Madison）、華盛頓大學(xué)（University of Washington）、密西西比大學(xué)（University of mississippi）等。藥事管理學(xué)在歐美各國(guó)已得到快速發(fā)展，課程體系也較為完善。

1.2 國(guó)內(nèi)我國(guó)開設(shè)藥事管理學(xué)始于20世紀(jì)30年代，當(dāng)時(shí)，部分高等藥學(xué)院校開設(shè)了藥物管理法、藥學(xué)倫理、藥房管理課程［3］。1954年高教部頒布的藥學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，藥事組織列為必修課程，1956年各藥學(xué)院校正式成立了藥事組織學(xué)教研室，開設(shè)藥事組織學(xué)。1964～1983年間各高等藥學(xué)院校停開此類課程。1980年，衛(wèi)生部藥政管理局舉辦了全國(guó)藥政干部進(jìn)修班，正式開設(shè)藥事管理課程。1985年藥品管理法實(shí)施后，藥事管理學(xué)學(xué)科發(fā)展再度引起廣泛重視。1987年教育部（原國(guó)家教委）將之列為藥學(xué)專業(yè)必修課程，并制訂了課程基本要求。至2001年，我國(guó)高等藥學(xué)院校普遍開設(shè)了藥事管理學(xué)課程。

1.3 我校應(yīng)國(guó)家教委要求，安徽中醫(yī)藥大學(xué)于2001年開設(shè)藥事管理學(xué)課程，最初設(shè)置于藥學(xué)院中藥藥理教研室，隨著學(xué)科成熟及課程體系的逐漸分化，藥學(xué)院于2009年成立了藥事管理學(xué)科的專業(yè)教研室即臨床藥學(xué)教研室。至今，約4000學(xué)生通過(guò)了藥事管理學(xué)課程學(xué)習(xí)，效果良好。

2 我校藥事管理學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 總體成績(jī)我校藥事管理學(xué)這門課程從2001年開設(shè)至今，共走過(guò)了12個(gè)春秋，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)估手段等從早期的探索階段逐步走向成熟，教學(xué)目標(biāo)逐步明確，教學(xué)管理亦走向規(guī)范化。課程開設(shè)從早期面向中藥學(xué)、藥學(xué)兩個(gè)專業(yè)拓展到如今的中藥學(xué)、藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑、藥物分析（?？疲┑?個(gè)專業(yè)，共4000余人通過(guò)了這門課程的學(xué)習(xí)，反饋效果良好，為我國(guó)藥學(xué)事業(yè)人才培養(yǎng)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.2 師資隊(duì)伍在學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，藥事管理學(xué)科師資隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展，師資結(jié)構(gòu)日趨完善，學(xué)術(shù)交流日益增加，教學(xué)、科研水平在交流與探討中提高顯著。在師資隊(duì)伍方面，本學(xué)科擁有一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)、積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有專、兼職教師10人，其中教授2人、副教授3人、講師5人，碩士生導(dǎo)師4人；教師中具有博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位8人。師資隊(duì)伍中，不僅擁有從事臨床藥學(xué)二十余年，先后擔(dān)任醫(yī)院藥劑科主任、院長(zhǎng)等職的專職、資深教師，還有對(duì)藥物生產(chǎn)、研究與開發(fā)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的中青年學(xué)者。另外，在學(xué)校、學(xué)院關(guān)心下，本學(xué)科中的青年教師也正在茁壯成長(zhǎng)。

2.3 教學(xué)研討臨床藥學(xué)教研室重視教學(xué)研討與交流。教研室定期組織教學(xué)會(huì)議，開展集體備課和檢查性聽(tīng)課活動(dòng)，并經(jīng)常派教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極組織課程建設(shè)研討會(huì)，不斷提高教師的教學(xué)及業(yè)務(wù)水平。

2.4 教材建設(shè)臨床藥學(xué)教研室積極籌劃、參與教材、論著的編著工作，參編或主編了《中藥新藥研究與開發(fā)》、《新藥研究與開發(fā)》、《藥事管理學(xué)》、《安徽省藥師資格考試應(yīng)試指導(dǎo)-藥事管理與法規(guī)》、《無(wú)水乙醇藥學(xué)理論和臨床研究》等多部與藥事管理學(xué)學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)的教材、專著。此外，本課程組還組織了執(zhí)業(yè)藥師資格考試輔導(dǎo)教材的編寫工作。

2.5 課題研究與本學(xué)科相關(guān)的課題研究處于起步階段，目前在研的教學(xué)項(xiàng)目?jī)H兩項(xiàng)，即《中藥新藥研究與開發(fā)》課程創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、《藥事管理法規(guī)》課程考試模式改革。

