丁茂超，毛以華，梅 勁，戴開宇，陳世新，唐茂林

(溫州醫(yī)學(xué)院，浙江 溫州 325035)

·教育教學(xué)研究·

青年教師帶教留學(xué)生解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐

丁茂超，毛以華，梅 勁，戴開宇，陳世新，唐茂林

(溫州醫(yī)學(xué)院，浙江 溫州 325035)

青年教師在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中擔(dān)負(fù)著重要的作用。但由于接觸教學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)缺乏，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。本文從教與學(xué)的定位、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)思考3個(gè)方面進(jìn)行探討，為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高青年教師的留學(xué)生授課水平積累經(jīng)驗(yàn)。

留學(xué)生；教學(xué)；解剖學(xué)

Abstract：Young teachers play an important role in anatomy experimental course . However, due to short occupational history, lacking of experience, there will be some problems. This article discussed the teaching and learning orientation, teaching practice, teaching thinking to accumulate some experience and improve teaching level.

Keywords：foreign students; teaching; anatomy

人體解剖學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干課程，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)留學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)最早接觸的課程之一。因此無論從夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)角度，還是對(duì)留學(xué)生今后的醫(yī)學(xué)生涯影響來看，都迫切需要進(jìn)一步提高解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[1]。在溫州醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室全體教師的共同努力下，不斷探索，成功申請(qǐng)了浙江省留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)精品課程。在整個(gè)過程中，對(duì)青年教師帶教留學(xué)生解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的工作，進(jìn)行了思考和總結(jié)，為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)水平積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1 教與學(xué)的定位

教學(xué)是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過程，是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。青年教師進(jìn)行留學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)踐，必須在充分認(rèn)識(shí)教與學(xué)雙方各自特點(diǎn)，以及明確實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目的基礎(chǔ)上，做到有的放矢，才能更好地實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程。

1.1 青年教師的特點(diǎn)

現(xiàn)階段的青年教師，是在改革開放，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高速發(fā)展的歷史背景下成長(zhǎng)起來的，親身體驗(yàn)了社會(huì)發(fā)展帶來的諸多變化。因此，青年教師具有以下特點(diǎn)：

1.1.1 思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 當(dāng)今社會(huì)，各種新鮮事物、新現(xiàn)象，不斷涌現(xiàn)，青年教師在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的過程中，思想意識(shí)經(jīng)過不斷的碰撞，接受和認(rèn)識(shí)新鮮事物的速度越來越快，并敢于接受新的挑戰(zhàn)，從而可發(fā)揮出巨大的潛力。

1.1.2 個(gè)性鮮明，需合理引導(dǎo) 青年教師一方面表現(xiàn)為精力充沛，朝氣蓬勃，具有勇往直前的氣魄，情緒強(qiáng)烈而能有所控制；但另一方面，當(dāng)他們不善于考慮當(dāng)時(shí)的客觀條件或情境時(shí)，或所發(fā)揮的作用超過一定限度時(shí)，往往易于出現(xiàn)某些消極的表現(xiàn)[3]。因此，在個(gè)性心理方面需要合理的引導(dǎo)。

1.1.3 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足 青年教師教齡比較短，特別是留學(xué)生的教學(xué)，很多才剛開始接觸。在留學(xué)生的教學(xué)過程中，除了對(duì)教學(xué)大綱的理解、教案的合理設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的明確以外，還需要了解留學(xué)生教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)。而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，不僅需要高年資教師的傳授，更重要的是需要自身不斷的摸索和實(shí)踐。因此，青年教師還需經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.2 留學(xué)生的特點(diǎn)

由于面向全球招生，本校留學(xué)生來自多個(gè)國家和地區(qū)，其中以非洲居多。通過調(diào)查，并與中國學(xué)生情況對(duì)比，可將目前留學(xué)生的特點(diǎn)大致歸納為2種差異。

1.2.1 語言和文化差異 通過查閱留學(xué)生的檔案資料、課堂的教學(xué)以及課間的溝通，我們不難發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生之間溝通、交流主要使用的語言是英語。但是也有極少數(shù)留學(xué)生，除了本土語言以外，只懂些基本的漢語，這無疑增加了教師授課的難度。同時(shí)，留學(xué)生來自不同的國家和地區(qū)，所以他們?cè)谛叛?、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣等文化要素方面，也與我國存在一定的差異。這些差異的存在，有可能導(dǎo)致留學(xué)生教學(xué)中一些突發(fā)事件的產(chǎn)生，因此需要特別的注意。

