張民俠

（南京森林警察學(xué)院森林消防系，南京 210046）

“森林資源管理概論”是南京森林警察學(xué)院的一門特色課程，主要講授我國森林資源管理的方針政策、森林的作用、森林的概念、森林的結(jié)構(gòu)特征、森林的生長發(fā)育過程、森林分布、森林生態(tài)系統(tǒng)、森林區(qū)劃、森林采伐等基礎(chǔ)知識，以及涉案林地面積、林木材積測算的基本方法等。森林公安院校開設(shè)的“森林資源管理概論”課程的特點是以森林、林木、木材、林地等為研究對象，在物證的惟一性和合法性方面，為森林案件提供定性、處罰的主要依據(jù)，以保證和提高森林公安執(zhí)法的質(zhì)量。

一、“森林資源管理概論”課程改革的必要性和可行性

南京森林警察學(xué)院是2010年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)在南京森林公安高等?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上建立的本科院校。學(xué)院辦學(xué)層次的提高對“森林資源管理概論”課程的教學(xué)提出了新的要求，所以迫切需要對該課程進(jìn)行改革。

（一）本科教育與高職高專教育的差異性［1］要求進(jìn)行課程改革

本科教育與高職高專教育的差異性體現(xiàn)在以下3個方面。

1.人才培養(yǎng)方面

高職高專教育所培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，要求學(xué)生掌握一定的理論知識、具有某一專門技能、能從事某一種職業(yè)或某一類工作，所以課程教學(xué)內(nèi)容的講授以“能用為度，實用為本”。而本科教育所培養(yǎng)的是能夠全面掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級人才，要求學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)、掌握科學(xué)工作的一般方法、能正確判斷和解決實際問題、具備終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣、能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，所以課程教學(xué)內(nèi)容的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

2.教學(xué)模式方面

高職高專教育采取的教學(xué)模式強調(diào)知識傳授與技藝技能訓(xùn)練并重，以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，突出職業(yè)道德教育。本科教育的教學(xué)模式則集中體現(xiàn)在3個方面：一是傳授知識的教學(xué)模式，二是發(fā)展思維能力的教學(xué)模式，三是以人格發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

3.實踐教學(xué)方面

高職高專教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技藝、技能，所以實訓(xùn)中心（基地）的建設(shè)盡可能地模仿現(xiàn)場情境，必須滿足學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的要求；同時實踐教學(xué)內(nèi)容更注重真實性、現(xiàn)實性，注重真實的操作與訓(xùn)練。本科教育的實踐教學(xué)雖然強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是重點放在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和研究問題的能力上，注重開展研究性、探索性的技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，從而為學(xué)生以后的創(chuàng)新和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

因此，南京森林警察學(xué)院由南京森林公安高等專科學(xué)校升格為本科院校以后，本科教育與高職高專教育的差異性決定了“森林資源管理概論”課程必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。

（二）多年的教學(xué)實踐和教學(xué)研究為課程改革提供了有利條件

在森林公安院校，“森林資源管理概論”是各專業(yè)的必修課。在高職高專教育層次，任課教師在教學(xué)實踐中積累了一定的經(jīng)驗，并開展了一些教學(xué)研究與探索，具體內(nèi)容包括以下幾個方面。

①任課教師在林業(yè)技術(shù)和公安技術(shù)的整合方面進(jìn)行了深入的探索。為了豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使“森林資源管理概論”課程教學(xué)比較貼近森林公安實際，任課教師一方面自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)和公安業(yè)務(wù)知識，并主動與相關(guān)課程的任課教師進(jìn)行交流切磋；另一方面與森林公安一線保持密切聯(lián)系，掌握森林公安的信息，查閱各類典型森林案件的卷宗。

②任課教師在課程教學(xué)中緊緊圍繞森林公安專科人才培養(yǎng)目標(biāo)，精選與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫了突出森林公安特色的教材。

③任課教師在課程教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法和豐富教學(xué)手段，結(jié)合案例開展課堂教學(xué)，并注重實習(xí)課與理論課的緊密配合，同時利用多媒體課件等多種手段輔助教學(xué)。

④為了強調(diào)?？茖W(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，任課教師切實加強了課堂實習(xí)和教學(xué)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，編寫了實習(xí)指導(dǎo)書，制定了實踐技能考核方案。

⑤在校內(nèi)外建立了實訓(xùn)基地，完成了實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)，保證了實驗、實習(xí)的順利開展。

