對湖北工業(yè)大學(xué)金融專業(yè)26名大一學(xué)生的課堂寫作作業(yè)進(jìn)行了分析，旨在調(diào)查非英語專業(yè)大學(xué)生英語作文中存在的錯誤，對受試者寫作中的行文習(xí)慣、句子構(gòu)成、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用等方面進(jìn)行了分析并提出建議。英語寫作課堂教學(xué)行文習(xí)慣一、引言

英語寫作能力是英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫四種基本能力之一，它在這四種能力的最后出現(xiàn)說明它比其他三種能力更難習(xí)得掌握，它是最復(fù)雜和困難的一項綜合技能，體現(xiàn)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。目前，大學(xué)生的總體英語寫作水平不容樂觀。因?yàn)闈h英書面表達(dá)有差異，又受到漢語負(fù)遷移的影響，學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，非英語專業(yè)學(xué)生的書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤類型更多、更嚴(yán)重。作者以26名湖北工業(yè)大學(xué)金融專業(yè)大一新生為調(diào)查對象，要求他們在課堂上20分鐘之內(nèi)完成一篇書面表達(dá)，內(nèi)容是關(guān)于自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)題自擬，收集后分析并總結(jié)了一些問題，并提出了一些建議。

二、問題分析

1.中式英語

中式英語在英語中被稱為“Chinglish”，是因受漢語母語思維方式或文化的干擾而生搬硬套的不符合英語表達(dá)習(xí)慣，具有中國特色的不規(guī)范的英語。中式英語是中國學(xué)生在學(xué)英語的過程中出現(xiàn)的最普遍的問題，在學(xué)生的書面表達(dá)里也不乏此類問題。如“It’s hard for me to remember the words which are unusual use”“Study English include four parts”“I should learn it in mind not for homework”“E study is a long time things. I can persist in it. make my English horizontal became high”這幾句話是學(xué)生在寫作中先用漢語打腹稿，然后一句句機(jī)械地翻譯成英語，帶有明顯的漢語痕跡。

2.缺少主題句

主題句是用來概括一個段落或文章的中心思想的句子。通常在段落或文章開頭，而后，整個段落或全文對主題句所提出的內(nèi)容進(jìn)行解釋、擴(kuò)展。具有一個好的主題句的段落往往更為協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。但是，由于母語負(fù)遷移的影響，中國學(xué)生書面表達(dá)里往往沒有主題句。比如，“In the old days， I’m not interested in English especialy reading English. I’m always annoyed about reading and talking English. I feel that English is very important day after day. It is said that interesting is the best teacher. I should develop my interest first， make myself like it. I should not dare to speak it. do whatever I can do.”（注：例子是學(xué)生的原文，有其他與本話題無關(guān)的錯誤不分析，以下例子同。）在這一段落中，第一句話似乎是主題句，表達(dá)作者對英語閱讀不感興趣，但下面的內(nèi)容并不是圍繞此話題而展開，所以整個段落顯得不連貫，比較松散。

3.連接詞的錯誤使用

學(xué)生英語書面表達(dá)中另一個常見的問題是連接詞的使用錯誤，英語里連接詞是句子和段落的導(dǎo)向，連接詞的使用錯誤同樣導(dǎo)致句子和段落的連貫性比較弱。我們經(jīng)常可以看到學(xué)生的英語寫作中連接詞的誤用。比如表示總結(jié)的短語“in a word”就被寫成了“in all words”；在“Since when I was a young child…”中“Since”和“when”就是連接詞的重復(fù)使用，根據(jù)作者想要表達(dá)的意思，用其中一個就行了；在“But on the other hands”中“But”就是沒必要的，而且“hands”應(yīng)該用其單數(shù)形式。

4.缺少主語或謂語

在漢語里，一個句子并不一定包含一個主語。而英語正好相反，每一個簡單的句子必須有一個主語。謂語指主語動作或狀態(tài)的陳述或說明，在英語句子中起著非常重要的作用。比如有學(xué)生寫的“do whatever I can do”（做我想做的）缺少主語“我”；“New way to teach and many high-techongical equiement”既沒有主語也沒有謂語，“教師”找到新的方法去教，“教室配備”高科技設(shè)備；“Feeling very happy when with friends looking English film.”沒有主語“我”和謂語“感到”（“feeling”用的非謂語形式）。這幾句是學(xué)生想表達(dá)學(xué)英語的體會，應(yīng)該怎么提高英語的，在漢語作文里可以這么說，沒有主語或謂語或任何其他的重要組成部分的句子是很常見的。英語句子里省去那些主語謂語動詞就違背了英語的語法規(guī)則。

5.動詞使用不當(dāng)

漢語里，在一個單一的句子中往往可以出現(xiàn)兩個或幾個動詞。與此相反，在單一的英語句子中只允許出現(xiàn)一個關(guān)鍵的動詞。至于其他在同一個句子中的動詞則必須是非謂語動詞、從句或多個由連詞連接的謂語動詞。事實(shí)上，這樣的錯誤出現(xiàn)率是比較大的。比如“First，I think the hardest section is remember the meanings of the words.”中的“is”和“remember”是兩個謂語動詞連用，“remember”應(yīng)該用其非謂語的形式；“I have change the view for learning Eglish”的“have change”屬于同樣的道理。

6.主謂不一致

主謂一不致的問題在中國學(xué)生的英語寫作中也是很常見的，因?yàn)樵跐h語里就沒有這個問題。根據(jù)英語中主謂一致的一般規(guī)律，句子里的謂語動詞必須與主語在數(shù)量和人稱上保持一致。下面是一些典型的句子，“But the feeling to learn English have never changed…”“has”“It is a month before the term end…”“I think everybody want to learn it well…”其中的主語“the feeling”“the term”和“everybody”與其對應(yīng)的謂語“have”“end”和“want”不一致。

