由于寒假的特殊性，表面上已適應(yīng)大學(xué)生活的大一學(xué)生在深層次上表現(xiàn)出對(duì)第一個(gè)可完全自由支配的長(zhǎng)假的無(wú)所適從。本調(diào)查在揭示大一學(xué)生的寒假生活實(shí)態(tài)的同時(shí)，也對(duì)今后的指導(dǎo)提出了探索性建議。大一學(xué)生寒假生活調(diào)查分析近年來(lái)，大學(xué)生的假期生活研究正受到越來(lái)越多的關(guān)注，但從時(shí)間特性上看，關(guān)于大一學(xué)生寒假生活的研究非常少。這不利于在深入開(kāi)展新生轉(zhuǎn)型期教育工作時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。本文以杭州市某高校下屬分院的大一學(xué)生為研究對(duì)象，展開(kāi)調(diào)查分析，旨在通過(guò)拋磚引玉，引起更深層次的思考與研究。

一、調(diào)查方法及過(guò)程

本研究主要采用調(diào)查問(wèn)卷法，發(fā)放問(wèn)卷420份，回收問(wèn)卷337分，回收率80.2%；有效問(wèn)卷304份，有效率90.2%。調(diào)查對(duì)象全部為2012級(jí)大一學(xué)生。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，輔之以個(gè)案訪談法，并收到書(shū)面報(bào)告32份。此次調(diào)查問(wèn)卷圍繞大一學(xué)生寒假生活實(shí)態(tài)，從作息時(shí)間、主要活動(dòng)、假期生活感受、相關(guān)規(guī)劃等四大內(nèi)容展開(kāi)，共設(shè)計(jì)了20個(gè)選擇題和3個(gè)問(wèn)答。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）關(guān)于作息時(shí)間調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，寒假期間半數(shù)以上學(xué)生晚睡晚起，早起早睡的比例相當(dāng)?shù)停涸缟?點(diǎn)以后起床占60.5%，晚上12點(diǎn)以后睡覺(jué)占43.1%。通過(guò)訪談和書(shū)面報(bào)告我們也聽(tīng)到很多這樣的說(shuō)法：“寒假對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就是多了一個(gè)晚上，但少了一個(gè)早晨。”不僅生物鐘被比較紊亂，飲食習(xí)慣也受到了很大影響。

（二）關(guān)于假期主要活動(dòng)調(diào)查

從調(diào)查來(lái)看，上網(wǎng)、看電影電視、聚會(huì)等娛樂(lè)性活動(dòng)占據(jù)了主導(dǎo)地位，分別占76%、61.8%和45.4%，而看書(shū)、體育鍛煉等的比例非常小，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、打工、實(shí)習(xí)等的比例更低，分別為3.6%、5.9%和1.3%。參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容以學(xué)駕照、外語(yǔ)、繪畫(huà)、視頻制作等技能型或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容為主，打工內(nèi)容為餐廳服務(wù)員、超市收銀員、廣告?zhèn)鲉闻砂l(fā)等跟專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)、門(mén)檻較低的行業(yè)為主，實(shí)習(xí)單位以房地產(chǎn)公司、建筑公司為主。這也和他們剛進(jìn)入大學(xué)不久，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足以找更對(duì)口的工作有關(guān)。

讀書(shū)和旅游也成為很多學(xué)生的選擇。50.5%以上的學(xué)生在寒假期間參加了省內(nèi)、國(guó)內(nèi)或境外旅游；52.3%以上的學(xué)生在寒假期間閱讀了名著。

從訪談情況及書(shū)面報(bào)告來(lái)看，春節(jié)在一定程度上影響了學(xué)生外出尋找打工或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。而想多在家陪父母、與以前的老師同學(xué)好好聚聚的想法不在少數(shù)。37.2%的學(xué)生表示在家有幫忙做家務(wù)，64.2%的學(xué)生表示寒假期間與父母的交流非常多，同時(shí)分別僅有26%和10.5%的學(xué)生表示寒假期間沒(méi)有回母?；蛉タ赐郧暗睦蠋煟瑳](méi)有和以前同學(xué)聚會(huì)。對(duì)于“列舉5件寒假期間做過(guò)的比較有意義或印象深刻的事情”一問(wèn)，相當(dāng)比例的學(xué)生填寫(xiě)了諸如“陪家人散步”“陪爸爸喝酒”“看望長(zhǎng)輩”“回高中母?？赐蠋煛薄昂屯瑢W(xué)聚會(huì)”等。

（三）關(guān)于假期生活感受調(diào)查

大學(xué)的第一個(gè)寒假結(jié)束后，自身感受如何？調(diào)查結(jié)果顯示，感覺(jué)自己過(guò)得很充實(shí)的學(xué)生比例，和過(guò)得很無(wú)聊、虛度光陰的學(xué)生比例不相上下，各占11.6%和11.8%。而35%的學(xué)生覺(jué)得自己過(guò)得可以說(shuō)充實(shí)；41.6%的學(xué)生覺(jué)得過(guò)得一般。當(dāng)問(wèn)到“如果假期里沒(méi)事做，會(huì)有什么感覺(jué)”時(shí)，18.4%的學(xué)生選擇了“覺(jué)得很舒適、安逸”，24.3%的學(xué)生選擇了“自責(zé)，覺(jué)得浪費(fèi)了很多時(shí)間”，52%的學(xué)生選擇了“覺(jué)得自己很頹廢，但也很無(wú)奈”。