⑥課程考試內(nèi)容強調(diào)考核學(xué)生的知識和能力2個方面，采用筆試、實際操作、口試相結(jié)合的考核方式。

在高職高專層次所取得的這些課程教學(xué)經(jīng)驗和所獲得的教學(xué)研究成果為“森林資源管理概論”本科課程的改革奠定了一定的基礎(chǔ)，從而保證了課程改革的順利進(jìn)行。

二、“森林資源管理概論”課程改革的具體內(nèi)容

（一）界定課程內(nèi)容，構(gòu)建相對完善的課程教學(xué)內(nèi)容體系

南京森林警察學(xué)院確定的本科人才培養(yǎng)方案特別強調(diào)“要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握與森林公安工作密切相關(guān)的林學(xué)、法學(xué)……”?！吧仲Y源管理概論”課程作為森林公安本科各專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要講授林學(xué)方面的相關(guān)知識，課程內(nèi)容包括傳統(tǒng)林學(xué)專業(yè)的森林生態(tài)學(xué)、測量學(xué)、測樹學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)、森林培育學(xué)、木材檢驗等課程的內(nèi)容［2－7］，內(nèi)容涉及面廣。因此，在界定課程內(nèi)容時，必須要考慮以下幾方面的因素。

1.課程內(nèi)容的界定要與林業(yè)法律、公安知識結(jié)合，強調(diào)林業(yè)知識在森林公安辦案中的具體應(yīng)用

森林公安的主要職責(zé)是保護我國的森林資源，所以要熟悉森林資源管理中的相關(guān)管理制度；要了解轄區(qū)內(nèi)的“三情”（山情、林情、社情）；要熟悉森林資源調(diào)查的相關(guān)知識，學(xué)會查閱森林檔案材料。同時，森林公安人員在查處森林案件時，必須要了解與森林相關(guān)的基本知識，要用林業(yè)的專業(yè)術(shù)語；在確定森林案件性質(zhì)和對涉案人員進(jìn)行處罰時，需要掌握林地面積、林木材積測算的基本知識和技能，并了解相關(guān)的法律規(guī)定；在確定案發(fā)地點時，要了解森林區(qū)劃的相關(guān)知識；在判定采伐的合法性時，要了解森林采伐的相關(guān)知識，等等。因此，在界定“森林資源管理概論”課程內(nèi)容時，要注重構(gòu)建相對完善的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

2.課程內(nèi)容的界定要考慮不同專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)

在“森林資源管理概論”課程教學(xué)內(nèi)容的選取方面，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)需要側(cè)重于森林案件涉案面積和涉案材積的測算技術(shù)、現(xiàn)場測繪、林業(yè)圖表的使用以及森林資源檔案的查閱等內(nèi)容；森林消防專業(yè)需要更側(cè)重于現(xiàn)場測繪和森林火災(zāi)損失的估算等技術(shù)和技能；治安學(xué)、偵查學(xué)專業(yè)需要側(cè)重于森林的基本知識、我國林業(yè)的主要方針政策、森林資源管理制度、林地面積和林木材積測算技能以及轄區(qū)的山情、社情、林情等內(nèi)容。因此，在界定“森林資源管理概論”課程內(nèi)容時，要考慮不同專業(yè)的具體培養(yǎng)要求。

3.課程內(nèi)容的界定要考慮與各專業(yè)先導(dǎo)課程和后續(xù)課程的銜接

在界定“森林資源管理概論”課程內(nèi)容時，要考慮與“野生動物識別與鑒定”“森林植物識別與鑒定”“木材鑒定技術(shù)”等先導(dǎo)課程和“林火調(diào)查與評估”“森林火災(zāi)預(yù)防”“林火管理學(xué)”“森林案件現(xiàn)場勘查”“森林犯罪偵查實務(wù)”“森林公安行政與刑事執(zhí)法”等后續(xù)課程之間的銜接，充分發(fā)揮課程間的相互支撐作用。

綜上所述，在進(jìn)行“森林資源管理概論”本科課程改革時，要充分整合林學(xué)類知識，并根據(jù)森林公安工作和相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要確定課程教學(xué)的知識點，形成具有森林公安特色的課程教學(xué)內(nèi)容體系，從而使學(xué)生較扎實地掌握“森林資源管理概論”課程的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神以及從事科學(xué)研究工作的初步能力、正確判斷和解決實際問題的能力、終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生能夠適應(yīng)和勝任多樣化的、不斷變化的職業(yè)領(lǐng)域。

