有效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要做到從基本的知識(shí)出發(fā)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)操作性練習(xí)，提高動(dòng)手能力，練習(xí)要有一定的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)練習(xí)有效興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少不了練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有利武器，是鞏固知識(shí)的法寶，也是把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的一個(gè)鍛煉，所以，練習(xí)對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，因此，我們對(duì)于練習(xí)的也要細(xì)心謹(jǐn)慎，真正讓它起到應(yīng)用的作用。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要緊緊圍繞教材，與教學(xué)目標(biāo)具有一致性。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)體具有很大的差異性，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，在掌握一手資料的基本上，盡可能多的選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)水平與智力水平一致的練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。練習(xí)的內(nèi)容要注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性與實(shí)踐性，從頭至尾，內(nèi)容呈現(xiàn)一定的層次性，內(nèi)容覆蓋面要廣。如果我們有效的設(shè)計(jì)練習(xí)，可以起到事半功倍的效果，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么，我們?nèi)绾尾拍茉O(shè)計(jì)出有效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)呢？

一、從基本的知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)練習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念時(shí)，讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)必須的數(shù)學(xué)知識(shí)。而小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本概念與性質(zhì)、法則反能不同程度的反映出數(shù)學(xué)思思想，要求學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的發(fā)展鋪好路，每個(gè)學(xué)生都必須無(wú)條件的學(xué)習(xí)好。所以，數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)出帶有鮮明基礎(chǔ)性的練習(xí)，使之有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解、認(rèn)識(shí)，形成數(shù)學(xué)基本技能。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)了“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”后，筆者設(shè)計(jì)了以下的基礎(chǔ)性練習(xí)：這些問(wèn)題不需要學(xué)生去計(jì)算，只要能快速的回答就可以。如果把圓柱拆起，可以拆成幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀是什么？圓柱的高存在于哪個(gè)面中？可以找到多少條高？如果把圓錐拆開(kāi)，又可以得到幾個(gè)面呢？每個(gè)而是什么形狀的？圓錐的高是不是角圓柱那樣存在于所拆開(kāi)的面中呢？如果不在，又在哪里？通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的基本特征有了更清晰的了解，把握了它們之間的關(guān)系。

二、從生活實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)應(yīng)用能力來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)是出自于生活，但是它又為生活服務(wù)，所以數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)也要與生活的實(shí)際聯(lián)系在一起，與生活常識(shí)相貼近，把生活常識(shí)與數(shù)學(xué)建立緊密的聯(lián)系，生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活的理念讓學(xué)生不斷的熟知。只有常做這樣的數(shù)學(xué)，才會(huì)有利于學(xué)習(xí)更快的掌握數(shù)學(xué)適應(yīng)，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中。例如，在“認(rèn)識(shí)千克與克”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)放性的練習(xí)：放學(xué)回家，稱一稱你的家中有哪些物品大約在一千克左右，并把他們記錄下來(lái)。能不能把家中的幾件物品放在一起稱大約有一千克？把這些東西帶到學(xué)校里來(lái)與大家分享一下。通過(guò)交流、體驗(yàn)，他們?cè)陬^腦中建立起了一千克的概念，這種學(xué)習(xí)的嘗試可能會(huì)影響到他的一生。再讓他們找一個(gè)一角錢(qián)的硬幣，稱一稱是多少克，他們發(fā)現(xiàn)大約為一克，但反復(fù)的掂一掂，重復(fù)體驗(yàn)“1克”的概念。這種開(kāi)放性的練習(xí)與生活聯(lián)系在一起，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，也最容易使學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)的概念。新課程的數(shù)學(xué)還要求把數(shù)學(xué)課堂搬到課堂外。那么，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)千克與克”時(shí)，我們還可以學(xué)生集體帶到超市中去，每人買(mǎi)一份稱重的食物，并看清自己所購(gòu)物為多少克。并把所購(gòu)物再帶到課堂上，讓大家相互掂一掂其他學(xué)生的所購(gòu)物為多重，通過(guò)不斷的掂量、估計(jì)，總結(jié)出重量的概念。通過(guò)多種的形式的練習(xí)，學(xué)生很快掌握了“千克”與l克”的概念，并從腦是記錄了1千克是多少，1克又是多少的概念。

通過(guò)以上練習(xí)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成一種從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。如果學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式很感興趣，那么，他們把來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高了了用多種方法解決生活問(wèn)題的策略能力，從而形成善于思考，培養(yǎng)了解決問(wèn)題多樣化、全面性的能力，創(chuàng)新意識(shí)與能力都得到了提高。

三、設(shè)計(jì)操作性練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于操作，怎么把抽象的數(shù)學(xué)用動(dòng)手操作的形式表現(xiàn)出來(lái)，用數(shù)學(xué)知道解決日常生活中的具體問(wèn)題。如果學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)而不會(huì)操作、得不到應(yīng)用，那么這些數(shù)學(xué)就是死的，毫無(wú)意義可言。所以，數(shù)學(xué)教師有數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)就要注重操作性、實(shí)踐性，在操作中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知道活起來(lái)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，做到舉一反三。比如，在二年級(jí)有一節(jié)“認(rèn)識(shí)圖形”的單元知識(shí)。我設(shè)計(jì)了這樣一道操作題：讓學(xué)生把一張正方形的紙沿直戲剪去一個(gè)角，觀察一下剩下的部分是個(gè)幾邊形？你還能不能再用另一種剪法試一試，會(huì)不會(huì)得到不同的答案？學(xué)生動(dòng)手剪的時(shí)候可以與別的同學(xué)交流，想到觀察，想一想，他剪的為什么與我不一樣呢？通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且對(duì)圖形了有更深的把握。

四、練習(xí)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)兒童身心出發(fā)，不僅形式新穎，而且內(nèi)容也要有趣味性，題型多樣化，避免單調(diào)的重復(fù)練習(xí)，而貴在精。也可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把生活中有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容搬到課堂上，設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑，直觀形象的練習(xí)題，這樣的數(shù)學(xué)題目很多，如故事中的趣味數(shù)學(xué)、游戲中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，達(dá)到了數(shù)學(xué)練習(xí)的目的，這些練習(xí)非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的欲望，滿足他們的好奇心，使他們?cè)谳p松而又愉快的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，我用游戲的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，讓大家來(lái)猜一猜老師的年齡是多少，老師的年齡在30歲與40歲之間，是個(gè)偶數(shù)，既能被4整除，又能被9整除，大家算一算，老師的年齡是多少呢？出了這樣的問(wèn)題，本來(lái)學(xué)生對(duì)老師的齒齦就充滿好奇心，又讓自己算出老師的年齡，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生很快理解了倍數(shù)這個(gè)概念。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，并不是隨意的，而是有根據(jù)的，有效的練習(xí)設(shè)計(jì)能提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，也能對(duì)他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀具有很重要的意義。

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