劉思真

泌尿外科新護(hù)士帶教的體會(huì)

劉思真

目的探討泌尿外科護(hù)士的臨床教學(xué)方法，分階段有計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)。方法加強(qiáng)實(shí)際操作技能訓(xùn)練，做到熟能生巧、舉一反三，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，并參加討論、思考以加深印象。結(jié)果有目的有計(jì)劃培訓(xùn)后的護(hù)士綜合素質(zhì)明顯提高。結(jié)論提高帶教護(hù)師的水平，高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，是帶教的關(guān)鍵。

泌尿外科；新護(hù)士；帶教

泌尿外科以男性患者居多，由于性別差異，解剖位置的特殊，很多護(hù)士尤其是新護(hù)士覺得難以面對，操作時(shí)縮手縮腳；新護(hù)士剛邁入工作崗位時(shí)，對醫(yī)院環(huán)境、業(yè)務(wù)不熟練，并對工作有一定恐懼心理，對急、危重患者的搶救無法理論聯(lián)系實(shí)際，慌、忙、亂在所難免。針對新護(hù)士在臨床工作存在的諸多問題，如何幫助新護(hù)士盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作崗位至關(guān)重要。在提高新護(hù)士業(yè)務(wù)水平的實(shí)踐中，我院積極探索了多形式的臨床帶教模式，從培訓(xùn)新護(hù)士濃厚的學(xué)習(xí)興趣入手，加強(qiáng)單獨(dú)、多次技術(shù)操作規(guī)范性的鍛煉，且不定期進(jìn)行考核質(zhì)控，順利地實(shí)現(xiàn)由生疏到熟練。通過一段時(shí)間的臨床帶教實(shí)踐，體會(huì)到掌握新護(hù)士的心理狀態(tài)，高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，因人施教，多操作、多學(xué)習(xí)，不斷歸納總結(jié)，是帶教的關(guān)鍵。

1 帶教護(hù)師應(yīng)具有良好的素質(zhì)

帶教護(hù)師自身的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平的高低直接影響到新護(hù)士業(yè)務(wù)能力的提高。帶教護(hù)師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)。

1.1 過硬的工作作風(fēng)對培育新護(hù)士而言，帶教護(hù)師樂觀積極的心態(tài)，和藹的態(tài)度，耐心正確地引導(dǎo)，對工作的熱愛、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍和高度的責(zé)任心，為新護(hù)士在今后的工作中樹立典范，也對今后的學(xué)習(xí)、工作信心倍增。

1.2 扎實(shí)的理論功底帶教護(hù)師應(yīng)是一名勤奮好學(xué)，理論知識(shí)豐富，有進(jìn)取心的護(hù)師，能不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、接受新理念，使新護(hù)士在工作崗位加深對理論知識(shí)的理解，學(xué)以致用，從而進(jìn)一步提高理論水平。

1.3 嫻熟的操作技能帶教護(hù)師除了具有扎實(shí)的理論功底外，還要具備過硬的操作技術(shù)，使新護(hù)士在工作中能看到、學(xué)到正規(guī)的操作技能，并抓住機(jī)會(huì)，講解理論知識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力，養(yǎng)成人文關(guān)懷式的操作模式。如膀胱沖洗、導(dǎo)尿、備皮等常見的術(shù)前術(shù)后護(hù)理。

1.4 和諧的師生關(guān)系新護(hù)士帶教不同于一般的實(shí)習(xí)生帶教，更應(yīng)注意素質(zhì)教育（如責(zé)任心、慎獨(dú)精神），要以人為本，注重解決實(shí)際問題的能力、觀察能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持?？谱o(hù)理與基礎(chǔ)護(hù)理兩手抓。面對今后即將共事的新同志，帶教護(hù)師更應(yīng)嚴(yán)格要求，同時(shí)建立雙方平等、融洽的關(guān)系。

2 新護(hù)士的培訓(xùn)內(nèi)容

新護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容主要包括以下五個(gè)方面：熟悉工作環(huán)境；掌握外科護(hù)士的工作內(nèi)容、熟悉各班人員職責(zé)；掌握各種護(hù)理文書的書寫；加強(qiáng)無菌觀念，嚴(yán)格遵守消毒隔離制度；加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

3 新護(hù)士培訓(xùn)的方法

3.1 崗前培訓(xùn)新護(hù)士在上崗前，均要進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化、鞏固專科護(hù)理和基礎(chǔ)護(hù)理的理論知識(shí)；加強(qiáng)實(shí)際操作技能訓(xùn)練，做到熟能生巧、舉一反三，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并參加討論、思考以加深印象。

3.2 因材施教由于新護(hù)士的個(gè)體差異大，起點(diǎn)不同，學(xué)歷層次不同，因此帶教的方式、方法也不同，要因人而異，因材施教。對學(xué)習(xí)積極主動(dòng)者以“導(dǎo)”為主，接受能力較差者，以“教”為主；有一定學(xué)習(xí)能力的但自覺性較差者以“督”為主，為新護(hù)士制造一個(gè)輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 專人帶教每名新護(hù)士安排一名高資歷的護(hù)師帶教，定期按照護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理查房，培養(yǎng)新護(hù)士的觀察能力、分析能力、交際能力，加強(qiáng)護(hù)士與患者的交流提高護(hù)士的交流能力，能做出正確的護(hù)理診斷。

3.4 考試考核可采用問卷和提問兩種方式來了解新護(hù)士的業(yè)務(wù)水平和工作能力，對于成績較好的都予以表揚(yáng)，差者應(yīng)予多幫助，消除緊張情緒，同時(shí)也能讓新護(hù)士牢牢記住一些最基本的知識(shí)點(diǎn)。例如泌尿系統(tǒng)結(jié)石的典型癥狀等。

3.5 應(yīng)急培訓(xùn)提高新護(hù)士應(yīng)急能力，熟悉急、危、重癥患者搶救流程，遇事冷靜、沉著，不慌不忙，動(dòng)作迅速，反應(yīng)敏捷，熟練地配合醫(yī)生進(jìn)行搶救工作，提高新護(hù)士的臨床實(shí)踐能力。

護(hù)理服務(wù)在很大程度上體現(xiàn)醫(yī)院的服務(wù)品牌，新護(hù)士規(guī)范的培訓(xùn)為提高護(hù)理質(zhì)量、提升護(hù)理隊(duì)伍整體水平，保證護(hù)理工作的順利開展等奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也保證了患者的利益，提高了患者滿意度，以促進(jìn)護(hù)患關(guān)系更加和諧。

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1673-5846(2013)08-0311-02

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