1.2.2 個(gè)性與生活習(xí)慣差異 留學(xué)生來華之前，主要接受的是以西方文化為主的生活和學(xué)習(xí)。他們不像中國學(xué)生那樣，能夠安靜地坐在那里讓教師盡情的發(fā)揮。相反，他們比較隨便，在遇到疑問的時(shí)候，會(huì)隨時(shí)打斷，向授課教師發(fā)問。甚至于教師將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解錯(cuò)誤的同時(shí)，他們會(huì)毫不客氣地當(dāng)堂指出。當(dāng)然，還有些問題也是值得我們注意的。譬如，留學(xué)生紀(jì)律松散，經(jīng)常上課遲到，在課堂上喜歡說話和吃零食等等。這些都是青年教師需要提前了解和做好心理準(zhǔn)備的。

1.3 解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)

人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課是在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)模型、標(biāo)本、尸體的觀察，以驗(yàn)證理論教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)一步的認(rèn)知和理解。同時(shí)，輔以教師的演示性講解，以及結(jié)合恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。只有這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

2 教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。我們從青年教師的培養(yǎng)、課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)反饋多方面入手，盡可能地完善整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的過程。

2.1 青年教師的培養(yǎng)

根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，我們采取“導(dǎo)師制”，即每位青年教師都由一位資深的教師輔導(dǎo)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還注重上課的技巧方面的培訓(xùn)。“導(dǎo)師”可以隨時(shí)與其進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，合理引導(dǎo)其個(gè)性的發(fā)展，使其健康的成長(zhǎng)。同時(shí)為了保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，使青年教師盡快熟悉留學(xué)生教學(xué)，本教研室要求青年教師必須跟班聽課2學(xué)期，并做好聽課筆記，經(jīng)學(xué)院考核后才能上崗教學(xué)。

2.2 課前準(zhǔn)備

2.2.1 合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度 本教研室結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)留學(xué)生解剖學(xué)的理論課和實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)比例設(shè)置如下：系統(tǒng)解剖學(xué)總共96學(xué)時(shí)，其中理論54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)42學(xué)時(shí)；局部解剖學(xué)總共90學(xué)時(shí) ，其中理論21學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)69學(xué)時(shí)。同中國學(xué)生相比，留學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的比例有所提高?？紤]到留學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，在起初的系統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)階段，教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)放緩。例如，在骨學(xué)部分，我們將上肢骨、下肢骨、軀干骨、分離顱骨、顱骨整體觀分別設(shè)置一次實(shí)驗(yàn)課。通過教學(xué)實(shí)踐觀察，并與留學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果較好。

2.2.2 多途徑提高備課質(zhì)量 由于留學(xué)生來自五湖四海，知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力差異也較大。教研室針對(duì)這一情況，在集體備課中，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)進(jìn)一步明確，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教案更加合理。同時(shí)，由于我們采用的是全程英語教學(xué)，為提高教師專業(yè)英語水平，導(dǎo)師自己出資從國外買了原版的英文解剖學(xué)教材和解剖視頻，提供給其他教師學(xué)習(xí)。通過閱讀英文教材，不僅拓寬了知識(shí)面，同時(shí)提高了專業(yè)英語水平；通過解剖視頻的學(xué)習(xí)，不斷的跟讀、模仿，糾正了發(fā)音，提高了口語能力。

2.3 課堂交流

解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課與其它學(xué)科實(shí)驗(yàn)課不同，以學(xué)生觀察為主，顯得比較枯燥，而且需要記憶大量專業(yè)名稱。同時(shí)，由于留學(xué)生的語言和文化差異，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多少有些吃力。本教研室通過以下2種方式，重視課堂交流，提高教學(xué)效果。

2.3.1 教師參與的小組討論 由于留學(xué)生來華之前，大多接觸的是西方文化，善于思考和討論，因此課堂氣氛活躍。青年教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將每個(gè)班分成幾個(gè)小組，圍在一起相互討論。在活躍氣氛的同時(shí)，學(xué)生之間可以交換學(xué)到的知識(shí)，共同進(jìn)步。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生面帶疑惑，脫離小組時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與其攀談，使其融入到小組討論當(dāng)中。

2.3.2 實(shí)行“幫扶制” 由于中西方文化的差異，青年教師和留學(xué)生的溝通可能會(huì)存在一些障礙[4-5]。這就要求青年教師要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的特點(diǎn)，譬如：有的學(xué)生善于交流，有的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，有的漢語水平很好。教師可以利用他們的優(yōu)點(diǎn)，采取“幫扶制”，由點(diǎn)及面地帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)?？梢韵群蜐h語水平好的學(xué)生交流，先教會(huì)他們。然后讓他們，再去幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)能力突出教會(huì)學(xué)習(xí)較差的，由善于溝通的引導(dǎo)那些沉默寡言的同學(xué)。由此，可以形成一個(gè)良性的循環(huán)，教學(xué)效果必然會(huì)得到提升。

