校外生產實習是整個實習教學的重要組成部分，只有加強對校外實習生的動態(tài)管理，才能使學生順利完成學業(yè)。同時，也使學校重塑形象，對學?？沙掷m(xù)發(fā)展起到重要的作用。高職生實習動態(tài)管理根據高職院校各專業(yè)的教學計劃，各專業(yè)學生在完成校內課堂教學及校內實習之后，將有一個階段的畢業(yè)實習，稱為校外實習。這是全面實現各專業(yè)的培養(yǎng)目標，保證教學過程的完整性，提高實際工作能力的必要環(huán)節(jié)。同時，搞好畢業(yè)實習，有利于解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

眾所周知，校外生產實習是整個實習教學的重要組成部分，是校內教學實習的有效延伸和必要擴展，是學生崗前訓練和接觸社會實踐必不可少的一步。校外實習有時被稱為“預分配”，實質是和就業(yè)掛鉤。部分實習期間表現較好，能勝任本職工作，能獨立上崗的學生就可以被實習單位錄用，完成了就業(yè)安置。盡管學校非常重視學生就業(yè)安置工作，而且取得許多經驗，對學院可持續(xù)發(fā)展起到較好的作用，但是對學生畢業(yè)前的校外實習的管理與指導工作沒有得到重視，這直接影響學生畢業(yè)后的發(fā)展和成才。

一、校外實習生的現狀

近幾年來，根據各專業(yè)的培養(yǎng)目標，校外實習的期限分為半年和一年。按照相關規(guī)定，由學院招生就業(yè)指導處根據學院關于畢業(yè)實習管理的統一部署，確定畢業(yè)實習工作的任務、目標和要求，招生就業(yè)指導處負責制定實習計劃，落實實習單位，簽訂實習協議，組織學生及其家長簽訂實習保證書，選派實習帶隊教師，處理實習過程中的具體問題，直至實習內容的全面完成。

實際上學生在實習單位不盡人意。實習期間面臨諸多問題。首先，對自己定位不準，沒有認識到實習的目的，沒有做好“角色”的轉換，沒有樹立正確的勞動態(tài)度。實習期間，不認真遵守實習單位操作規(guī)程和勞動紀律，怕苦、怕臟、怕累，到處提條件，講報酬。其次，在實習的過程中，遇到挫折、工作失誤時不會處理，與同事、領導不會相處，遇到不良社會風氣或被動機不良者利用時，很容易上當受騙。所有這些都要影響實習的效果、就業(yè)的穩(wěn)定性及學生今后的發(fā)展，進而影響學院的信譽。另外，由于帶隊教師和班主任工作不到位，疏于管理，也使校外實習的學生感到困惑和迷惘。校外實習是在校學習的延伸，按規(guī)定實習是否合格由該生所在實習單位和學院實習管理老師聯合簽署學生的表現意見為準。實際上只是流于形式，沒有嚴格認真執(zhí)行，這也導致部分學生校外實習根本達不到目的。

二、校外實習生的動態(tài)管理

1.動態(tài)管理的依據

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、美育等有機地統一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長?！彼詫W院應該將教育延伸到社會實踐中，這是教育的一種趨勢。

從高職院校的學生心理進行分析：高職生從學院進入實習單位，還很不適應。雖然在校期間學習了相應的道德觀、紀律觀、勞動觀，部分學生的不良習慣得到糾正。但很多學生的心理是不穩(wěn)定的。學生就業(yè)前的校外實習是學生踏入社會、走向人生的第一步，對他們進行有效的動態(tài)管理，不但有利于學生的身心發(fā)展，也有利于社會的安定。

2.實施動態(tài)管理的目的與意義

高職院校的教育時空不只局限于校園內，還要延伸到校外。只要管理方式、方法到位，就可以對校外實習生的身心發(fā)展、自我價值的體現起到良好的保駕護航作用，才能給學生受到挫折、遇到困難時提供有效的幫助。