（二）加強實踐教學(xué)，以適應(yīng)本科教學(xué)的要求

根據(jù)森林公安專業(yè)人才的培養(yǎng)更注重應(yīng)用性的要求，“森林資源管理概論”課程的實踐教學(xué)不僅要強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行研究性、探索性技術(shù)的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的創(chuàng)新與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，“森林資源管理概論”課程實踐教學(xué)的改革應(yīng)包括以下幾個方面。

1.加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

森林公安在辦理森林案件時，必須要掌握的基本技能包括林地面積測算、森林蓄積量調(diào)查、森林結(jié)構(gòu)特征的描述以及地形圖、林相圖、森林分布圖等圖面材料的識別與應(yīng)用等。因此，“森林資源管理概論”課程要利用平時課堂實習(xí)的時間，安排相應(yīng)的實習(xí)項目，并在實習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

2.注重新技術(shù)、新方法的應(yīng)用

實習(xí)基地是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，包括校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地。校內(nèi)實習(xí)基地主要滿足課堂實習(xí)的需要，校外實習(xí)基地主要為學(xué)生提供利用假期或畢業(yè)實習(xí)時間參加業(yè)務(wù)實踐的機會。目前，南京森林警察學(xué)院已建立了東善橋、中山陵管理局、浙江臨安森林警察大隊等校外實習(xí)基地，正在籌備建設(shè)森林案件實訓(xùn)現(xiàn)場校內(nèi)實習(xí)基地。此外，在“森林資源管理概論”課程的實踐教學(xué)改革中，要繼續(xù)加強實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)，不斷將新的儀器及時補充到實驗設(shè)備中；同時，不僅要讓師生充分了解全站儀、激光測樹儀等新的測量、測樹儀器，而且要注重地理信息系統(tǒng)、遙感、全球衛(wèi)星定位［8－10］等新技術(shù)和新方法的應(yīng)用。

3.制定切合實際的實踐教學(xué)考核辦法

相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)多、形式多樣，因而實踐教學(xué)的考核要求和標(biāo)準(zhǔn)也與理論教學(xué)不一樣。因此，要加強“森林資源管理概論”課程的實踐教學(xué)，還應(yīng)制定明確的實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，對森林結(jié)構(gòu)特征觀察、直線定線、羅盤儀操作、伐倒木材積測算、立木材積測算、木材材積測算、標(biāo)準(zhǔn)地設(shè)置及調(diào)查、地形圖應(yīng)用、林相圖識別、森林資源調(diào)查數(shù)據(jù)應(yīng)用等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，均應(yīng)制定詳細(xì)的考核評分標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。此外，還要通過建立考核試題庫、提高實踐教學(xué)考核分?jǐn)?shù)在課程總分?jǐn)?shù)中所占的比重以及明確實習(xí)不及格需要重修、課程實習(xí)不合格不能參加畢業(yè)實習(xí)等規(guī)定，進(jìn)一步加強“森林資源管理概論”課程的實踐教學(xué)。

4.加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

“森林資源管理概論”作為大專課程時，實踐教學(xué)指導(dǎo)工作主要由任課教師擔(dān)任，實驗室專職教師主要以管理實驗室以及發(fā)放儀器和工具為主。“森林資源管理概論”作為本科課程時，實踐教學(xué)指導(dǎo)工作主要由專門的實踐指導(dǎo)教師擔(dān)任。因此，要提高“森林資源管理概論”本科課程的實踐教學(xué)質(zhì)量，就必須重視實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，關(guān)心他們的成長，不斷提高他們的能力和素質(zhì)；尤其是要多安排他們參加實踐鍛煉，以提高實踐能力［11－12］。

（三）改革教學(xué)方法，采用形式多樣的教學(xué)手段

1.利用多媒體課件輔助教學(xué)

在“森林資源管理概論”課程教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)手段可以用色彩豐富、圖文并茂、生動形象的畫面資料將不容易理解的教學(xué)內(nèi)容直觀地展示出來。這不僅節(jié)省了教師在課堂上寫板書的時間，增加了教學(xué)信息容量，而且使教學(xué)內(nèi)容的講解更加生動清晰，從而既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高課堂教學(xué)效果。因此，“森林資源管理概論”課程的教學(xué)改革要重視視頻資料的收集或多媒體課件的制作。一方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集已有的視頻資料，如儀器操作演示過程、某項技能或方法的實施過程的視頻，以及介紹森林作用、林權(quán)制度改革、森林公安工作等的視頻資料。另一方面，可以組織人員制作一些課程教學(xué)所需的視頻資料或多媒體課件。例如，制作羅盤儀、全站儀、手持GPS、求積儀、標(biāo)準(zhǔn)地調(diào)查等應(yīng)用于森林公安工作的視頻。通過視頻資料或多媒體課件開展教學(xué)，既形象直觀，便于學(xué)生理解相關(guān)知識；又可以在播放過程中強調(diào)容易出現(xiàn)的問題，使學(xué)生牢固掌握知識并學(xué)會應(yīng)用。

