合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在此過(guò)程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使每個(gè)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。近年來(lái)，這種教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中被廣泛運(yùn)用，給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，廣大師生從中受益匪潑，并積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和新的學(xué)習(xí)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人就自己在課堂教學(xué)中常開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行介紹和總結(jié)，希望和同行作進(jìn)一步的切磋和交流。

一、課前的合作

課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有預(yù)習(xí)教材、查閱資料，或思考問(wèn)題和提出質(zhì)疑等。 1）教師可以提出一些帶有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如：我先讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)教材，讓其找出難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，小組成員之間互幫互學(xué)。 2）教師可要求學(xué)生完成一些課前任務(wù)，便于上課利用。如：讓學(xué)生整理或歸納相關(guān)知識(shí)，還可讓他們一起制作教具，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學(xué)生在制作教具的過(guò)程中，不僅學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，也使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還不時(shí)地迸發(fā)出思維的火花。如：在學(xué)習(xí)身體部位名稱時(shí)，有的組學(xué)生拿來(lái)了自己的布娃娃或照片，在各部位貼上紙片，再寫(xiě)上名稱，非常直觀，學(xué)生用這樣的教具互相交流，氣氛活躍，效率非常高。 3）安排Daily report。先由我確定內(nèi)容，（比如天氣、學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)課程、班級(jí)情況或名人故事等話題），讓學(xué)習(xí)小組在個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體加工，在課堂上采用小組推選代表演講、教師指定報(bào)告或?qū)W生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。這些教學(xué)活動(dòng)既能營(yíng)造課前合作的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂中的合作

課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地進(jìn)行思維。初中英語(yǔ)教材中的大多數(shù)材料都適合學(xué)生進(jìn)行角色表演，每一個(gè)內(nèi)容都是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好素材。 （l）利用聽(tīng)力材料進(jìn)行合作表演。如：我常在聽(tīng)完聽(tīng)力材料后，就讓學(xué)生兩人、三人或四人一組練習(xí)對(duì)話，并當(dāng)堂合作表演。 （2）以某一個(gè)話題展開(kāi)討論。在教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit10 I’m going to be a basketball player.一課時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)的打算，然后就這個(gè)話題展開(kāi)討論。合作小組各盡所能，各成員爭(zhēng)先恐后，表達(dá)了自己的奮斗目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)自己理想的各種決心和方法。場(chǎng)面輕松、愉快而又熱烈。這既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想信念的熏陶。達(dá)到了教學(xué)的目的。 （3）利用表格形式將短文改編后表演。如：Go for it！ 八年級(jí)下冊(cè) Unit6 How long have you been collecting shells？ Section B 3a.分組合作。每組選一名學(xué)生當(dāng)記者，采訪本組其他成員，了解他們的活動(dòng)情況。問(wèn)第一組已經(jīng)打籃球多長(zhǎng)時(shí)間了？投進(jìn)了幾個(gè)球？得了多少分？第二組已經(jīng)踢毽子多長(zhǎng)時(shí)間了？踢了多少個(gè)？第三組下棋多長(zhǎng)時(shí)間了？贏了幾局？第四組已經(jīng)收集郵票或硬幣多少年了？收集了多少？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，編出了各種問(wèn)句，表演的非常成功。 4）在課堂上展開(kāi)比賽。讓學(xué)生進(jìn)行就某一話題的會(huì)話比賽、單詞接龍比賽、問(wèn)題搶答比賽等，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且增強(qiáng)了小組間的合作能力。

在課堂活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，多說(shuō)英語(yǔ)，補(bǔ)充一些常用的交際用語(yǔ)，為學(xué)生間的交流提供幫助。教師還應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)注意發(fā)揮好“導(dǎo)學(xué)”的作用，以“與學(xué)生一起探究”的姿態(tài)，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，引導(dǎo)其競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

三、課后合作

教師可通過(guò)多種形式指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：布置小組間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、對(duì)話和課文的朗讀與背誦，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，檢查書(shū)面作業(yè)；讓學(xué)生利用課外時(shí)間分頭查閱資料，相互討論；通過(guò)閱讀書(shū)籍，觀看電視英語(yǔ)節(jié)目，上網(wǎng)等各種途徑，來(lái)增加詞匯量，開(kāi)闊視野，提高能力。由于初中教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此，教師可根據(jù)其興趣和愛(ài)好的不同，給他們留一些較難的、較靈活的話題，讓他們先在組內(nèi)討論，然后根據(jù)自己的體驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)計(jì)完成，并在課上匯報(bào)結(jié)果。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

四、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

對(duì)合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更加注重合作過(guò)程的行為表現(xiàn)，也可以使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息，反思自己對(duì)合作活動(dòng)的組織以及對(duì)合作目標(biāo)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以便做出及時(shí)調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加有效。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要做好對(duì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。在確定評(píng)價(jià)類型、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具時(shí)要考慮到以下幾個(gè)因素：評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)學(xué)生積極參與合作具有鼓勵(lì)作用；評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀公正的；評(píng)價(jià)應(yīng)是多種形式的。

五、問(wèn)題與思考

雖然英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用，但在實(shí)際的操作中，還會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如：學(xué)生合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂有時(shí)難免會(huì)顯得嘈雜；有的小組中組員在語(yǔ)言水平、交際能力、談話風(fēng)格、語(yǔ)音語(yǔ)速等各方面差異很大，水平較高的組員可能會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)失去興趣；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)等生，“組內(nèi)權(quán)威”的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定負(fù)面影響。

因此，教師在操作時(shí)要注意：1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意；2、只要學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠掌握和完成的，教師不需要講解；3、教師要仔細(xì)觀察并記錄學(xué)生的問(wèn)題，以便及時(shí)反饋和糾正；4、小組成員之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育；5、教師要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力。