7.標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤使用

學(xué)生的英語書面表達(dá)中標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤使用主要是逗號和句號。逗號表示短暫的停頓，句號表示長時間的停頓，一個完整句子的終結(jié)。學(xué)生傾向于要么過度使用逗號要么濫用句號，他們不知道如何使用，不知道哪里應(yīng)該用句號。更糟糕的是，有的學(xué)生不知道漢語和英語句號之間的差異。因此，當(dāng)一個句子結(jié)束時，他們用了漢語的句號“?！保皇怯⑽牡木潼c(diǎn)“.”請看這樣一個實(shí)例——

“The time passed so fast。（.）Today I am a senior student. Many thing aroud me is changing. But the feeling to learn English have never changed，（.） I think that the English is so hard to me，（.） I have not the English genies。（.）

When I have attend the first English， I found I am wrong。（.） New way to teach and many high-techongical equiement. Gave me the hope， especilly the English teacher， she is so responsible and equivlent。（.）

Now if you ask me what I have learned in English class，I will give you a certain answer，（.） it is confident，（.） I believe that rome want built in a day，（.） have passion do it，（.） I will make it.”

這篇短文119個單詞，分成三段，漢語的句號用了四次，應(yīng)該使用句號的地方用了逗號（本文作者把該用正確英語句號的用括號標(biāo)出）。

8.大小寫問題

根據(jù)大小寫的規(guī)則，英語中的題目一般都大寫第一個詞的字母，所有實(shí)詞像名詞、代詞、形容詞、動詞和副詞的第一個字母或者整個題目的全部字母。而一些虛詞像連詞和介詞一般不用大寫。有些學(xué)生的作文標(biāo)題這樣寫：“of English study”“Of English study”“of English Study”，顯然，前兩個題目中的“study”，第一和第三個題目中的“of”應(yīng)該大寫第一個字母。此外，每一個句子的第一個詞的第一個字母也要大寫。但學(xué)生們往往忽略這個問題，或者大寫了逗號之后的句子的第一個字母。示例如下：“Time goes by，our first term going to end.”句中的逗號應(yīng)該換成句號不說，“our”就該寫成“Our”。更多實(shí)例如下，其中應(yīng)該大寫的字母已經(jīng)在括號中給出：“Speaking English means you should try your best to comminacute with others. i（I）t must be use english.f（F）inally， writing.”“Reading English books should be interesting your life.r（R）eading can improve your pronuaceation.”

三、建議

正如引言中所說，寫作是一種語言的輸出過程，它作為英語四種語言技能的最后一項，充分地說明和解釋了其復(fù)雜性、多樣性。如果我們要提高學(xué)生的寫作技巧和能力，就應(yīng)重視并努力從大學(xué)的初級階段開始抓起。

由于東西方文化、歷史、生活方式等存在著明顯的差異，東西方人的思維模式也不同。在寫作時，英國人和美國人喜歡演繹的形式，而中國人往往采用歸納的形式。思維模式的不同很明顯的影響就是反映在篇章結(jié)構(gòu)上。教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對東西方差異的意識。鼓勵學(xué)生應(yīng)該多讀些英語原文，了解并學(xué)會西方人是如何思考和寫作的，減少并避免漢語母語負(fù)遷移的影響。寫作時，改變思維模式，練習(xí)并養(yǎng)成寫主題句的習(xí)慣，可以從簡短段落練起，慢慢擴(kuò)展到整篇文章。

英語和漢語句子之間的連接方式不同，英語主要是靠結(jié)構(gòu)、連接詞，而漢語是靠句意，過渡詞很少被使用，句子結(jié)構(gòu)看起來很松散。學(xué)生平時要多積累，記憶書面表達(dá)中常用的連接詞，在寫作時拿來即用。

標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫的錯誤使用糾正起來相對比較簡單，教師向?qū)W生說明之后，只要學(xué)生注意，練習(xí)一兩次就能改正過來。其實(shí)，這些錯誤在寫完作文之后認(rèn)真檢查的話可以識別并改正過來的。這些大一學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的錯誤是因?yàn)樵谝郧皩W(xué)習(xí)英語的過程中沒有注意。因此，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣也是很重要的。

缺少主語、謂語，主謂不一致等問題屬于語法錯誤的范疇，學(xué)生要認(rèn)識到英語組句的基本原則和漢語不同，漢語里沒有主謂結(jié)構(gòu)，謂語動詞和非謂語動詞的區(qū)別，還有可能出現(xiàn)幾個動詞或名詞短語連用的情況。這需要學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中慢慢學(xué)習(xí)并積累這方面的知識。

而中式英語基本上是不可避免的。這是使用英語時必然經(jīng)歷的一個認(rèn)知階段，重要的是，我們要正確區(qū)分和對待這種畸形英語，充分認(rèn)識到它的合理性和進(jìn)步性才能有助于廣大學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)論

寫作是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一，分析學(xué)生的書面表達(dá)，發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的缺少主題句、主謂語，主謂不一致，大小寫等各方面的錯誤，及可能導(dǎo)致錯誤的原因，學(xué)生在寫作過程中所犯的錯誤主要是由英漢思維差異造成的。要避免或減少這些錯誤，需要學(xué)生對英漢語言差異進(jìn)行有意識地觀察和思考，盡可能多地閱讀地道的英語素材，平時多積累相關(guān)的知識，養(yǎng)成多檢查的嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣等。只有這樣，在以后的英語學(xué)習(xí)生涯中，非英語專業(yè)學(xué)生也才可能實(shí)現(xiàn)寫出地道的英語書面表達(dá)來。

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