卓越人才應(yīng)德、智、體、美均衡發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀、具有誠信與負(fù)責(zé)任的品質(zhì)；掌握本專業(yè)必須和夠用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)工程實際能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力。為此，本文針對目前卓越人才培養(yǎng)的具體要求，提出了提高實踐教學(xué)的構(gòu)想和卓越人才培養(yǎng)中理論教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、加強(qiáng)實踐教學(xué)等問題的解決思路。應(yīng)用型高校焊接卓越人才培養(yǎng)實踐教學(xué)一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

黑龍江省作為國家高等教育綜合改革試點省份，將“卓越計劃”作為我省高教改革的重大項目，它的實施對于促進(jìn)省域各高校工程教育改革和創(chuàng)新，形成高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立具有國內(nèi)先進(jìn)水平、龍江特色應(yīng)用型的現(xiàn)代高等工程教育體系，推動我省從工程教育大省走向工程教育強(qiáng)省具有重要意義。

根據(jù)《關(guān)于確定黑龍江省首批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點高校的通知》（黑教高辦函〔2011〕26號），我院的焊接技術(shù)與工程專業(yè)被確定為黑龍江省首批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)工程型人才人文素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）卓越計劃的實施

卓越人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)培養(yǎng)符合現(xiàn)代教育規(guī)律，滿足工程界、企業(yè)界對未來人才知識、能力和素質(zhì)等的特殊需求，特別是滿足具有國際視野的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的需求，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)具有世界眼光的拔尖人才。面向卓越工程師培養(yǎng)計劃的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的能力，還必須具有寬廣扎實的工程科學(xué)知識、靈活多樣的應(yīng)用知識的態(tài)度和能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及團(tuán)隊合作能力。

1.教學(xué)體系與教學(xué)方法的改革

卓越工程師的培養(yǎng)要遵循工程的集成與創(chuàng)新的特征，因此要重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。以應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)為前提，除了掌握必要的理論知識外，還必須加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，即工程實際能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力，也即實踐動手能力和分析問題解決問題的能力。為此，加強(qiáng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)勢在必行，計劃將實踐教學(xué)的比例提高到45%。

（1）專業(yè)結(jié)構(gòu)問題。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要越來越適應(yīng)市場需求，要與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)無縫接軌，要大力進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成與相關(guān)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)鏈與專業(yè)群。

（2）課程體系問題。隨著專業(yè)鏈與專業(yè)群發(fā)展與建設(shè)，課程體系必須要隨之調(diào)整，要分析企業(yè)崗位能力要求，制定新的課程知識與能力標(biāo)準(zhǔn)。

①編制創(chuàng)新型教材。

②改革理論教學(xué)方法。傳統(tǒng)的專業(yè)課程之間具有明顯的界限，課堂教學(xué)以講授為主，綜合性的案例和結(jié)合實際項目的教學(xué)不多。

③課程整合。打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以知識傳授為特征的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，建立起以能力培養(yǎng)為主線、以工程訓(xùn)練為依托，以精練理論教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生解決實際問題能力為突破口，理論與工程實踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，形成與課堂教學(xué)相輔相成又相對獨立的實踐教學(xué)體系。除了基礎(chǔ)類實驗課程、應(yīng)用類實踐課程外，還應(yīng)增加創(chuàng)新、綜合類課程，如創(chuàng)新設(shè)計實驗、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計實踐和綜合實驗等課程。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)

設(shè)有焊接實驗室和焊接技術(shù)實訓(xùn)中心，場地布局為焊接實驗室、焊接實訓(xùn)室及下料區(qū)有機(jī)排列，占地面積達(dá)1500平方米。以上實驗室與實訓(xùn)中心設(shè)施可滿足學(xué)生的正常的教學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)工作。

工程實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識和創(chuàng)新意識，形成學(xué)生工程思維，提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重要途徑。要根據(jù)應(yīng)用型工科人才多層次、多元化的能力結(jié)構(gòu)特點，以多層次與多元化、基本能力與專業(yè)能力相結(jié)合為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生工程綜合能力為主線，明確學(xué)生核心工程能力、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的內(nèi)涵與目標(biāo)，通過整合、拓展實踐、實驗、實訓(xùn)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的工程實踐、實驗、實訓(xùn)教學(xué)體系。要開齊、開足工科專業(yè)實踐、實驗、實訓(xùn)課程門數(shù)。根據(jù)卓越人才培養(yǎng)規(guī)律，采取分散和集中相結(jié)合的方式，保證實踐教學(xué)時間。

3.加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

（1）明確“雙師素質(zhì)”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以教育部提出的“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，師資隊伍建設(shè)的實際情況，提出“雙師素質(zhì)”具體認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

（2）加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師的實踐能力

提高教師的實踐技能，可以通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，鼓勵教師每年集中或利用業(yè)余時間到行業(yè)、企業(yè)中去學(xué)習(xí)實踐，提高自身實踐技能，使知識技術(shù)與市場接軌。

4.建立校企聯(lián)合辦學(xué)的新機(jī)制

建立高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，由學(xué)院牽頭，組成由哈市的焊接優(yōu)勢的企業(yè)、學(xué)校、研究所的知名專家教授十名以下人員參與的指導(dǎo)委員會。并落實3～4個比較穩(wěn)定的校外實踐基地，積極開展校企合作，聘請一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家擔(dān)任高校的兼職教師，為學(xué)生帶來企業(yè)界最新的動態(tài)，帶來新的知識和新的思維方式。

三、卓越人才培養(yǎng)方式

采用“3+1”模式，3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計，并將在企業(yè)學(xué)習(xí)階段分散到4年中的不同學(xué)期，做到企業(yè)學(xué)習(xí)“4年不斷線”，全面提升學(xué)生的綜合實踐能力，完成工程文化教育。

總之，卓越人才培養(yǎng)是人類社會發(fā)展的需要，今天建設(shè)創(chuàng)新型的國家更需要大批卓越人才。高校的教學(xué)體系、師資隊伍、實踐教學(xué)改革對卓越人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)卓越人才是一項具有深遠(yuǎn)意義任務(wù)，應(yīng)用型院校在目前卓越計劃的背景下，必須要有正確的人才定位，應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場工程師為主。

才考文獻(xiàn)：

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