2.利用計算機輔助教學(xué)

“森林資源管理概論”課程的教學(xué)內(nèi)容涉及大量數(shù)據(jù)的處理，所以借助計算機輔助教學(xué)可以大大提高課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的效果。例如，在講授標(biāo)準(zhǔn)地調(diào)查的數(shù)據(jù)計算時，可以利用Excel軟件自帶的函數(shù)公式計算加權(quán)平均胸徑、平均樹高、徑階蓄積量，利用Excel的“圖表向?qū)А敝谱鳌皹涓咔€”等圖表。利用計算機輔助教學(xué)，可以使復(fù)雜的統(tǒng)計計算簡單化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［13］。

同時，利用計算機還可以制作“森林資源管理概論”課程的輔助教學(xué)軟件，從而為學(xué)生完成課程實習(xí)以及解決有關(guān)模型、算法等在森林公安工作中的應(yīng)用問題提供了便利。例如，可以利用可視化開發(fā)工具，采用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計技術(shù)，研制人機界面友好、圖文并茂、直觀生動的課程教學(xué)軟件，將理論教學(xué)、案例教學(xué)與計算機運算求解和演示3者有機結(jié)合起來，從而增強學(xué)生對知識的理解和掌握能力以及解決實際問題的能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

目前，南京森林警察學(xué)院正在G2School網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建立“森林資源管理概論”課程網(wǎng)站。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以把與課程教學(xué)相關(guān)的資料放到網(wǎng)上，為學(xué)生提供大量的課外學(xué)習(xí)資料，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，擴大學(xué)生的知識面；可以把教學(xué)課件放到網(wǎng)上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所講授的知識，加深學(xué)生對知識的理解；可以在網(wǎng)上布置和批改課程作業(yè)，提高工作效率；可以通過網(wǎng)上交流渠道進(jìn)行答疑解惑，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，或者征詢學(xué)生對課程教學(xué)的建議和意見，加強師生間的互動性，以利于教師及時調(diào)整課程教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4.利用案例進(jìn)行教學(xué)

“森林資源管理概論”課程的教學(xué)要注重收集森林案件的卷宗材料，通過案例解讀，使學(xué)生了解森林公安的辦案程序、熟悉相關(guān)知識在森林公安工作中的具體應(yīng)用；通過分析案卷中涉及到的面積測算、材積測算等鑒定方法的應(yīng)用條件，解析各種測算方法所適用的案情以及各種測算方法應(yīng)用時的優(yōu)缺點等，進(jìn)而探討更加適合的鑒定技術(shù)，為學(xué)生以后更好地開展工作打好基礎(chǔ)。

（四）改革課程考核方式，注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考核

課程考試要能夠考核學(xué)生的專業(yè)能力，其結(jié)果應(yīng)切實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)［12］。因此，“森林資源管理概論”課程應(yīng)采取調(diào)查報告、實際操作與試卷考試相結(jié)合以及口試與筆試相結(jié)合的考核方式，課程考核內(nèi)容應(yīng)包括平時學(xué)習(xí)情況、平時作業(yè)、實驗實習(xí)情況、期末考試、基本技能考核等。

“森林資源管理概論”課程的考核不僅要考查學(xué)生的基本知識掌握狀況、基本技能水平以及認(rèn)知能力、動手能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力，而且要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素在考核中得到體現(xiàn)；最后，根據(jù)各方面的考核情況，從基本理論、實驗實習(xí)和技能3個方面綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在筆試部分，要通過建立試題庫等，促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，科學(xué)地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在口試部分，要建立試題卡片，采用隨機抽取的方式進(jìn)行?？谠嚥粌H可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。在實際操作考核部分，要制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。實際操作考核不僅可以考核學(xué)生的動手能力，還可以提高學(xué)生的團隊意識、協(xié)作能力。此外，必要時，還可以將學(xué)生的考勤、上課筆記、課堂提問等納入考核范圍，從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生?！吧仲Y源管理概論”課程通過各種形式相結(jié)合的考核方式，可以對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行全面、綜合、客觀的評價，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、競爭意識和綜合素質(zhì)。

