學(xué)生思想教育是高等教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。北京交通大學(xué)軟件學(xué)院結(jié)合人才培養(yǎng)改革，探索與實(shí)踐軟件工程專業(yè)碩士思想教育的新途徑、新思路?？偨Y(jié)了工程碩士思想政治教育的特色工作，以軟件工程專業(yè)碩士的思想教育工作經(jīng)驗(yàn)為例，探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想教育規(guī)律并推廣經(jīng)驗(yàn)，具有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。軟件工程專業(yè)碩士三級(jí)思想教育模式北京交通大學(xué)軟件學(xué)院作為國(guó)家37所示范性軟件學(xué)院之一，自建院一直致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以滿足我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展對(duì)高端復(fù)合型人才的需求。作為高教人才培養(yǎng)改革特區(qū)，2006年試點(diǎn)招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士，在七年多的教學(xué)過程中遵循“培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合式高層次工程技術(shù)和工程管理人才”的全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以教育改革為中心，產(chǎn)學(xué)合作，在開放與社會(huì)化辦學(xué)、國(guó)際化、教師聘任等方面為高等工程教育改革做出了示范?！坝藶楸荆掠秊橄取?，在推進(jìn)人才的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，軟件學(xué)院始終以思想道德教育為抓手，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位碩士樹立正確的價(jià)值觀。努力克服改革前進(jìn)中遇到的困難與挑戰(zhàn)。經(jīng)過對(duì)全日制工程碩士的思想教育工作不斷總結(jié)，摸索出了一套學(xué)院、企業(yè)、導(dǎo)師相結(jié)合的全日制專業(yè)學(xué)位碩士三級(jí)教育模式。針對(duì)軟件專業(yè)學(xué)位研究生，在學(xué)院方面，軟件學(xué)院研究生工作組結(jié)合傳統(tǒng)的研究生的思想政治教育，如對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)研究生熱愛祖國(guó)，了解時(shí)政方針和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)；在企業(yè)方面，校企聯(lián)合，利用社會(huì)資源，要求用人單位發(fā)揮同樣的育人作用，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)個(gè)人修養(yǎng)，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求；在導(dǎo)師方面，實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共同監(jiān)管模式，發(fā)揮學(xué)生健康成長(zhǎng)的指者和引路作用。以下幾個(gè)方面總結(jié)了軟件學(xué)院開展思想教育工作的新思路、新方法，重點(diǎn)體現(xiàn)了三級(jí)教育力量各自的工作特色和作用。

一、創(chuàng)新思想教育載體，細(xì)化分類教育

作為落實(shí)中央16號(hào)文件的重要舉措，北京交通大學(xué)軟件學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)北京市委教育工委的相關(guān)要求和學(xué)校的相關(guān)文件精神，以深度輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐工作為創(chuàng)新載體，著力開展專業(yè)學(xué)位研究生的安全穩(wěn)定和心理健康教育，全面提升輔導(dǎo)員工作的精細(xì)化水平。針對(duì)深度輔導(dǎo)，提出四項(xiàng)要點(diǎn)“覆蓋全體，重點(diǎn)輔導(dǎo)；針對(duì)問題，提高效率；提高技巧，科學(xué)指導(dǎo)；整合力量，全員育人”。在校院兩級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，軟件學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，以研究生工作組為抓手，學(xué)生干部為主導(dǎo)，統(tǒng)籌班主任等教師力量，推進(jìn)深度輔導(dǎo)的輻射效果。在工作過程中，研究生工作組不斷學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)理論，總結(jié)工作的方式方法，提高成效。

促進(jìn)思想政治課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐對(duì)接，充實(shí)提升研究生思想覺悟和理論水平。培養(yǎng)研究生對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等的理解和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)政方針和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體和他人，學(xué)會(huì)妥善處理人際關(guān)系、正確面對(duì)人生道路的順境和逆境，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)等；在學(xué)術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的專長(zhǎng)、技能、性格進(jìn)行分類引導(dǎo)教育，變面向群體的粗放型思想政治教育為面向個(gè)體的細(xì)作型思想政治教育。

二、重點(diǎn)關(guān)注心理健康，保障安全穩(wěn)定

招生伊始，專業(yè)學(xué)位研究生的社會(huì)認(rèn)知度還不足，社會(huì)上普遍認(rèn)為“專業(yè)學(xué)位研究生水平低于學(xué)術(shù)型研究生”，錄取學(xué)生大部分由外專業(yè)調(diào)劑而來(lái)，自信心不足，缺乏專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)就業(yè)前景十分擔(dān)憂。另一方面，針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育改革，高校在思想和觀念上還未能形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，沒有突出專業(yè)學(xué)位區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位的人才培養(yǎng)特色，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生自身定位不明確。因此，作為新型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)人群，專業(yè)學(xué)位研究生中存在的心理問題相對(duì)學(xué)術(shù)型研究生來(lái)說(shuō)更為突出。另外，全日制專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)使在校碩士大部分時(shí)間在參與校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)交流等各類活動(dòng)，研究生的人身安全和社意識(shí)形態(tài)也成為高校安全穩(wěn)定的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

