新教材的實(shí)施已經(jīng)整整十載。中青年教師經(jīng)歷了新舊教材的轉(zhuǎn)變和新課標(biāo)的十年洗禮，這十年來， 經(jīng)歷了墨守成規(guī)，對舊教材的戀戀不舍；也經(jīng)歷了新教材驚喜的誘惑，酸甜苦辣，百味嘗遍。從不知所措苦苦思索到日趨成熟，可以說是一個蛻變的過程?，F(xiàn)今回顧、對比、思考新舊教材，將自己粗淺的見解和看法歸納如下。

一、回顧舊教材

它是一套知識性非常嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)、概念、定義非常嚴(yán)格和精確的教材，就像一個嚴(yán)謹(jǐn)和威嚴(yán)的老人，一絲不茍的注視著她的孩子們，一步一個腳印的成長。常常使那些調(diào)皮而好動的孩子敬而遠(yuǎn)之，甚至逃之夭夭。而教師在傳授它時，更是身體力行，一言堂，滿堂灌式，樹立了數(shù)學(xué)的威嚴(yán)和至高無上的權(quán)利，教師充當(dāng)了課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和數(shù)學(xué)知識的傳授者。在學(xué)生成長的過程中，拉著他們、扶著他們、甚至背著他們，心甘情愿地充當(dāng)著人梯、蠟燭，把教材上的知識強(qiáng)行地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)。他們的創(chuàng)造力想象力被忽略，甚至被壓制。由于數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密，使教材與我們的生活似乎相距甚遠(yuǎn)，而學(xué)生面對生活中的數(shù)據(jù)和問題不會用數(shù)學(xué)知識加以解決和分析，致使他們看不到數(shù)學(xué)的作用和價值，從而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但為了升考而強(qiáng)迫自己機(jī)械式的被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，造成近幾年國際奧數(shù)上，中國學(xué)生成績很高，但實(shí)踐能力和動手操作能力卻很差的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象像一聲警鐘，加快了中國數(shù)學(xué)教材改革的步伐，使新教材盡快應(yīng)用于教學(xué)之中。由于定勢思維的影響，面對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和編排上翻天覆地的變化，在實(shí)施中，我曾充滿了疑慮，不能放開，生怕學(xué)生想不出做不到。

二、新教材的特點(diǎn)

我全面細(xì)致的探索研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在研讀中，我更深體會到。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才，新的數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和安排發(fā)生了很大的變化，增添了許多趣味性，生活常識的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)走進(jìn)我們的生活。體現(xiàn)了從學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，從掌握“必需”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的原則。

在教材中，以現(xiàn)實(shí)生活的素材作為問題，加強(qiáng)各科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題的過程中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的奧秘和神奇。教材中那些美麗的小故事，有趣的小游戲、小謎語無不包含數(shù)學(xué)問題，適應(yīng)學(xué)生這一年齡的天真、愛幻想的天性，使他們樂于接受和愿意思考數(shù)學(xué)。通過對生活中數(shù)學(xué)實(shí)例的提出，數(shù)學(xué)上懸而未解的數(shù)學(xué)史的介紹，給學(xué)生豐富的想象提供了廣闊的空間。對于原有的數(shù)學(xué)結(jié)論，重視了結(jié)論的產(chǎn)生過程，常常讓學(xué)生通過親自動手操作、感受、觀察、歸納出結(jié)論，從而接受它們，讓學(xué)生有好像不是別人發(fā)現(xiàn)的，而是自己總結(jié)出來的，培養(yǎng)他們自信的人格。而教材的“想一想”、“試一試”的設(shè)置，使學(xué)生有機(jī)會嘗試、思考和交流，增強(qiáng)了他們的合作意識和動手操作能力。在習(xí)題設(shè)置上，加大了開放性試題的設(shè)置，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性和全面性。

在新教材的教學(xué)中，許多都沒有現(xiàn)成的結(jié)論，這些結(jié)論是在師生互動的過程中總結(jié)的，這使教師面臨新的挑戰(zhàn)，并提出更高的要求，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生都積極的參與活動，保護(hù)學(xué)生已有的猜想能力和直覺能力，幫助學(xué)生學(xué)會合理的猜想方法，并使他們的直覺不斷得到發(fā)顫并趨向精致。讓每個學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)，從而能夠終身自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

由于新教材的編排側(cè)重現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的認(rèn)知水平，所以在知識的邏輯性和嚴(yán)密性上是逐步加強(qiáng)、螺旋式上升的，不可能一步到位?，F(xiàn)在的中學(xué)生年齡較小，大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，活潑好動，且個性很強(qiáng)，率性而為，又處于逆反時期，很難接受單純的說教。但他們思維活躍，豐富的想象力是一個成人所無法比擬的，他們那種人所具有的原始的創(chuàng)新意識，像一座金山，是我們?nèi)祟惖呢敻?，需要我們?xì)心的呵護(hù)和小心的開采，但一不小心就會變成一堆焦土。作為一名一線的教師，在新教材的實(shí)施探索過程中，深深感到作為數(shù)學(xué)知識的傳授者、組織者和引導(dǎo)者，不僅任重而道遠(yuǎn)，更感責(zé)任重大。但我相信，用新的教育理念所培養(yǎng)的人才，在十年后必將是一批有創(chuàng)新能力和開拓思維的人才，在各行各業(yè)中發(fā)出他們的光和熱。

以上看法僅是我的一些思索，不當(dāng)之處望各位同仁批評指正。