南京森林警察學(xué)院作為林業(yè)部門的高校，通過“森林資源管理概論”課程的教學(xué)和考核，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生敬林、愛林、心系林業(yè)、獻(xiàn)身林業(yè)的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和工作態(tài)度，使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)專業(yè)的要求、自己的興趣和愛好以及社會的需要等主動學(xué)習(xí)，在學(xué)校教育和教師指導(dǎo)下實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為森林公安工作合格的后備人才。

三、“森林資源管理概論”課程改革的難點

南京森林警察學(xué)院是我國乃至全世界唯一的一所培養(yǎng)森林公安后備人才的高等院校，“森林資源管理概論”作為學(xué)校的一門特色課程，其改革缺乏可供借鑒的經(jīng)驗，所以需要任課教師在教學(xué)實踐和研究中不斷探索。“森林資源管理概論”課程的教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括林業(yè)方面的相關(guān)知識，還要考慮林業(yè)知識與法律、公安等相關(guān)知識的結(jié)合，所以其改革重點是構(gòu)建具有森林公安特色的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

從林業(yè)的角度考慮，隨著全球環(huán)境問題的日益突出，森林問題倍受關(guān)注，當(dāng)前林業(yè)發(fā)展的目標(biāo)已轉(zhuǎn)變?yōu)榫S護生態(tài)安全、實現(xiàn)森林資源可持續(xù)利用，與之相應(yīng)的理念和思想以及相關(guān)的新知識大量涌現(xiàn)。這使以木材永續(xù)利用為目標(biāo)建立起來的傳統(tǒng)的森林資源類課程知識體系必須進(jìn)行變革。同時，信息技術(shù)在數(shù)據(jù)的收集、加工、處理和信息提取等方面已成為森林資源管理決策不可缺少的工具［13］，以測量學(xué)、地理信息系統(tǒng)、遙感為主的森林資源管理的新儀器、新技術(shù)、新方法已逐漸被納入森林資源管理類課程知識體系。因此，如何將這些新知識融合到傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容和教材中，如何結(jié)合相關(guān)的法律、法規(guī)整合與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，都對森林公安高校的“森林資源管理概論”課程教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)。

在“森林資源管理概論”課程教學(xué)中，如何緊密結(jié)合森林公安工作實際和學(xué)科科學(xué)研究進(jìn)展把各種理論、技術(shù)和方法集成起來，如何及時傳授最新的研究成果和技術(shù)方法，都需要有明晰的改革思路；再加上森林公安高校的學(xué)生來自全國各地，所以如何根據(jù)生源差異和地域差異把課程教學(xué)內(nèi)容與各地實際結(jié)合起來也是課程教學(xué)改革面臨的一大難點［14］。

此外，“森林資源管理概論”課程作為森林公安高校各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了提高學(xué)生綜合運用基本理論和新技術(shù)的能力以及分析問題、處理問題的能力，尤應(yīng)加強綜合性的實踐教學(xué)。而綜合性實踐教學(xué)的設(shè)計和實施不僅涉及課程間的關(guān)聯(lián)性，還涉及實習(xí)基地建設(shè)、實習(xí)儀器設(shè)備管理等諸多問題。這也給“森林資源管理概論”課程教學(xué)改革帶來了一定的難度。

森林資源是最重要的自然資源之一，在維護生態(tài)安全等方面具有舉足輕重的地位和作用。隨著人們對氣候、環(huán)境等問題的不斷關(guān)注，世界各國對森林資源的保護和管理也越來越重視。森林公安院校是培養(yǎng)森林衛(wèi)士的搖籃，“森林資源管理概論”課程作為森林公安院校的特色課程，其在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用顯得尤為重要。

實踐表明，森林資源管理類課程的教學(xué)改革十分艱難［13］。一方面，現(xiàn)有的知識還難以回答“森林資源究竟應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行科學(xué)經(jīng)營管理”的問題，理論與實踐還存在巨大的落差。因此，除了要引進(jìn)和吸收先進(jìn)的理論和技術(shù)方法之外，還應(yīng)不斷地開展科學(xué)研究，以解決森林資源保護和管理中出現(xiàn)的各種問題，并將森林資源管理與法律知識、森林公安工作有機結(jié)合。另一方面，要通過更新教學(xué)內(nèi)容、編制新教材和改革教學(xué)方法等，加強新技術(shù)、新方法的集成應(yīng)用，從而提高“森林資源管理概論”課程的教學(xué)質(zhì)量；要通過加強實習(xí)基地建設(shè)、豐富課程考試內(nèi)容和形式等，使“森林資源管理概論”課程的改革適應(yīng)本科教學(xué)的需要，從而增強學(xué)生分析、解決問題的能力。

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