2.4 教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的一種評(píng)價(jià)。具體做法如下：每個(gè)班級(jí)選定一個(gè)信息員，該學(xué)生負(fù)責(zé)收集其他同學(xué)對(duì)教師授課的意見并匯總，填寫反饋意見單，上交至學(xué)院，學(xué)院再發(fā)給每位教師。每位教師根據(jù)收到的反饋意見，做進(jìn)一步的改進(jìn)。如此，形成了一個(gè)良性循環(huán)，對(duì)提高青年教師的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的。

2.5 教學(xué)成效

通過近幾年來對(duì)留學(xué)生教學(xué)的不斷探索和總結(jié)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。一方面留學(xué)生上課的積極性顯著提高，課堂氣氛活躍，到課率達(dá)90%以上，考試及格率達(dá)87%；另一方面青年教師的授課水平、英語授課能力穩(wěn)步提高。

3 教學(xué)思考

盡管通過上述方法我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是仍然存在一些問題和需要改進(jìn)的地方。

3.1 存在的問題

3.1.1 教學(xué)技能有待提高 青年教師英語的聽說讀寫能力較強(qiáng)，但是上課節(jié)奏的把握、課堂氣氛調(diào)節(jié)、與學(xué)生互動(dòng)、個(gè)人情緒控制等方面還不足，因此對(duì)教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

3.1.2 留學(xué)生管理不夠嚴(yán)格 考慮到留學(xué)生遠(yuǎn)渡而來，同時(shí)存在著一定的文化差異，以及中國人自古有好客的習(xí)慣，因此對(duì)待留學(xué)生采取的是一種寬松政策。特別是青年教師，由于資歷淺，認(rèn)為同留學(xué)生溝通麻煩，在面對(duì)留學(xué)生上課遲到、早退、上課說話等等不良習(xí)慣時(shí)，大多未能及時(shí)制止。這種情況對(duì)于教學(xué)十分不利。

3.1.3 青年教師的培養(yǎng)有待完善 由于留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)開展不久，對(duì)于青年教師的培養(yǎng)也處于開始階段，未能形成一個(gè)完整的體系。

3.2 改進(jìn)的措施

3.2.1 揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 青年教師，處于事業(yè)的上升階段，還需要進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，如：通過廣泛閱讀提高自身的英語水平、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效果。對(duì)于自身的不足通過向老教師請(qǐng)教，合理的引導(dǎo)來解決。只有這樣，才有利于青年教師身心的健康發(fā)展。

3.2.2 適度趨同管理 在上課紀(jì)律等方面和中國學(xué)生一樣嚴(yán)格即采取趨同政策，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)立刻嚴(yán)厲制止；對(duì)于專業(yè)知識(shí)講授方面，適度改變，即同中國學(xué)生相比，在學(xué)時(shí)數(shù)、進(jìn)度方面適當(dāng)調(diào)整，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.3 完善青年教師培養(yǎng)體系 根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)一步完善青年教師的培養(yǎng)體系：(1)嚴(yán)格把關(guān)，做好崗前技能培訓(xùn)，考核通過才能上崗；(2)從青年教師與導(dǎo)師的溝通做起，完善“導(dǎo)師制”；(3)建立合理的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，提高青年教師的教學(xué)興趣和動(dòng)力。

通過教學(xué)實(shí)踐和思考，我們對(duì)青年教師帶教留學(xué)生解剖實(shí)驗(yàn)課教學(xué)做了分析。但僅憑這些粗淺的經(jīng)驗(yàn)還不夠，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。青年教師作為大學(xué)教師的后備力量，在今后的教學(xué)過程中，還必須經(jīng)過不斷的磨練，才能使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

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ExplorationandPracticeinteachinganatomyexperimentalcourseforforeignstudentsbyyoungteachers

DINGMaochao，MAOYihua，MEIJin，DAIKaiyu，CHENShixin，TANGMaolin
(Wenzhou Medical College. Zhejiang 325035,China)

G642.4

B

1672-0024(2013)01-0018-03

丁茂超(1982-)，男，湖北黃岡人，碩士，助教。研究方向：解剖學(xué)教學(xué)與科研

浙江省新世紀(jì)教改課題(編號(hào)：YB09037)；浙江省新世紀(jì)教改課題(編號(hào)：ZC2010114)