在英語(yǔ)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)可以方便學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而把互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校的課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)不錯(cuò)的方式。英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究學(xué)習(xí)一、問(wèn)題的提出

1.隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及給我們帶來(lái)更多的便利，尤其是中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料的搜集和學(xué)習(xí)，而以百度和Google為代表的搜索引擎，更讓我們很容易地找到想要的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)正逐步開始進(jìn)入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

2.現(xiàn)有的學(xué)校課堂上的師生傳授型的教學(xué)模式，逐步暴露出一些弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐步被抹殺掉，而且每個(gè)學(xué)生對(duì)教師的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，這就需要我們提供一種學(xué)生僅依靠教師指導(dǎo)，按照一定的教學(xué)方法來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，來(lái)減少對(duì)教師的依賴性。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的要求，當(dāng)前的教育活動(dòng)中教師做得多，干涉的多，影響了學(xué)生自主能力的發(fā)揮，探索研究的模式更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

針對(duì)以上的具體情況，我發(fā)現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)可以方便學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而把互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校的課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)是一個(gè)不錯(cuò)的方式。

二、解決問(wèn)題的策略

（一）學(xué)習(xí)流程簡(jiǎn)介

作為一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，要有一定的學(xué)習(xí)流程和教學(xué)的模式，我這里介紹一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索式學(xué)習(xí)模式的簡(jiǎn)要流程：

通過(guò)這個(gè)流程，把教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與結(jié)合到一起，師生雙方利用互聯(lián)網(wǎng)和課堂作為交流平臺(tái)，教師指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不斷的汲取自己需要的東西，并把這些東西經(jīng)過(guò)修改和交流形成真正的有價(jià)值的知識(shí)要點(diǎn)。

（二）具體的問(wèn)題實(shí)施

我教授的英語(yǔ)學(xué)科里面中西方文化只是比較薄弱的區(qū)域，因此我選取我校五年級(jí)課外英語(yǔ)探索樂(lè)園的20名學(xué)生，按照這種學(xué)習(xí)的模式在英語(yǔ)的中西方文化方面進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)，效果也比較明顯。首先我架設(shè)好一個(gè)師生交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，登錄http：//bbs.wfls.net后，注冊(cè)每個(gè)學(xué)生的名字，審核通過(guò)。平臺(tái)開設(shè)四個(gè)網(wǎng)絡(luò)欄目：（1）課程探索問(wèn)題區(qū)；（2）資料交流室；（3）報(bào)告提交處；（4）作品展示廳。利用這四個(gè)欄目，按照學(xué)習(xí)的流程模式我們開始了新的學(xué)習(xí)。

1.教師布置探究式問(wèn)題，學(xué)生獲取后網(wǎng)絡(luò)搜集整理。歐洲是我們第一個(gè)學(xué)習(xí)的總課程，針對(duì)這個(gè)課程，我是通過(guò)解決20個(gè)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這里介紹一下我設(shè)計(jì)的關(guān)于歐洲的20個(gè)問(wèn)題：

（1）歐洲的構(gòu)成；（2）歐洲的居民；（3）歐洲的起源；（4）東歐、西歐、南歐、北歐各包含著哪些國(guó)家；（5）從濰坊到德國(guó)的漢堡走水路的路線是什么，經(jīng)歷哪些國(guó)家、海峽、運(yùn)河、大洋？（6）從濰坊到法國(guó)巴黎如果要作火車，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一下行走路線、站點(diǎn)、國(guó)家；（7）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)寫出每個(gè)國(guó)家的名字、民族；（8）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)記錄歐洲國(guó)家首都的名字；（9）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)寫出歐洲國(guó)家的節(jié)日；（10）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)寫出歐洲每個(gè)國(guó)家的特產(chǎn)（1～2個(gè)）；（11）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)寫出歐洲最杰出的10個(gè)文史名人；（12）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)寫出近代歐洲的10個(gè)主要發(fā)明；（13）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)介紹歐洲的10處風(fēng)景名勝（附圖片）；（14）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)介紹歐洲著名大學(xué)；（15）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)介紹歐洲最時(shí)尚的10個(gè)運(yùn)動(dòng)；（16）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)介紹歐洲10個(gè)優(yōu)秀旅游城市；（17）請(qǐng)用中文或英文寫出歐洲各國(guó)的國(guó)花、國(guó)旗（附圖片）；（18）請(qǐng)用中文或英語(yǔ)介紹歐洲10大河流；（19）請(qǐng)用中文或英文介紹歐洲10大報(bào)社；（20）用中文說(shuō)說(shuō)假如我是歐洲人，我愿意住在哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)城市，最好說(shuō)出六個(gè)以上的原因。

