摘要：初中思想品德教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和正確的價值觀，一直以來它都以其思想性、實踐性、人文性及新穎性贏得了師生與家長的喜愛。近年來新課標(biāo)的出現(xiàn)更是給初中思想品德教育帶來了全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，但是在新課標(biāo)的貫徹過程中仍然存在很多急需解決的問題。為了讓初中思想品德教學(xué)能夠更具權(quán)威。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)中教師在教學(xué)思想和教學(xué)方式上的誤區(qū)進行探討并對如何走出誤區(qū)的對策進行分析，希望能與廣大同行共同探討交流。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)；誤區(qū)；對策

一、引言

初中思想品德教育質(zhì)量是學(xué)生能夠樹立正確價值觀和人生觀的關(guān)鍵。因此把握好初中思想品德教學(xué)質(zhì)量也是初中教學(xué)的關(guān)鍵。新課標(biāo)實施以來初中思想品德課煥發(fā)出勃勃生機，但是同時我們也不得不清醒的意識到，教師在理解新課標(biāo)理念和實踐教學(xué)中還存在一些誤區(qū)。下面筆者就針對初中思想品德教學(xué)中存在的誤區(qū)進行具體分析。

二、教學(xué)誤區(qū)分析

1，濫用表演 表演是“體驗式”教學(xué)的具體形式之一，因為這種教學(xué)方式符合初中生的身心特點同時與思想品德教學(xué)的特點想呼應(yīng)。但是由于對表演式教學(xué)理解上的誤差，讓很多思想品德課堂上的表演教學(xué)都過于表演化。實際教學(xué)中教師不能按照教學(xué)需要和教材特點把握表演的度，而是本身表演的目標(biāo)要求學(xué)生一個場景接著一個場景的表演，這種看似把主動權(quán)教給學(xué)生的教學(xué)方式其實是本末倒置，將教學(xué)時間浪費在了大量沒有的表演上。學(xué)生在表演中獲得的僅僅是表演的快樂但是并未得到情感上的體驗和認(rèn)識上的升華。因此若不能合理應(yīng)用表演化教學(xué)，只會讓表演成為課堂教學(xué)的累贅。

2.濫用多媒體 近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體因其形象、直觀且圖文并茂的優(yōu)勢而越來越受廣大教學(xué)者倚重。因為多媒體的存在，教學(xué)者無論是教學(xué)方式還是教學(xué)方法上都獲得了很大改變。很多情況下，多媒體擁有的音頻展示功能、圖表分析功能以及例題講解功能都是語言無法比擬的。但是即使多媒體功能再強大，他也僅僅是輔助工具的一種，并不能取代正常的知識教學(xué)。遺憾的是，現(xiàn)在很多教師都將多媒體教學(xué)作為區(qū)分現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的標(biāo)志，在這種錯誤思想觀念的指引下，很多教師在課堂上不顧學(xué)生的切實感受以及教學(xué)內(nèi)容的要求，而一味用多媒體進行展示。這種“作秀”式的多媒體教學(xué)雖然活躍了課堂氣氛，但是學(xué)生在教學(xué)的過程中一味被眼花繚亂的各種多媒體信息吸引，卻忽視了接受真正有用的教學(xué)信息。這種濫用多媒體的教學(xué)方式不僅不能發(fā)揮多媒體的功能，反而害了學(xué)生。

3.誤導(dǎo)學(xué)生要死記硬背 就目前而言，應(yīng)試教育仍然是教育考核的主體，社會各界也仍將學(xué)生考試成績作為評價學(xué)生及教師的保準(zhǔn)。為了讓學(xué)生能夠獲得更理想的分?jǐn)?shù)，教師備課時一味將重點放在知識梳理和標(biāo)準(zhǔn)答案上，且為了讓學(xué)生都能夠了解考試重點與難點，教師在課堂上死扣教材，條縷分析肢解教學(xué)內(nèi)容，課后要求學(xué)生必須記住考試重點的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種以考試而教學(xué)的教學(xué)方式讓原本育人的思想道德教育課成為了開發(fā)背書“機器”的加工廠，學(xué)生認(rèn)為這種思想品德教育課沒有意思也就不足為奇了。

