《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》是交通運(yùn)輸管理、物流管理專業(yè)中重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成具有重要作用；案例教學(xué)是提高《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)效果的重要手段，是《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程建設(shè)的重點(diǎn)。本文論述了案例教學(xué)在《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的重要作用，設(shè)計(jì)了《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》案例教學(xué)體系，提出了具體的形式和組織方式。運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)學(xué)生能力一、引言

將《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為核心專業(yè)課，已成為當(dāng)前交通運(yùn)輸管理、物流管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置中的共識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握各種運(yùn)輸現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對(duì)日常生活中及專業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)輸現(xiàn)象能夠做出更深入的分析，進(jìn)而能夠從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度把握運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。因該課程具有較強(qiáng)的理論性，為鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決、分析問(wèn)題的能力，在本課程中加強(qiáng)案例教學(xué)具有重要的意義。

二、案例教學(xué)在《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程建設(shè)中的作用分析

案例教學(xué)有利于在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從選擇出來(lái)的有限的例子中主動(dòng)地獲得一般的、本質(zhì)的、結(jié)構(gòu)性的、原創(chuàng)性的、典型的，以及規(guī)律性的跨學(xué)科的東西。通過(guò)這種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以處在一種不斷接受教育和培養(yǎng)的狀態(tài)中。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)設(shè)擬真情境，訓(xùn)練學(xué)生理性思維能力

《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》的案例教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擬真環(huán)節(jié)，由學(xué)生扮演運(yùn)輸企業(yè)決策者、政府的管理者等相關(guān)角色，來(lái)更好地領(lǐng)會(huì)和理解交通運(yùn)輸對(duì)于宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)和微觀企業(yè)效益的作用和影響；而且通過(guò)扮演決策者的角色，訓(xùn)練學(xué)生理論思維和宏觀決策能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)將要從事的具體工作和日常生活同樣具有指導(dǎo)意義。

2.激勵(lì)自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域

《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課的案例常常包含著大量學(xué)生不太熟悉的行業(yè)慣例和背景知識(shí)，這可以激勵(lì)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)。通過(guò)信息檢索，自主獲取所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，加深對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。

3.模擬角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生都要完成兩種角色轉(zhuǎn)換。教師必須從一個(gè)講演者、解惑者和裁判者的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)參與者、組織者和協(xié)助者的角色；學(xué)生則從一個(gè)被動(dòng)的接受者的角色轉(zhuǎn)換成一個(gè)自主學(xué)習(xí)者的角色。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，靠自己的智慧去分析研究案例，不斷超越自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式的極限，提出富有創(chuàng)意的見(jiàn)解和解決方案；同時(shí)在以小組為單位進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，包括共享資料、討論甚至爭(zhēng)論。在這個(gè)過(guò)程中集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅提高學(xué)識(shí)和思維能力，并可學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的技能。

三、《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

1.《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》案例教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的案例教學(xué)按照難度和要求的不同共分為三個(gè)層次，每個(gè)層次分別由1～2項(xiàng)案例課構(gòu)成，具體設(shè)計(jì)思想與實(shí)施方法如表1所示。

2.案例教學(xué)的組織實(shí)施

《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課案例教學(xué)課的實(shí)施過(guò)程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）案例布置。教師提前一周布置案例，學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，包括反復(fù)閱讀案例，查找背景資料，進(jìn)行小組集體討論，做好發(fā)言準(zhǔn)備；

（2）課堂討論。課堂討論分為三個(gè)階段。第一階段分析案例提供的情況、事實(shí)與背景，通過(guò)角色假定，領(lǐng)會(huì)其中的戰(zhàn)略智慧與決策技藝；第二階段對(duì)變化發(fā)展了的實(shí)際問(wèn)題提出決策建議；第三階段是學(xué)生自己相互評(píng)價(jià)決策方案。每個(gè)案例課堂討論的課時(shí)為 2～4學(xué)時(shí)。

（3）撰寫(xiě)案例報(bào)告。案例分析報(bào)告是在集體討論之后完成的。它包括討論提綱和對(duì)變化發(fā)展了的實(shí)際問(wèn)題的分析和決策建議。

四、結(jié)論

案例教學(xué)是提高《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)效果的重要手段，應(yīng)成為《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革的重點(diǎn)；《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的案例教學(xué)應(yīng)結(jié)合知識(shí)體系，可分為應(yīng)用型、解釋型和綜合分析型多個(gè)層次，每個(gè)層次分別由1～2項(xiàng)案例構(gòu)成，可以起到較好的教學(xué)效果。

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項(xiàng)目資助：本文得到上海工程技術(shù)大學(xué)《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201108003）資助。