通過研究生入學(xué)教育、學(xué)期教育、畢業(yè)教育、黨員教育、素質(zhì)拓展等具體途徑對(duì)研究生學(xué)習(xí)、心理、生活、家庭等方面進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。關(guān)注學(xué)生之所需，了解學(xué)生之所想，保證談話內(nèi)容能夠找準(zhǔn)切入點(diǎn)。制定了研究生安全應(yīng)急預(yù)案，為全體在校實(shí)習(xí)學(xué)生宣講并購(gòu)買了商業(yè)保險(xiǎn)，組建了研究生維穩(wěn)小組，定期開展安全講座，發(fā)送安全小貼士郵件，簽訂《安全責(zé)任書》，充分發(fā)揮研究生“自我教育、自我管理”體系的作用。在信息社會(huì)的快速發(fā)展中，改變單一的教育方式，通過電話、即時(shí)通訊軟件、社交網(wǎng)絡(luò)、微博等多種手段拓展溝通方式，確保學(xué)生個(gè)人動(dòng)態(tài)信息傳達(dá)及時(shí)有效。

三、有效開展生涯規(guī)劃教育，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

專業(yè)學(xué)位碩士的人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，因此通過多種方式推進(jìn)全日制專業(yè)碩士的職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。以學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展為訴求，設(shè)計(jì)思想政治教育形式和內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃從傳統(tǒng)的以面向科研的研究生為對(duì)象開展思想政治教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)發(fā)展力和培養(yǎng)正確價(jià)值觀為重點(diǎn)的思想政治教育。

就業(yè)情況的好壞直接影響全日制專業(yè)碩士的社會(huì)認(rèn)可度，從而間接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)心態(tài)。軟件學(xué)院經(jīng)過考察，建立了一批實(shí)習(xí)基地共同開展人才定制培養(yǎng)，從企業(yè)內(nèi)部聘請(qǐng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)水平過硬的技術(shù)人員作為校外導(dǎo)師，參與人才培養(yǎng)與思想政治教育環(huán)節(jié)。

為擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位碩士的專業(yè)眼界，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。北京交通大學(xué)軟件學(xué)院引入企業(yè)資源，建立相對(duì)穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，開展IT企業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、面試模擬大賽等一系列主題教育活動(dòng)，為學(xué)生提供參觀行業(yè)內(nèi)知名中外企業(yè)的機(jī)會(huì)以及職業(yè)規(guī)劃講座。參觀走訪的單位有微軟、百度、IBM、甲骨文等，旨在讓在校專業(yè)碩士提前體驗(yàn)、直觀感受到IT企業(yè)的工作模式，加深學(xué)生對(duì)軟件行業(yè)的了解以及企業(yè)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件的興趣，為實(shí)習(xí)就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。邀請(qǐng)邀請(qǐng)企業(yè)高管開展職業(yè)規(guī)劃講座、面試技巧輔導(dǎo)，講述企業(yè)文化和個(gè)人職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，明確自我定位，及早開展生涯規(guī)劃，減輕就業(yè)壓力。為更好地為專業(yè)學(xué)位碩士提供正確的就業(yè)指導(dǎo)，軟件學(xué)院研究生工作組走進(jìn)對(duì)口單位了解企業(yè)情況和用人需求，利用校友資源獲取就業(yè)信息，構(gòu)建多元化的就業(yè)推薦網(wǎng)絡(luò)。

四、加強(qiáng)校企合作，開展“雙導(dǎo)師”管理模式

碩士研究生導(dǎo)師在研究生的思想政治教育方面有著不可替代的作用，是學(xué)校和學(xué)生的重要紐帶，是專業(yè)教育最直接的體現(xiàn)者。而專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)過程從課程設(shè)置上，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)比重明顯加大，因此在校外期間的思想教育成為校內(nèi)導(dǎo)師的教育盲點(diǎn)。軟件學(xué)院以校企聯(lián)動(dòng)開展人才培養(yǎng)為契機(jī)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師給軟件工程專業(yè)碩士專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，開展思想教育。利用學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的雙重監(jiān)管和教育，確保學(xué)術(shù)碩士的安全及心理教育覆蓋全體，不留死角。

