摘要：全國如火如荼開展的新課改活動，是時代發(fā)展的迫切要求，新課改是一個不斷探索和逐步推進的過程，在這個過程中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)由原來的“供銷社”走向現(xiàn)代的“自由超市”， 教師由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，使學(xué)生由被動變主動，充分突出學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)地位。在高中美術(shù)新課程中，傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代知識相融合，時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的教學(xué)內(nèi)容，更要著重培養(yǎng)學(xué)生獨立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)性和內(nèi)涵，使學(xué)生拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，滿足學(xué)生發(fā)展要求，深刻理解祖國的優(yōu)秀藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)新課程； 探索學(xué)習(xí)；主動參與；審美能力

高中美術(shù)課在學(xué)校整體教育環(huán)境中，以其特殊的教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)著人才培育的特殊任務(wù)。它以審美教育為核心，塑造學(xué)生完美的品格，確立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)等都具有重要意義。原有的美術(shù)教育如同“走馬觀花”，快速的看，感受、體驗和了解，但難以形成真正的技能。高中美術(shù)新課程的設(shè)置如 “下馬觀花”，當(dāng)然不是所有的“花”都需要下馬觀之，而是選擇自己喜歡的“花”下馬而觀。原有的高中美術(shù)欣賞課，只是讓學(xué)生泛泛的欣賞各美術(shù)種類，蜻蜓點水般地學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生產(chǎn)生持久的尤其是終身的學(xué)習(xí)興趣，而興趣往往是建立在對美術(shù)活動較深入的學(xué)習(xí)之上的，只有較深地進入一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會關(guān)注與之相關(guān)的作品、風(fēng)格以及藝術(shù)家，因而也才能更好地提高學(xué)生的審美能力。例如學(xué)生在繪畫活動中，通過動手實踐，大大提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且在繪畫表現(xiàn)活動中所產(chǎn)生的感受和體驗，所獲得的直接經(jīng)驗，所學(xué)到的知識和技能，又反過來可以提高作品欣賞的能力，加深對作品的體會和理解，這要比教師枯燥的講解效果好得多?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”！

一、興趣中體會美

美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動，是同學(xué)們在接受美術(shù)作品過程中經(jīng)過玩味、領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅、愛好和興趣的過程。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢哉f，興趣是成功的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要更加發(fā)揮學(xué)生的主動性，更加深入地進行研究性學(xué)習(xí)，拋棄過去的那種滿堂灌，使學(xué)生真正體會藝術(shù)的美是其他所不能取代的。讓學(xué)生們真正溶進藝術(shù)美的氛圍中來，欣賞作品的情感和意趣，暢談他們對作品的理解，感受不同門類美術(shù)作品給他們帶來不同美的享受。如在欣賞《米洛的阿芙羅狄特》時，讓學(xué)生們充分展開自己想象的翅膀。復(fù)原美神的雙臂。學(xué)生們只要是對生活的感受，只要是感情真摯的流露，都應(yīng)給予肯定。對一些獨自標(biāo)新立異，有離奇想法的表現(xiàn)形式，不管他們想得多怪異，更是要給予充分的鼓勵。使學(xué)生在思考、愉悅、歡快中接受知識。這樣，每個學(xué)生都能感到美術(shù)欣賞給他們帶來的愉悅和美的享受，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會油然而生。

二、主體人格中探究美

新課程強調(diào)要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，建立開放的教學(xué)模式。教學(xué)中要為學(xué)生提供自主參與的平臺，使學(xué)生積極投入活動的全過程，能大膽“想”，充分“說”，快樂“動”，充分交流，淋漓盡致地把自己的想法表現(xiàn)出來。如上《中國民間美術(shù)欣賞》]課時，先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱各地方民間美術(shù)， 收集材料、圖片，觀察形狀、風(fēng)格、特征等，讓他們討論，教師借機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、欣賞課本的相關(guān)知識，然后讓學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)作完后在教室展出，大家互相參觀、議論。這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中去與他人互動，與環(huán)境互動，從中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體人格。

三、實踐中創(chuàng)造美

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法， ，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)為具體成果的能力?！眲?chuàng)新是一個民族或一個國家的靈魂，為此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，很大程度上取決于學(xué)生獲取新知識的能力，因此要重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，要調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識。如我上《運動》課時，先展示一些不同角度、不同形態(tài)的運動雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運動的方法、角度，接著讓他們欣賞《擲鐵餅者》，并討論作品的內(nèi)容及表現(xiàn)方法，然后啟發(fā)他們嘗試用一定的工具材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。我還把學(xué)生熟悉的寫生對象倒置、斜置，讓學(xué)生做寫生練習(xí)，做連環(huán)畫接龍練習(xí)……通過不斷選擇學(xué)生覺得充滿新鮮感的方式進行訓(xùn)練，賦予學(xué)生表達自我，發(fā)揮想象的空間，有助于學(xué)生富有個性化地表現(xiàn)自己的思想感情。另一方面，要鼓勵學(xué)生在不斷嘗試各種材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)不同的材料運用會達到不同的效果。每一種新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都會體驗出一種創(chuàng)作的快感，都會產(chǎn)生一種探索未知領(lǐng)域的強烈欲望，而這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不拘一格大膽地創(chuàng)作，除了探索水彩、蠟筆、油畫棒等常用的表現(xiàn)方法外，還可嘗試運用電腦繪畫，電腦設(shè)計。嘗試單種和多種材料結(jié)合進行創(chuàng)作表現(xiàn)。如用碎蛋殼、舊掛歷、吹塑紙等制作剪貼畫，立體工藝品，精美的小書簽等。由于學(xué)生在創(chuàng)作中力求有新發(fā)現(xiàn)，因而作品便充滿著創(chuàng)新意識，久而久之就形成了具有獨特個性的表現(xiàn)風(fēng)格。

高中美術(shù)新課程的實踐，使學(xué)生不再置身于美術(shù)學(xué)科的“真空”中，而是實現(xiàn)了愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

參考文獻

[1]尹少淳，美術(shù)及其教育，湖南美術(shù)出版社，1997年，第298頁

[2]尹少淳，走進美術(shù)，湖南美術(shù)出版社，1998

[3]高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)