可見(jiàn)，接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，相當(dāng)大比例的學(xué)生對(duì)自己寒假生活質(zhì)量的滿意度不高。與此相關(guān)，對(duì)于“你覺(jué)得自己的自覺(jué)性和自制力如何”的問(wèn)題，40.5%的學(xué)生認(rèn)為比較好，50.7%的學(xué)生認(rèn)為一般，8.8%的學(xué)生認(rèn)為很差。自覺(jué)性和自制力如何，很大程度上對(duì)于假期生活質(zhì)量和感受產(chǎn)生了影響。

（四）關(guān)于假期規(guī)劃及影響的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，53.3%的學(xué)生對(duì)大學(xué)的第一個(gè)寒假未進(jìn)行過(guò)事先規(guī)劃，而這樣一個(gè)高度寬松自由的長(zhǎng)假過(guò)后，52%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃會(huì)產(chǎn)生影響，但認(rèn)為今后要認(rèn)真規(guī)劃寒暑假生活的學(xué)生比例并沒(méi)有明顯增加，為49.2%。對(duì)于是否希望有寒假作業(yè)一問(wèn)，6成以上的學(xué)生明確表示不愿在假期接受課業(yè)壓力。

對(duì)于問(wèn)題“你認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)對(duì)大學(xué)生的假期安排做些指導(dǎo)？如果需要，你希望是怎樣的指導(dǎo)”，相當(dāng)大部分的學(xué)生都持否定意見(jiàn)，他們更希望選擇權(quán)在自己手里。對(duì)于少部分希望學(xué)校做指導(dǎo)的，也僅限于安排社會(huì)實(shí)踐、提供假期打工或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)等方面。

三、總結(jié)與思考

此次調(diào)查的結(jié)果，有的比較符合常規(guī)認(rèn)識(shí)，如作息時(shí)間、生活規(guī)律以及主要活動(dòng)內(nèi)容等；有的在一定程度上超乎了對(duì)90后大學(xué)生的普遍認(rèn)識(shí)，如與父母長(zhǎng)輩的交流方面，與母校老師、同學(xué)的聯(lián)系方面等，凸顯了90后大學(xué)生對(duì)親情、友情的重視。書(shū)面報(bào)告中，有很多學(xué)生詳細(xì)描寫(xiě)了打工、實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷與感受，描寫(xiě)了與家人相處時(shí)細(xì)微的心理觸動(dòng)，描寫(xiě)了他們眼中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人際關(guān)系，也有的描寫(xiě)了假期碌碌無(wú)為、一事無(wú)成的空虛和無(wú)奈，描寫(xiě)了想做事又不容易找到機(jī)會(huì)的糾結(jié)于彷徨，觀察之細(xì)致，描述之真切，表露了90后大學(xué)生真實(shí)的假期生活狀態(tài)與思考。

相對(duì)于暑假而言，寒假有它的特殊性，如時(shí)間較短，中間有一段時(shí)間是春節(jié)等，尤其結(jié)合大一新生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)他們?nèi)绾魏侠砝煤?，比如何合理利用暑假這一課題難度來(lái)得更大?；诖舜握{(diào)查，本研究認(rèn)為可在以下幾方面進(jìn)行一些探索：

1.指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌利用時(shí)間?？山ㄗh他們將打工、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐放到時(shí)間更充分的暑假，而將寒假時(shí)間更多地用到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)上。同時(shí)，要注重合理安排作息，注意鍛煉身體，增加與人交流的機(jī)會(huì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)寒假收獲進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)思考反省，使學(xué)生在潛意識(shí)中對(duì)今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃、假期規(guī)劃產(chǎn)生影響。同時(shí)要對(duì)在寒假期間表現(xiàn)突出，有顯著收獲的學(xué)生進(jìn)行肯定，引導(dǎo)更多人過(guò)更有意義的寒假。

3.指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐要結(jié)合職業(yè)規(guī)劃。要讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐不能停留在“端盤(pán)子，擦桌子”的簡(jiǎn)單勞動(dòng)上，而要用可持續(xù)發(fā)展的眼光去尋找機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

對(duì)大一學(xué)生寒假的管理與指導(dǎo)是新生轉(zhuǎn)型期教育中非常重要但又往往容易被忽視的一環(huán)，期待今后有更多關(guān)于這方面的關(guān)注及研究，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉濤.對(duì)大學(xué)生假期生活的探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（5）.

[2]臧瑞娟.大學(xué)生在校期間兼職及實(shí)習(xí)對(duì)今后就業(yè)的影響分析[J].教育教學(xué)論壇，2012，（11）.