劉春梅

西南科技大學(xué)信息學(xué)院，四川綿陽 621010

引言

近幾年，以高集成度芯片、高密度裝配為典型代表的新型電子工藝在信息產(chǎn)品制造領(lǐng)域發(fā)展迅猛，企業(yè)對(duì)電子工藝從業(yè)人員提出了比以往更高的要求。反觀國內(nèi)，普通高校的電子工藝教學(xué)大多仍停留在傳統(tǒng)工藝，學(xué)生接觸新型電子工藝的機(jī)會(huì)較少。在進(jìn)行新型電子電路的器件選型、PCB設(shè)計(jì)、電路焊接裝配以及系統(tǒng)調(diào)試時(shí)，均表現(xiàn)出明顯的脫節(jié)與技術(shù)滯后。另一方面，現(xiàn)在的電子工藝實(shí)訓(xùn)課時(shí)普遍偏少，授課教師一般只能安排部分實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生得不到全面的鍛煉與提高。

為了有效地縮小目前高校電子實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)際電子工藝領(lǐng)域的差距，電子實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有必要推行適度的調(diào)整與改革，讓學(xué)生通過了解電子產(chǎn)品領(lǐng)域設(shè)計(jì)、研發(fā)、制造、銷售等整體工作流程，切實(shí)提高學(xué)生的電子工藝能力水平。

1 教學(xué)改革內(nèi)容

在新型的開放性電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，學(xué)生不再被簡單地約束在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成電子實(shí)訓(xùn)，也不只是完成一點(diǎn)簡單的設(shè)計(jì)，而是通過“項(xiàng)目（題目）+團(tuán)隊(duì)”的形式，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)空間、實(shí)訓(xùn)時(shí)間盡可能的拉長，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中掌握更多新型的電子工藝技能與設(shè)計(jì)手段。

教師給每個(gè)隊(duì)伍布置適當(dāng)?shù)念}目方向，該方向需涵蓋一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目從規(guī)劃到最終面市的完整產(chǎn)業(yè)鏈條。教師適當(dāng)講解題目的設(shè)計(jì)要求與類似的先例后，學(xué)生以小型團(tuán)隊(duì)的形式全面落實(shí)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試過程。學(xué)習(xí)方式上，除了鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取足夠的知識(shí)儲(chǔ)備外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)企業(yè)舉辦的網(wǎng)上研討會(huì)，與業(yè)內(nèi)專家近距離溝通；設(shè)計(jì)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目（題目）規(guī)劃時(shí)將設(shè)計(jì)融入市場、不走閉門造車的老路；在產(chǎn)業(yè)模式上，帶領(lǐng)學(xué)生赴綜合性電子市場觀察、了解各類元器件、接插件、PCB板設(shè)計(jì)與制作的工藝要求。各項(xiàng)準(zhǔn)備工作完成后，學(xué)生回到實(shí)驗(yàn)室，著手進(jìn)行系統(tǒng)的框圖設(shè)計(jì)、單元電路仿真、PCB設(shè)計(jì)、電路焊接與調(diào)試，最終憑借調(diào)試成功的電路與項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告完成電子實(shí)訓(xùn)課程環(huán)節(jié)。時(shí)間跨度可以是一個(gè)學(xué)期乃至更長。

每個(gè)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)同學(xué)布置有不同的工作任務(wù)，雖然不同任務(wù)的時(shí)序有先有后，但每個(gè)同學(xué)需要協(xié)同完成任務(wù)。頻繁的工作例會(huì)制度，每個(gè)同學(xué)均必須在例會(huì)上講述自己近期的工作進(jìn)展，交流工作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法與技巧。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了，但獲取的知識(shí)面拓寬了、學(xué)習(xí)效果改善了。團(tuán)隊(duì)協(xié)同的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于：通過這種同層次、不同業(yè)務(wù)領(lǐng)域的討論、溝通、學(xué)習(xí)，學(xué)生們的語言交流與演講能力也得到了充分的鍛煉。

教師在整個(gè)開放性實(shí)訓(xùn)體系中，除了密切跟蹤、督促學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)展程度與完成的設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)還需要積極跟進(jìn)新型電子工藝技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，逐步完善開放性實(shí)訓(xùn)過程中存在和可能出現(xiàn)的各類問題。

2 主要特色

（1）學(xué)生能夠充分了解企業(yè)化的電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、調(diào)試及管理的全過程，理解項(xiàng)目過程中各崗位的職責(zé)和完成這些職責(zé)需要的技能，并做好相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備；

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)本行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生綜合工藝能力與職業(yè)意識(shí)；

（3）學(xué)生能夠充分運(yùn)用新型SMT元器件完成電路設(shè)計(jì)，并熟練掌握SMT元件的焊接、拆卸及檢測(cè)方法，與企業(yè)接軌；

（4）注重對(duì)各類基本電子材料和元器件進(jìn)行識(shí)別和靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新型電子元件pdf資料文檔收集、閱讀、理解、分析的能力；

（5）注重學(xué)生電路設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，特別是參照企業(yè)提供的產(chǎn)品文獻(xiàn)與應(yīng)用筆記完成模仿性設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)；

（6）對(duì)電路PCB板設(shè)計(jì)與性能優(yōu)化的基本能力和專業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練；

（7）對(duì)電子電路調(diào)試、維修崗位基本能力的強(qiáng)化訓(xùn)練；

（8）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造工藝（特別是電路板生產(chǎn)及焊接工藝）的深入理解；對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝的關(guān)系的深入理解；

（9）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、互助意識(shí)；

（10）高效的學(xué)習(xí)例會(huì)制度的引入，提高學(xué)習(xí)效率，深層次發(fā)掘各類潛在的問題；

（11）能夠充分發(fā)掘與培養(yǎng)各個(gè)團(tuán)隊(duì)中部分具有較強(qiáng)組織、協(xié)調(diào)或者開發(fā)能力的學(xué)生。

3 需要解決的關(guān)鍵問題

（1）指導(dǎo)教師綜合業(yè)務(wù)能力的提高與完善

在新型開放性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師除了進(jìn)行一定的授課與講解之外，更多的是及時(shí)掌握行業(yè)內(nèi)的新方法、新技術(shù)，使布置的題目更貼近生產(chǎn)實(shí)際。

（2）與工藝訓(xùn)練相關(guān)設(shè)備、工具的購置與完善

在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，大量新型電子工藝被廣泛采用，這就要求實(shí)驗(yàn)室能夠配置各類新型的工藝設(shè)備與工具，例如：可調(diào)節(jié)恒溫烙鐵、防靜電腕帶、SMT返修工作臺(tái)等。

（3）合理的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障與管理

實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)包括電子元器件的購置費(fèi)用、PCB的外協(xié)制作費(fèi)用、學(xué)生在電子市場的調(diào)研費(fèi)用等。

此外，如何引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中通過追求較高性價(jià)比來提高產(chǎn)品的市場競爭力，也是一類需要特別關(guān)注與解決的問題。

4 結(jié)語

開放性電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式初見成效。我們學(xué)院逐年培養(yǎng)出一批又一批在電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作等方面實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，在近年的國家及省級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽中取得優(yōu)異的成績。同時(shí)，其從業(yè)后，企事業(yè)單位的好評(píng)率越來越高。

[1]張映紅.實(shí)踐工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新“工學(xué)雙線共進(jìn)”人才培養(yǎng)模式[J].中國成人教育，2011，18：92-94

[2]胡穎蔓，姚和芳.對(duì)接現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需求深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革[J].中國高教研究，2009.06

[3]陳解放.“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].中國高教研究，2006.12