摘要：教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在親密融洽的師生關(guān)系中，才能真正表現(xiàn)自己，創(chuàng)造性地發(fā)揮潛能。學(xué)生提出問(wèn)題也需要勇氣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的問(wèn)題，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生；問(wèn)題意識(shí)

古人云“學(xué)起于思，思源于疑”培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能力，是促進(jìn)個(gè)體認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要途徑，也是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一。長(zhǎng)期以來(lái)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大多是教師提出問(wèn)題，學(xué)生在猜想探究，因此學(xué)生只是機(jī)械的跟隨教師的思路進(jìn)行被動(dòng)的推理和運(yùn)算。長(zhǎng)期如此學(xué)生就不善于提出問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新精神。那農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合同行的研究我們也作了些思考。

一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生有膽量發(fā)問(wèn)

教師在教學(xué)課堂中要營(yíng)造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，學(xué)生發(fā)問(wèn)的內(nèi)容與發(fā)問(wèn)是否有道理均不重要，重要的是他們自認(rèn)為有自己的見解，提出問(wèn)題的目的是理性的，目的在于追求真理就行。再說(shuō)，成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)、氣氛活躍，學(xué)生敢于提問(wèn)，進(jìn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)，而不是嚴(yán)肅有余、氣氛沉悶，學(xué)生只聽不問(wèn)，處于被動(dòng)思維的狀態(tài)。另外，教師要尊重學(xué)生，對(duì)于有自卑感的學(xué)生，即使提出的問(wèn)題幼稚可笑，或者不著邊際，也要運(yùn)用微笑、點(diǎn)頭等方式給予鼓勵(lì)，盡可能讓他們優(yōu)先發(fā)言。還要教育引導(dǎo)取笑他們的同學(xué)給予理解和幫助，增強(qiáng)這部分學(xué)生的自信心。對(duì)一部分有依賴心理的學(xué)生，還要教師在課堂上多啟發(fā)他們，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)積極探索和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、用愛心去呵護(hù)學(xué)生，寬容中去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題

讓學(xué)生成為課堂的主人，這是新課程的要求。新課程還強(qiáng)調(diào)教育是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。在課堂上，師生關(guān)系是平等的，教師要將學(xué)生看作是一個(gè)完整而又充滿活力的人，要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，要認(rèn)真傾聽，即使個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題有明顯的錯(cuò)誤也要積極幫助，而不是嘲諷，要充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。教師還要努力尋找學(xué)生提問(wèn)中的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅與被尊重的快樂(lè)，進(jìn)而養(yǎng)成愛提問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生各種奇怪的想法，教師要客觀耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持敢于提出自己的真實(shí)想法，從而形成問(wèn)題意識(shí)。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能提得出問(wèn)題

我們知道，知識(shí)和技能是培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的必要條件。要解決任何一個(gè)問(wèn)題，就必須有相關(guān)的知識(shí)和基本的技能。當(dāng)人們面臨新情景、新問(wèn)題，試圖去解決它時(shí)，必須把它與自己已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)不足以解決面臨的新問(wèn)題時(shí)，就必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，訓(xùn)練相關(guān)的技能。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不能削弱而要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。教給學(xué)生哪些最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是問(wèn)題的關(guān)系。認(rèn)知心理學(xué)的研究清楚表明，一個(gè)人不能數(shù)學(xué)地思考和解決問(wèn)題的主要原因是缺乏必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛遷移，個(gè)體才能形成系統(tǒng)化、概括化的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成產(chǎn)生問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等的數(shù)學(xué)能力。因此，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)首要的是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生樂(lè)意問(wèn)

教師在教學(xué)中要特別重視問(wèn)題欲望和情感的誘發(fā)，教學(xué)中，我們可針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)開展競(jìng)賽，根據(jù)問(wèn)題的質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)選最佳提問(wèn)人和最佳問(wèn)題。學(xué)生在感受成功中逐漸增強(qiáng)提問(wèn)的情感，全力以赴地投入到思考之中，又促進(jìn)了提問(wèn)水平的提高。值得一提的是在表?yè)P(yáng)成功者時(shí)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予充分的認(rèn)可和肯定，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好，或者舉行辯論，有效提高問(wèn)題質(zhì)量，增強(qiáng)提問(wèn)樂(lè)趣。對(duì)于不善于提出問(wèn)題的同學(xué)及那些基礎(chǔ)差膽小的同學(xué)，一旦提出問(wèn)題，首先應(yīng)稱贊其勇氣，然后再幫助其分析，這樣有利于樹立他們的自信心，調(diào)動(dòng)積極性；對(duì)于好問(wèn)但總是抓不住要點(diǎn)的同學(xué)，不嘲笑而應(yīng)耐心的引導(dǎo)；對(duì)于提出好問(wèn)題的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索，大膽創(chuàng)新、讓學(xué)生品嘗質(zhì)疑的樂(lè)趣，激發(fā)提問(wèn)的熱情。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題立即做出分析判斷，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的想法，保護(hù)他們的問(wèn)題意識(shí)，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

當(dāng)然，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的方式還多。比如，因問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)既可以由教學(xué)內(nèi)容引起，也可由觀察大量的現(xiàn)象引起。所以引導(dǎo)學(xué)生觀察，提高觀察能力，對(duì)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)也很重要。同時(shí)，通過(guò)觀察可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)他們的直覺(jué)思維，有利于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。此外，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)也是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的一種基本訓(xùn)練。