興趣是最好的老師。怎樣才能讓學生對英語充滿興趣？這是我們英語教學的首要任務(wù)。英語教學要注意結(jié)合兒童的特點，以能激發(fā)學生的學習興趣為向?qū)??！队⒄Z課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?！?/p>

一、課堂游戲的重要性

理想的英語課堂教學應(yīng)向?qū)W生提供一個和諧的外語學習環(huán)境，即使學生獲得更多的直接使用英語交流的機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生積極參與到教學活動中來。英語課堂游戲提供了這樣一個學習環(huán)境。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能給整堂課的教學起畫龍點睛的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久持續(xù)下去，形成外語學習中有力的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產(chǎn)生巨大而積極的影響。可見，課堂引入游戲?qū)τ⒄Z教學的重要性。

在英語教學中加入適當?shù)挠螒?，有利于激發(fā)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，強調(diào)了學生主體作用。小學生活潑好動，愛表現(xiàn)，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。游戲教學法正好符合小學生的生理和心理特點。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題、每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅訓練了學生的記憶力，培養(yǎng)了觀察和模仿能力，還能提高語言表達的能力。用游戲教學法，化難為易，給學生創(chuàng)造了一個學習英語的平臺，減輕了學生的負擔。因此，在教師指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語“游戲”，是非常有必要的。

二、游戲在各個教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

1.準備活動中 英語教學的準備活動也稱為熱身運動。由于學生課前大腦處于較松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲、做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們的學習情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣，從而更快地進入英語情境中。

2.語言呈現(xiàn)中 教授一項新語言，如果選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法，將會受到事半功倍的效果。因為這是一節(jié)新課的開端，學生的注意力是否集中到課堂上來，學生的學習興趣能否激發(fā)出來，全在于此。一般來說，呈現(xiàn)語言的方法有聽錄音、看幻燈片、看錄像、看木偶表演、猜謎游戲等。用這些有趣的方法來調(diào)動孩子們的學習卡情緒，引導孩子們積極主動進入本課堂的主題。

3.語言操作中 學生學習語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習，對所學知識進行反復(fù)的操作，才能讓學生加深對所學知識的理解和記憶。同時，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學生把知識變?yōu)橐环N與人交際的能力。語言的操作往往是枯燥的，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，如何才能讓學生饒有趣味的操練語言知識？這就要運用各種方式方法。游戲形式成為某幾個學生的專場演出；或雜亂無序，違背了游戲教學的初衷。因此，游戲的設(shè)計也要遵循一定的原則。

三、游戲設(shè)計中的基本原則

1.游戲設(shè)計要有一定的目的性 游戲服務(wù)于教學，與教學息息相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學的重點和其他教學要求。如：在學習動物類單詞時，我設(shè)計了shoting游戲，由教師做獵人，同學們都戴上自制的動物頭飾，教師邊作射擊狀邊念出所涉及的單詞，帶相應(yīng)頭飾的同學應(yīng)聲倒地。這種游戲目的性很強，學生的參與面很廣。又如，在復(fù)習四會單詞時，我設(shè)計了這樣的游戲：讓兩個學生用手搭起一座“橋”，讓一組學生戴著四會單詞的頭飾通過，全班學生一起唱：“There are lots of signs in the park.”唱到某句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在“橋”里，誰就要把自己的單詞拼出來，并說一句話或者讓全班學生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習單詞，并且比單純拼讀的效果好得多。

2.游戲應(yīng)有一定的創(chuàng)造性 開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學生智力地開發(fā)和能力的培養(yǎng)。因此，可以設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的游戲。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

3.游戲應(yīng)有一定的層次性 層次性包括橫向和縱向兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生去參與。

4.游戲的形式多樣化 再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。

5.游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性 靈活性就是指在教學中要注意適時適度，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

一個英語教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳地學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設(shè)計教案，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，利用英語游戲可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內(nèi)容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，使其多方面的能力都得到提高。