2.6 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)近年來(lái)，我校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）涉及藥事管理內(nèi)容的數(shù)量明顯上升。藥事管理學(xué)學(xué)科教師積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，每人每年約帶教5～8名畢業(yè)生。

3 我校藥事管理學(xué)學(xué)科建設(shè)中存在的問(wèn)題

3.1 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺失實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，還可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［4］。藥事管理學(xué)也需要開設(shè)調(diào)研實(shí)踐課程，以強(qiáng)化理論知識(shí)的掌握。但我校藥事管理學(xué)學(xué)科起步晚，屬于新興學(xué)科，加上學(xué)時(shí)有限等原因，授課模式當(dāng)前還主要集中于課堂理論教學(xué)，尚未開展社會(huì)調(diào)查及設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)。

3.2 內(nèi)容龐雜而學(xué)時(shí)有限藥事管理學(xué)是一個(gè)涵蓋相當(dāng)廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容涉及藥事法規(guī)、監(jiān)督管理、經(jīng)營(yíng)管理、信息交流、組織行為等各個(gè)方面。我國(guó)最初設(shè)置藥事管理課程時(shí)，因?yàn)槭切陆▽W(xué)科，加之當(dāng)時(shí)藥學(xué)事業(yè)總體狀況相對(duì)簡(jiǎn)單，因此內(nèi)容包含了藥事管理各領(lǐng)域的基本介紹。這一內(nèi)容框架在各院校一直沿襲下來(lái)，我校也不例外。我校限于實(shí)際情況，藥事管理學(xué)課程僅36學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)總體偏少，而藥事管理學(xué)學(xué)科發(fā)展至今內(nèi)容已日益豐富深入，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)很難將藥事管理學(xué)全部?jī)?nèi)容講解清楚，教師只能作蜻蜓點(diǎn)水式教學(xué)，學(xué)生則走馬觀花，很難真正理解藥事管理學(xué)的理論體系和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

3.3 課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性目前我校藥學(xué)的幾個(gè)主干學(xué)科，如藥學(xué)、藥劑學(xué)等均形成了課程體系。以藥學(xué)為例，前期開設(shè)有機(jī)化學(xué)、藥理學(xué)，后期開設(shè)藥物合成、藥物分析等。完善的課程體系不僅能使學(xué)生深入理解、掌握學(xué)科知識(shí)，更彰顯了學(xué)科重要性。而對(duì)我校藥事管理學(xué)學(xué)科而言，由于藥學(xué)院中藥、藥學(xué)等本科專業(yè)僅開設(shè)藥學(xué)概論、藥事管理學(xué)兩門課程，缺少前期鋪墊課程和后期的具體化課程，課程設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性，與其他學(xué)科相比顯得單薄。

3.4 師資知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺陷我校藥事管理學(xué)教師主要畢業(yè)于藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)，人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和能力相對(duì)欠缺，因此，從事深層次的教學(xué)、科研工作會(huì)受到一定限制。另外，任課教師的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少，知識(shí)

更新較慢，難免影響教學(xué)質(zhì)量。

3.5 科研力量薄弱我校藥事管理學(xué)學(xué)科建設(shè)時(shí)間較短，學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干較少。目前，申請(qǐng)的科研課題少，承擔(dān)省、部級(jí)課題更少，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文無(wú)論數(shù)量還是質(zhì)量都有待提高，研究成果更是屈指可數(shù)。

3.6 高層次人才培養(yǎng)落后我校開展研究生培養(yǎng)已有30余年，如今擁有16個(gè)碩士學(xué)位、2個(gè)博士學(xué)位授予點(diǎn)。但我校藥學(xué)教育中至今沒(méi)有藥事管理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，而是掛靠藥物制劑專業(yè)。這種情況直接影響了我校藥事管理高層次人才的培養(yǎng)，與我省醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r極不適應(yīng)。

4 發(fā)展對(duì)策

4.1 設(shè)置藥事管理學(xué)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課程藥學(xué)專業(yè)其他課程如藥劑、藥理、藥分、藥化等均有強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)課程支持，藥事管理學(xué)也需要開設(shè)調(diào)研實(shí)踐課程，以強(qiáng)化理論知識(shí)的掌握，鍛煉實(shí)踐能力。藥事管理學(xué)實(shí)踐課程的開設(shè)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥事管理學(xué)的興趣，也有利于提升藥事管理學(xué)的學(xué)科地位。

