摘要：戲曲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，目前中小學音樂教育中忽略戲曲知識的傳播和戲曲音樂的滲透。本文從小學階段戲曲音樂教學的重要性著眼，從作者的教學實踐入手，分戲歌啟蒙、名段熏陶、唱段表演幾個環(huán)節(jié)對戲曲入課作了探索。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學； 戲曲；實踐

戲曲是中國獨特的戲劇形式，它與希臘悲劇、喜劇和印度的梵劇并列為世界三大古老的戲曲文化，至今已有800多年的歷史。以京劇為首的傳統(tǒng)戲曲，劇目數(shù)以萬計，浩如煙海，是人類精神寶庫中一筆巨大的財富，是民族音樂的一朵奇葩，光彩照人。

2008年中國教育部發(fā)布了關(guān)于在全國十省市（試點）開展“京劇進課堂”的決定，并將15首經(jīng)典唱段列入九年義務(wù)教育的音樂課程中。此舉措旨在以京劇的學習為切入點，使青少年從小接觸戲曲藝術(shù)，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，從而傳承和弘揚優(yōu)秀的民族文化。其實京劇的內(nèi)容早已被納入現(xiàn)行義務(wù)教材的小學音樂課程之中，如第九、第十冊分別編排了《打虎上山》、《都有一顆紅亮的心》、《我們是工農(nóng)子弟兵》三個現(xiàn)代京劇選段做為音樂欣賞內(nèi)容。

筆者認為，小學階段戲曲進課堂，應(yīng)當以京劇和所在家鄉(xiāng)的地方戲曲為主。因為京劇是國戲，藝術(shù)成就最高，影響也最廣，每個中國人都應(yīng)該了解和知曉；地方戲曲則反映了各個地區(qū)的地域風格和民俗風情，聆聽和演唱家鄉(xiāng)的戲曲，有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，更何況家鄉(xiāng)戲相對接觸得多，學起來也容易。但是，戲曲對于小學生的認知尚處在蒙昧階段，大部分學生對京劇等戲曲沒什么概念，較多的學生認為戲曲咿咿呀呀、慢慢吞吞，復雜難聽，他們更多的喜歡節(jié)奏輕快、簡單易學的流行歌曲?；蛟S，戲曲的博大精深，不是學生輕而易舉就能看得懂、聽得明白的。

因此，本人認為，小學階段戲曲音樂教學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生對戲曲的認同感，讓京劇等戲曲多元化地走進課堂，讓學生靜下心來欣賞京劇等的傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學生對戲曲的興趣是教學的主要目的。作為音樂教師，我們應(yīng)該給學生提供了解京劇等戲曲的機緣，給他們創(chuàng)造欣賞和學習戲曲的條件，采用恰當?shù)膶W習方法培養(yǎng)他們對戲曲的情趣和審美能力，使學生在感受、體驗戲曲藝術(shù)魅力和表演神韻的同時，能為祖國擁有如此優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而感到自豪和驕傲，從小樹立弘揚民族文化的信念。

一、戲歌啟蒙

什么是戲歌呢？戲歌是一種新興的音樂體裁，是以戲曲的素材寫成的歌曲。早在1989年，詞曲作家閻肅和姚明就把京劇這種傳統(tǒng)的戲曲音樂與當代的流行因素相結(jié)合，創(chuàng)作出了我國第一首戲歌《故鄉(xiāng)是北京》。這種歌中有戲、戲中有歌的新形式，引起了聽眾的興趣，于是《唱臉譜》、《前門情思大碗茶》緊隨其后。別的詞曲作家也紛紛加入到戲歌的創(chuàng)作中，一首又一首的戲歌相繼問世，如歌手屠洪剛演唱的《中國功夫》，陶喆演唱的《蘇三說》，吳瓊演唱的《對花》，零點樂隊演唱的《天上掉下個林妹妹》、宋祖英演唱的《長大后我就成了你》等流行歌曲，分別融入了京劇、黃梅戲、越劇、山東琴書等戲曲素材，使廣大的聽眾樂在其中，戲曲也受到了更多人的關(guān)注。