三、避免誤區(qū)的對策分析

1.樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念 教學(xué)觀念是教學(xué)的向?qū)?，只有樹立了正確的教學(xué)觀念，才能采取正確的教學(xué)方式和方法進行教學(xué)。新課標(biāo)改革的核心在于，學(xué)校在教學(xué)時能夠以學(xué)生為發(fā)展根本，讓學(xué)生能夠真正參與進思想品德課的教育中去。因此，在實際教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，成為課堂主體，自發(fā)進行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上廣大思想道德品質(zhì)教學(xué)者還需切實領(lǐng)悟新課標(biāo)的教學(xué)理論，從教學(xué)實際和學(xué)生的實際情況出發(fā)，樹立正確的教育觀，教學(xué)觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。且在教學(xué)過程中能夠通過各種教學(xué)途徑調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知和情感，讓學(xué)生能夠享受思想品德的教學(xué)并能發(fā)揮主觀能動性進行自主探索和發(fā)展。

2.聯(lián)系實際，讓學(xué)生從學(xué)中找到樂趣 思想品德教育并不是一味的說教，它授之于教材卻來自于課本。只有與時俱進的思想品德教學(xué)才具有生命力。因此教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)主動將教學(xué)內(nèi)容和社會、日常生活聯(lián)系起來，同時通過引入各種素材課程來讓學(xué)生充分感受到時代與生活的脈搏并能從課本中了解生活，得到學(xué)習(xí)的樂趣。例如為了配合品德教育課程中的法律知識教育，教學(xué)者可以要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)立《法治》專欄，并鼓勵學(xué)生從生活和身邊的小事出發(fā)，以法律的眼光進行點評。初始學(xué)生會覺得毫無頭緒，此時教師應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，并以案例進行輔助分析，幫助學(xué)生建立自己的評價體系并能夠通過自主列舉案例、查閱資料和請教老師來完成案例分析并進行發(fā)表。這樣學(xué)生可以在自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中獲得內(nèi)心的滿足和充實，同時在分析案例的過程中學(xué)生對法律知識這一章節(jié)內(nèi)容也有了很深刻的了解和更扎實的記憶。

3.加強課堂有效性 課堂是教學(xué)的主要場所，因此提高課堂效率增強思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵。提高課堂效率可以從以下六個方面做起：（1）樹立有效的教學(xué)目標(biāo)，明確，具體、科學(xué)、切實的教學(xué)目標(biāo)才能讓思想品德課堂教學(xué)做到有的放矢；（2）適度的教學(xué)容量，教師在授課時要能夠遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則同時把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，做到每節(jié)課安排的內(nèi)容不會太多也不會過少，只有這樣才能讓學(xué)生掌握每節(jié)課知識同時也不會浪費教學(xué)時間；（3）抓準(zhǔn)教學(xué)重點，教學(xué)是在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生最大程度掌握所要學(xué)的內(nèi)容，因此教學(xué)者在課前應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，保證每節(jié)課的重點、難點突出、示范恰當(dāng)、講解詳細(xì)，只有教師做到對所教知識心中有數(shù)，學(xué)生才有可能學(xué)會需要掌握的知識；（4）靈活的教學(xué)方式，根據(jù)教材特點、學(xué)校條件及學(xué)生實際情況，教師可以適當(dāng)改變課堂教學(xué)方式，讓課堂能夠?qū)W(xué)生更具吸引力；（5）完整的教學(xué)過程，高質(zhì)量的教學(xué)要求從組織教學(xué)到傳授知識到學(xué)生聯(lián)系到最后的自由討論都能夠做到有條不紊，教師只有把握好教學(xué)的完整性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能學(xué)習(xí)知識又能夠具有自己的時間和空間進行知識的消化和獨立思考；（6）提高教學(xué)效率，有限的課堂時間內(nèi)，能夠把握好時間將教學(xué)任務(wù)完成的越好，浪費在不必要輔助教學(xué)工具上的時間越少，教學(xué)質(zhì)量也會越高。

四、結(jié)語

新課標(biāo)實踐過程中，初中思想道德教育仍然存在很多教學(xué)誤區(qū)，教學(xué)者只有認(rèn)真和總結(jié)自身教學(xué)過程，并把握好走出教學(xué)誤區(qū)的對策，才能夠在思想品德教育課上做到有的放矢，才能真正把握新課標(biāo)的核心思想，切實提高思想品德教育課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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