4.2 增加藥事管理學(xué)學(xué)時(shí)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在國(guó)外較為成熟的藥學(xué)教育中，沒(méi)有大而全的藥事管理學(xué)課程。但在我國(guó)目前藥學(xué)教育狀況下，藥事管理學(xué)學(xué)科處于十分弱勢(shì)地位。因此，在藥事管理學(xué)課程尚未分化情況下，建議增加學(xué)時(shí)，并將教學(xué)內(nèi)容集中在藥事管理學(xué)基礎(chǔ)理論與基本法律法規(guī)的介紹方面，如藥事管理、藥品、藥師及藥事組織等基本概念，藥品管理法、藥品注冊(cè)管理辦法、標(biāo)識(shí)物管理、中藥管理及藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等基本法律法規(guī)。

4.3 開設(shè)藥事管理學(xué)學(xué)科專門化課程在設(shè)立藥事管理學(xué)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際情況，建議逐步開設(shè)藥事管理學(xué)科專門化課程。如在前期開設(shè)藥學(xué)概論、藥學(xué)倫理學(xué)等課程，后期開設(shè)藥事法規(guī)、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、醫(yī)院藥事管理、制藥企業(yè)生產(chǎn)管理等課程。在做課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意課程之間的延續(xù)性，各課程之間教學(xué)內(nèi)容最好互為補(bǔ)充，前后繼承，形成一個(gè)完善的系統(tǒng)。開課形式上最好采取選修課，以避免與其他學(xué)科產(chǎn)生沖突，也便于靈活調(diào)整課程與安排師資。

4.4 進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)建設(shè)和完善藥事管理學(xué)課程，師資是關(guān)鍵。學(xué)校一方面應(yīng)盡力引進(jìn)藥事管理學(xué)碩士、博士等高層次專門人才；另一方面，鑒于藥事管理學(xué)學(xué)科的特殊性，多請(qǐng)各具體藥學(xué)領(lǐng)域中的專家或資深人員開設(shè)講座，在增加教學(xué)形式多樣性、彌補(bǔ)師資不足的同時(shí)還可促進(jìn)溝通，加強(qiáng)交流。另外，還可聘請(qǐng)一些教學(xué)水平較高的藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理人員及專家長(zhǎng)期授課，以彌補(bǔ)師資不足。

4.5 促進(jìn)科研工作上臺(tái)階、上水平科學(xué)研究處于學(xué)科建設(shè)的中心地位。建議學(xué)校在校級(jí)科研課題的招標(biāo)中，要有計(jì)劃地列入藥事管理學(xué)研究的課題。鼓勵(lì)老師申報(bào)、主持省、部級(jí)研究課題，撰寫發(fā)表高水平的研究論文，支持教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，廣泛交流。支持教師同藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)，醫(yī)院藥房等單位加強(qiáng)聯(lián)系，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)。

4.6 開展高層次人才培養(yǎng)研究生的成功培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的主要體現(xiàn)。能否培養(yǎng)出高層次的藥事管理專門人才，直接關(guān)系到我校的教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)水平。我校藥事管理學(xué)學(xué)科發(fā)展起步晚，因此，可以聯(lián)合學(xué)科力量較強(qiáng)的兄弟院校共同申報(bào)、聯(lián)合培養(yǎng)作為開展研究生教育的第一步。發(fā)展研究生教育是加強(qiáng)我校藥事管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)科建設(shè)也是我校未來(lái)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。

5 展望

藥事管理在確保社會(huì)公眾安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合理地使用藥品，推動(dòng)整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)健康發(fā)展，完善國(guó)家藥品監(jiān)督管理體制與機(jī)制方面具有重要作用。因此，藥事管理學(xué)學(xué)科建設(shè)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要［5］。我校藥事管理學(xué)科在學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)心、支持下，在教研室老師們的共同努力下，學(xué)科建設(shè)定將取得長(zhǎng)足進(jìn)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)管理型人才奠定良好基礎(chǔ)。

［1］于美玲，文友民．藥事管理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)探索［J］．中國(guó)藥事，2012，26（3）：311-312．

［2］楊悅，羅向紅，孫利華，等．本科藥事管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究［J］．醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（7）：786-788．

［3］孫源，江濱，史錄文．我國(guó)藥學(xué)院校藥事管理學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展思路［J］．中國(guó)藥事，2005，19（4）：240-241．

［4］陳玉文，成琳琳．對(duì)藥事管理本科專業(yè)課程體系的調(diào)查［J］．藥學(xué)教育，2009，25（4）：19-21．

［5］常云成，葉樺．關(guān)于藥事管理學(xué)科建設(shè)和研究生培養(yǎng)的思考［J］．中國(guó)藥事，2007，21（5）：351-355．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.11.047

1672-2779（2013）-11-0071-03

??楊 佳

2013-05-13）

安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目［No：2012jyxm299］；安徽中醫(yī)學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目［No：yb201216-zc］；安徽中醫(yī)學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目［No：yb201107］

*通訊作者