融入了戲曲元素的歌曲較多的以流行音樂的元素作主旋律，別有一番滋味，較容易學唱，而且戲歌均由大眾崇拜的有實力的歌星演唱，激起學生極大的模仿欲望。因此，我用戲歌作為戲曲教學的切入點，引導學生從戲歌的欣賞和模唱開始，對學生進行戲曲藝術(shù)的啟蒙教育，逐步引導和培養(yǎng)他們對戲曲的興趣。

二、名段熏陶

有了戲歌的啟蒙，接著便是幫助學生認識和熟悉京劇和越劇了。（家鄉(xiāng)浙江以傳唱越劇為主，以下就拿京劇和越劇為例。）

首先， 我鼓勵學生了解和熟悉京劇和越劇的名劇、名段和名演員，引導學生課外自主地搜索、了解名劇的劇情，劇中代表性的選段和主要角色。如京劇的傳統(tǒng)名劇有《霸王別姬》、《女起解》、《空城記》等，現(xiàn)代京劇有《紅燈記》、《智取威虎山》、《智斗》等多個劇目；越劇的名劇也很多，熟悉的有《梁?！贰ⅰ都t樓夢》、《白蛇傳》等。在課堂教學中，我?guī)ьI(lǐng)學生觀看演出錄象、聆聽演唱錄音、邀請戲曲輔導員表演和教師示范等方式熟悉名段、名演員及相關(guān)選段，引導學生掌握各唱腔及其特點。

其次引導學生了解和認識京劇和越劇的表演知識。如成功的戲曲表演都與唱腔密切配合，戲曲的表演方式一般都包括“唱、念、做、打”等。通過多個名段的欣賞，有意識地向?qū)W生介紹演唱者的角色行當?shù)戎R，使學生明白京劇有“生、旦、凈、丑”的行當之分，不同的行當扮演著不同的角色，并伴有相應(yīng)的的臉譜和服飾。與京劇相比，家鄉(xiāng)的越劇著裝淡雅、情麗；化妝色彩明快柔和，線條清新；在表演方面則更優(yōu)美婉媚，具有抒情和敘述想結(jié)合的藝術(shù)風格。

三、唱段表演

在小學課堂教學中供學生練習演唱的戲曲唱段，可以是教育部頒布的15首經(jīng)典京劇唱段里的內(nèi)容，也可以是教師根據(jù)教學實際選擇的不同板式、短小易學的唱段。如《都有一顆紅亮的心》、《窮人的孩子早當家 》《蘇三起解》等京劇唱段和《天上掉下個林妹妹》、《十八相送》、《 惜別離》等越劇選段。

當學生通過開放式的學習和欣賞活動，熟悉了戲曲音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，他們即表現(xiàn)出強烈的學習和表現(xiàn)欲望。教學中教師應(yīng)當能夠范唱，口傳心授是戲曲教學最常用的方法，并且模仿又適合小學中低年級學生學習的身心特點。引導學生從音樂的基本要素入手，讓學生跟著教師的范唱逐句跟唱，或是跟著錄音模唱主題音調(diào)，教師做出必要的指導。通過教學，使學生了解戲曲的演唱與唱歌在吐字、共鳴、用氣、潤腔等方面的異同，掌握戲曲演唱的一般特點。當學生能流暢地模唱唱段之后，教師可以適時地展示學生課外設(shè)計的戲劇臉譜、服裝和頭飾等，并使它們成為表演的道具，與學生一起模仿音像媒體中名家的表演。

中國的戲曲藝術(shù)博大精深，源遠流長 。戲曲入課堂，邁出了中國人傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可喜的一步。而音樂教師在教學中如何更有效地培養(yǎng)學生認識和學習戲曲的興趣？如何讓學生充分地體驗戲曲藝術(shù)的魅力？從而激發(fā)學生吸收和傳承中華戲曲藝術(shù)的熱情，是每一位工作著的音樂教師義不容辭的責任。為了祖國民族文化的繁榮和發(fā)展，我們?nèi)沃囟肋h。

參考文獻

[1]梁伯龍、李月主編《戲劇表演基礎(chǔ)》；文化藝術(shù)出版社

[2]《中國戲曲文化概論》；鄭傳寅著；武漢大學出版社

[3]《中國戲曲審美文化論》；施旭升著；北京廣播學院出版社

[4]《音樂課程標準》；朱則平、廖應(yīng)文著；華中師范大學出版社