校外實習可以彌補校內實習的不足。學院內的實習大多是分散的，更多的是“應知、應會”的基礎實習，而校外實習是就業(yè)前的一種“實戰(zhàn)演習”。對他們進行有效的動態(tài)管理，可以使學生盡快地適應新崗位，從安全、專業(yè)、良好習慣的養(yǎng)成等各個方面嚴格要求，克服實習過程中產生的心理障礙，干一行愛一行，完成從不會到會，從會到熟練的轉變。

3.動態(tài)管理的內容

根據安排，對學生實習集中的單位，應安排一名專業(yè)教師和一名班主任，隨時了解實習生的現狀。對學生提出的問題及時解答。特別是班主任應教育學生堅定正確的政治方向，引導學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。時刻關心學生的身體健康和生活情況，深入了解學生的思想動態(tài)，進行細致的思想政治教育。專業(yè)老師每周應不少于兩次到實習現場，了解實習生的學習情況，并進行工作技術指導及解決實習難題，認真聽取用人單位領導、部門主管、工人師傅的意見，加以整理、分析、研究，將可取的信息反饋給學院領導，便于及時調整教學目標。

4.實行動態(tài)管理的措施

（1）畢業(yè)實習單位的確定。進行動態(tài)管理的前提必須選好實習單位。接受實習的單位應具備以下條件：規(guī)章制度健全，管理基礎工作較為完善，經營秩序良好，符合市場經濟體制的要求，有專門負責學生實習的管理指導機構或人員。

（2）加強與實習生的交流。建立學生實習檔案，及時記錄學生的實習表現，詳細記錄學生的實習動態(tài)。推舉有能力和責任心強的學生擔任實習組長，定期寫出實習總結或實習報告。學生每周向實習小組長匯報一周的實習情況；小組長每周向班主任作一次匯報記錄；實習單位給每位實習生每月填寫《實習成績鑒定表》，車間領導寫出實習生評語，打出實習等級，實習單位蓋章，《實習成績鑒定表》必須每月送達或寄給班主任。凡《實習成績鑒定表》少一次，其畢業(yè)證書緩發(fā)，少二次以上者，實習成績作不及格處理，畢業(yè)證書不發(fā)。

（3）嚴格執(zhí)行實習規(guī)章制度。在實習期間，遵守勞動紀律，嚴守操作規(guī)程；誠實謙虛、禮貌待人。遵守實習單位的考勤制度。實習單位由學院組織，統一安排，學生不得擅自更換實習單位，一經發(fā)現按自動退學處理。如在實習單位違反制度，由實習單位按其有關規(guī)定給予處理，在實習期間嚴重違反法律、法規(guī)或用人單位的規(guī)章制度，被實習單位遣送回校的，學院將作開除處理。如實習單位有不合理的安排和要求，不準跟實習單位發(fā)生正面沖突，可由實習組長向學院實習老師或班主任及時反映，由學院出面交涉。學院要求班主任與每一位學生的家長都要進行電話聯系或進行家訪，及時向家長匯報他們子女在生產實習中的情況及表現。

5.實施動態(tài)管理的效果

首先，學院樹立了新的形象，形成了自己的辦校管理模式的特色；可以及時調整學院的專業(yè)設置和課程。其次，加深了實習生與學院之間的感情與聯絡，通過班主任及實習指導老師對其在道德、理想及其專業(yè)知識等方面的教育，為學生的后續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎。最后，學院積極配合企業(yè)管理，對接企業(yè)文化，既加強了校企交流合作，又促進了師資業(yè)務素質的提升，真正達到教學相長、提高辦學水平和教學質量的效果。

綜合以上分析，對于實習生的動態(tài)管理還需要學院制定相應的政策，并得到實習單位的大力支持。只有加強動態(tài)管理，才能夠產生品牌效應。處理好學院、畢業(yè)生、社會三者之間的關系，是一項內涵廣泛且意義深遠的課題。