研究性學(xué)習(xí)是高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。如何對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)是確保研究性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。本文從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)出發(fā)，提出研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有以下特點(diǎn)：評(píng)價(jià)主體的多元性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，評(píng)價(jià)手段的多樣性和評(píng)價(jià)時(shí)間的延續(xù)性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法多元性全面性多樣性延續(xù)性研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要理念。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在我國(guó)，2000年1月，教育部印發(fā)了我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)新一輪課程計(jì)劃《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》。《計(jì)劃》將研究型學(xué)習(xí)列入國(guó)家規(guī)定的必修課，開(kāi)設(shè)研究型學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)不應(yīng)當(dāng)僅僅通過(guò)測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的行為和結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)，而是要對(duì)學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的變化和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)。這種測(cè)量與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)就是學(xué)習(xí)機(jī)制的一部分。那么，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展，評(píng)價(jià)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，評(píng)價(jià)的方法有哪些？研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)該與研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的不同成分分別設(shè)置各自的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》中列出了六條：（1）獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)；（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（4）學(xué)會(huì)分享與合作；（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；（6）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

研究性學(xué)習(xí)要求突破傳統(tǒng)的認(rèn)知性單一的課程目標(biāo)，把能力目標(biāo)和情意目標(biāo)提到與認(rèn)知目標(biāo)同等的重要地位。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”這一心理過(guò)程，其目的在于通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，改變學(xué)生的心理態(tài)度、價(jià)值觀和生活方式。使得學(xué)生在這些對(duì)人的發(fā)展有深層影響的指標(biāo)上有所進(jìn)步?；谝陨夏繕?biāo)定位，“研究性學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)內(nèi)容與常規(guī)課程應(yīng)該有所區(qū)別。評(píng)價(jià)內(nèi)容的增加會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)主體的變化，類似于體驗(yàn)的情感內(nèi)容，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)完成。

二、評(píng)價(jià)特點(diǎn)

（一）評(píng)價(jià)主體的多元性

傳統(tǒng)的單科課程的評(píng)價(jià)主體是教師，一般是任課教師對(duì)該科目的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和目標(biāo)的多樣性，顯然由單一任課老師作為評(píng)價(jià)主體是不合適的。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，可以包括指導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師小組、學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)小組、與課題相關(guān)的企業(yè)、單位、部門，甚至如果研究性學(xué)習(xí)的成果有發(fā)表論文或者報(bào)獎(jiǎng)的話，那么專業(yè)的研究人員也參與了評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（ 試行）》中指出：研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：（1）參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度；（2）在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；（3）學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況；（4）學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；（5）學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

從這一指導(dǎo)來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包含了知識(shí)、態(tài)度、能力等3個(gè)方面的內(nèi)容。有研究者對(duì)這三方面的內(nèi)容進(jìn)行了更深入的闡述：知識(shí)評(píng)價(jià)包括：經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)和方法技能性知識(shí)；態(tài)度評(píng)價(jià)主要包括對(duì)待科學(xué)、對(duì)待科學(xué)知識(shí)、對(duì)待自然和對(duì)待社會(huì)4方面的內(nèi)容；能力評(píng)價(jià)包括發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和綜合問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。

（三）評(píng)價(jià)手段的多樣性

傳統(tǒng)課程的目標(biāo)是傳授知識(shí)，這就決定了他的評(píng)價(jià)手段多為使用試卷進(jìn)行考試，根據(jù)考試成績(jī)來(lái)判斷該課程的效果。然而研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)包括了情感體驗(yàn)、能力培養(yǎng)、交往技能培養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度和道德的培養(yǎng)，等等，顯然傳統(tǒng)的考試并不適合研究性課程的評(píng)價(jià)。

因此，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段宜采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合的方式?？梢圆捎靡韵乱恍┦侄危?jiǎn)柧?、訪談、小組討論、口頭報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)、研究成果匯報(bào)、鑒定會(huì)等。在評(píng)價(jià)方式上也可以采用互評(píng)和自評(píng)結(jié)合的方式。

（四）評(píng)價(jià)時(shí)間的延續(xù)性

對(duì)研究性學(xué)習(xí)所進(jìn)行的復(fù)雜的、系統(tǒng)的考察和評(píng)判過(guò)程不是一次性活動(dòng)，而是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。必須在早期做出一次評(píng)估，再在后期做出幾次評(píng)估，從而才可能確立所發(fā)生的變化。因此，研究性學(xué)習(xí)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，主張?jiān)u價(jià)不是目的，而是改善教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。

從時(shí)間上看，一次研究性課題的開(kāi)展少則需要幾個(gè)月時(shí)間，多則需要半年甚至一年的時(shí)間，在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的積極性，監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度。從內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)研究和探索的過(guò)程，學(xué)生是對(duì)社會(huì)、自然和生活中的課題進(jìn)行研究，具有一定的難度，在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于學(xué)生理解研究的課題，糾正研究中的錯(cuò)誤思路和方法。

從階段來(lái)說(shuō)，宜采用3階段的評(píng)價(jià)：

1.開(kāi)題評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括課題價(jià)值評(píng)價(jià)、研究方案評(píng)價(jià)和開(kāi)題報(bào)告評(píng)價(jià)。

2.中期評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一般在課題進(jìn)行過(guò)半的時(shí)候進(jìn)行，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：活動(dòng)情況評(píng)價(jià)（包括出勤、活動(dòng)情況和活動(dòng)記錄等）和課題進(jìn)程評(píng)價(jià)（包括資料收集、研究方法和研究進(jìn)程等）。

3.結(jié)題評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括研究成果評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)答辯評(píng)價(jià)、學(xué)生的體驗(yàn)情況評(píng)價(jià)和成果的創(chuàng)新之處或社會(huì)效益評(píng)價(jià)。

三、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的意義

（一）對(duì)學(xué)生而言，有助于指導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)所共的各種信息，逐步學(xué)會(huì)對(duì)過(guò)去的行為的反思，對(duì)未來(lái)的計(jì)劃的修正和補(bǔ)充；正確地認(rèn)識(shí)自己和團(tuán)隊(duì)在態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的成績(jī)和問(wèn)題。

（二）對(duì)教師而言，有助于幫助教師有效地知道學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以參與到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

（三）對(duì)學(xué)校而言，正確的評(píng)價(jià)對(duì)該課程的開(kāi)設(shè)、實(shí)施和開(kāi)發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)校日常教學(xué)工作的開(kāi)展。另外，研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)校全面貫徹素質(zhì)教育思想，有助于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

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