2.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜集交流資料，教師課堂互動(dòng)完善。課堂上教師利用學(xué)生的資料來(lái)講評(píng)這些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的報(bào)告資料作出初步的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步分析學(xué)生搜集的資料的正確與否，及時(shí)糾正同時(shí)表?yè)P(yáng)資料收集認(rèn)真的學(xué)生，對(duì)每個(gè)問(wèn)題形成一個(gè)大體的資料匯總，制定出大體的綱要，學(xué)生針對(duì)這些匯總修改自己的打印教材，為下一步完成個(gè)性化報(bào)告做好準(zhǔn)備。

3.教師總結(jié)問(wèn)題的要點(diǎn)，學(xué)生完成個(gè)性化報(bào)告。在教師講述完每個(gè)問(wèn)題后，歸納每個(gè)問(wèn)題的要點(diǎn)呈獻(xiàn)給學(xué)生，以此作為學(xué)生完成報(bào)告的大綱，同時(shí)要求學(xué)生發(fā)布修改的報(bào)告到報(bào)告提交室，學(xué)生針對(duì)這些要點(diǎn)結(jié)合自己的修改打印教材完成個(gè)性化報(bào)告，報(bào)告里面必須有教師提供的要點(diǎn)，內(nèi)容可以自己豐富，使每份報(bào)告在不脫離大綱要求下各有特色，突出了學(xué)生的個(gè)性，真正的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己想要做的探究式報(bào)告。

4.教師評(píng)析個(gè)性化報(bào)告，修改整理后網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生優(yōu)秀作品。根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)問(wèn)題要點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合自己的打印教材形成網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化報(bào)告后發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)的報(bào)告提交處。教師審核優(yōu)秀的報(bào)告把他們發(fā)布到作品展示廳，把優(yōu)秀學(xué)生作品結(jié)合到一起后就形成了一份新的“網(wǎng)絡(luò)教材”。

三、取得的成果

1.針對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索式教學(xué)模式，在實(shí)施的3個(gè)月中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與的歐洲問(wèn)題研究取得了很好的效果，每個(gè)學(xué)生都對(duì)歐洲的文化和經(jīng)濟(jì)有了一定的了解，進(jìn)一步提高了分析資料的水平。

2.針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索式教學(xué)模式的特點(diǎn)這里做下補(bǔ)充：

（1）教材靈活，模塊化教學(xué)，在學(xué)習(xí)中形成教材，知識(shí)面相互交叉，前后關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，適合隨時(shí)學(xué)習(xí)，問(wèn)題探索式學(xué)習(xí)模式有利于大家交流。

（2）教學(xué)方法靈活多樣，教師真正的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的環(huán)境延伸到家庭，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都從中得到提高。

（3）提出問(wèn)題探索模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互交流和歸納整理資料的能力。

四、注意的問(wèn)題

1.教師一定要具備基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作能力。只有教師能夠充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，才會(huì)更好地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。

2.小班化教學(xué)模式最為實(shí)用，但人數(shù)太多效果不明顯。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)模式需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，如果人數(shù)太多對(duì)課程的進(jìn)行速度有一定影響，而且會(huì)把每個(gè)問(wèn)題的探究期限延長(zhǎng)，部分學(xué)生的注意力會(huì)有一定程度的轉(zhuǎn)移。

3.教師的指導(dǎo)能力非常重要，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式教學(xué)一定要有教師的全方位指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都需要教師隨時(shí)給與指導(dǎo)和糾正，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中脫離主題，影響學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)模式是筆者自己摸索的一套全新的學(xué)習(xí)方式，還有需要解決的一些問(wèn)題。但是，只要我們方法得當(dāng)，指導(dǎo)得法，這種新的教育教學(xué)模式一定會(huì)給我們的學(xué)生和教師帶來(lái)新的力量和智慧。