首先，要求導(dǎo)師注重言傳身教，以身作則?！?5后”“90后”群體強(qiáng)調(diào)個(gè)性，具有很強(qiáng)的懷疑精神，對(duì)說(shuō)教容易產(chǎn)生逆反心理，所以導(dǎo)師的身教更勝于言教?？梢哉f(shuō)，導(dǎo)師是專業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)入社會(huì)工作之前接觸最多、最容易對(duì)其產(chǎn)生影響的人，因此導(dǎo)師必須敢于堅(jiān)守正面的價(jià)值觀念，敢于向?qū)W生灌輸正面的價(jià)值理念，在與學(xué)生的直接交流中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行是非觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。

其次，在論文或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)，要求校內(nèi)外導(dǎo)師分別把對(duì)職業(yè)道德、思想品質(zhì)等方面的教育融入負(fù)責(zé)的每個(gè)環(huán)節(jié)，如在社會(huì)實(shí)踐中教導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，從畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)刻苦的學(xué)風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。這些從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去的教育往往比空泛的說(shuō)教教育更容易被學(xué)生接受。要求校內(nèi)外導(dǎo)師在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)或生活困難時(shí)，及時(shí)進(jìn)行通知研究生工作組，促進(jìn)快速的有效引導(dǎo)，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，將思想教育工作常態(tài)化，確保學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)、高效地完成校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。

五、擴(kuò)大國(guó)際化視野，增強(qiáng)文化交流

在教育國(guó)際化背景下，軟件學(xué)院確立了國(guó)際化、具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的研究生教育理念，重視解決好國(guó)際化人才的思維與國(guó)際接軌，培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的國(guó)際化觀念：一是全球化競(jìng)爭(zhēng)；二是危機(jī)意識(shí)；三是創(chuàng)新。軟件學(xué)院關(guān)注國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野通曉國(guó)際規(guī)則能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。積極招收留學(xué)生，開展純外語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造學(xué)院的國(guó)際化氛圍。開展中外學(xué)生文化交流、前沿技術(shù)講座、素質(zhì)拓展等形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)碩士的國(guó)際化思維。2011年，軟件工程碩士新生，包含來(lái)自17個(gè)國(guó)家的留學(xué)生130余人，開展了“春江潮水連海平，海上明月共潮生；花好月圓思鄉(xiāng)切，海外學(xué)子別樣情”的主題中秋活動(dòng)。通過共度中秋佳節(jié)，中外學(xué)生不僅融入了新集體，也加深了解到不同民族文化。此外，通過邀請(qǐng)北京公安宣傳中國(guó)法律法規(guī)、茶話會(huì)等方式讓中國(guó)學(xué)生與擁有不同文化背景的留學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)其接納不同價(jià)值觀的能力。

六、引入以評(píng)促改，建立綜合評(píng)價(jià)體系

全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)是教育系統(tǒng)內(nèi)部評(píng)價(jià)和使用者的外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生的思想教育方面，軟件學(xué)院建立“動(dòng)態(tài)反饋”機(jī)制，引入外部評(píng)估，定期舉辦用人單位、校外導(dǎo)師座談會(huì)，了解討論學(xué)生在企業(yè)的工作表現(xiàn)和思想動(dòng)向，促進(jìn)學(xué)校的思想教育工作方式不斷完善。形成一套了綜合學(xué)生素質(zhì)能力評(píng)價(jià)與思想道德評(píng)價(jià)的體系。

經(jīng)過7年的工程碩士人才培養(yǎng)改革和探索，北京交通大學(xué)軟件學(xué)院為國(guó)家培養(yǎng)了一大批懂管理、具有較強(qiáng)研發(fā)能力和很強(qiáng)英語(yǔ)能力的高素質(zhì)軟件人才，取得了不少用人單位的高度評(píng)價(jià)。正是在軟件工程碩士管理環(huán)節(jié)中加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，始終將德育放在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷探索和實(shí)踐學(xué)生思想教育新模式，才使培養(yǎng)出的高端人才能夠科學(xué)發(fā)展，獲得社會(huì)及行業(yè)的認(rèn)可。全日制專業(yè)學(xué)位碩士的管理和思想教育目前尚處于起步階段，只有不斷吸收、借鑒、實(shí)踐國(guó)際上專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的先進(jìn)做法，更新教育理念，創(chuàng)新工作思路、提高輔導(dǎo)水平，積極思考長(zhǎng)期規(guī)劃，為學(xué)生提供良好的管理環(huán)境，為專業(yè)學(xué)位碩士的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知.學(xué)位辦[2009]23號(hào)，2009-5-6.

[2]戴雪飛.全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育實(shí)效性研究——以農(nóng)科研究生為例[J].高教高職研究，2010，（8）.

[3]陳皓明.樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和發(fā)展觀全面推進(jìn)工程碩士教育發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（11）.