摘要：初中數(shù)學(xué)知識的深度、難度和密度相對小學(xué)都有所增加， 初中階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“后進(jìn)生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。有的學(xué)生甚至把大部分的時間和精力都花費(fèi)在了數(shù)學(xué)上，可依然沒能學(xué)好這門課程。而對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)來說，學(xué)好這門課程就會更感到希望渺茫。如何對這些后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這將是數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中面臨的一個重要的數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人從數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求我們教師在課堂教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，讓自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度能適應(yīng)幾乎所有學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，全面實(shí)施數(shù)學(xué)教育。隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，初中階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“后進(jìn)生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。

進(jìn)入初中，但部分學(xué)生沒能適應(yīng)小學(xué)到初中的角色轉(zhuǎn)換，沒能及時的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)這門學(xué)科特點(diǎn)是定理、推論性質(zhì)、公式較多，內(nèi)容較抽象，邏輯性較強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味，學(xué)生一直對數(shù)學(xué)有厭學(xué)情緒；再者原有學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，新教師的教學(xué)方法的差異，學(xué)生一時難以接受新課程；考試中屢遭失敗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足，興趣不濃，缺乏刻苦鉆研勇于探究的意志等等，這些都是造成數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因。素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)绾巫咴跁r代發(fā)展的前頭，站在時代發(fā)展的高度，造就一大批新時代急需的實(shí)用型人才，已經(jīng)是教育工作者特別是數(shù)學(xué)工作者一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)又是教育工作者不可推卸的責(zé)任。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥@方面工作的感悟。

一、要理解尊重學(xué)生，注重情感教育

心理學(xué)研究表明，愛是一種有效的教育手段，教師的摯愛可以消除學(xué)生不必的戒備心理。學(xué)生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，尤其是后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心愛護(hù)，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。所謂后進(jìn)生，一般地自尊心很脆弱，經(jīng)受不起強(qiáng)烈的刺激，自認(rèn)為被人遺忘的角落，長期的自卑感迫使這部分學(xué)生羞于見老師，羞于和其他同學(xué)正常交往，有些問題不能及時主動的向老師提問，和其他同學(xué)交流，久而久之問題愈積愈多，沉重的思想包袱把他們壓得喘不過氣來，學(xué)習(xí)就愈加困難了，他們幾乎喪失了信心。因此作為教師，我們要特別關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并指導(dǎo)全班學(xué)生要團(tuán)結(jié)和幫助他們，使他們得到班級集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學(xué)和老師，樂于主動向老師提問，樂于聽老師的話，樂于完成作業(yè)，樂于奮發(fā)圖強(qiáng)。

二、因材施教，培養(yǎng)興趣

“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！碧貏e是后進(jìn)生，他們往往對學(xué)習(xí)沒有興趣感，尤其是課堂上的那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)題和難以理解的數(shù)學(xué)概念、法則、公式等知識，對他們來說是一種負(fù)擔(dān)。因此導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)心后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同他們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，清除緊張心理，鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.同時教師應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以根據(jù)教材的不同特征教法上要不拘一格，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們?nèi)硇牡娜谌氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，推動他們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時在講課過程中要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，盡可能地降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難度，使后進(jìn)生逐步理解和掌握所學(xué)知識。在向后進(jìn)生提問時，問題要適當(dāng)，讓他們盡可能地通過個人的思維回答問題。平時要注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，耐心激勵后進(jìn)生上進(jìn)，有意識地培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓成功走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心

每一個人都有好的一面，即使是后進(jìn)生他們也有好的一面，因此教師在教育中要不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點(diǎn)，鼓勵他們揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要高分才算成功，只要自己數(shù)學(xué)的成績和表現(xiàn)比上一次有所提高，目前比過去進(jìn)步，那就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會、記牢。這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上，使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃的飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使后進(jìn)生置身于這種環(huán)境中，不僅可以得到成功的喜悅，而且能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷獲得新的成功。

四、努力提高教師自身素質(zhì)

數(shù)學(xué)后進(jìn)生的出現(xiàn)是不可避免的，一些教師總是責(zé)備人家，說后進(jìn)生這個不行，那個也不行，從沒有去反思自己的教學(xué)行為。為了更好的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，作為我們教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用自己堅定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；要善于學(xué)習(xí)和吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平，精心備好每一節(jié)課，設(shè)法使自己的課堂教學(xué)貼近生活實(shí)際，形象生動，淺顯易懂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，使自己的教學(xué)活動能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在課堂教學(xué)中以簡潔的語言去闡述深刻的道理，解題時盡量旁引博證，盡力做到推理嚴(yán)謹(jǐn)、圖示美觀、板書優(yōu)美，常給學(xué)生將一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣聞軼事等。

幫助后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)教師不可避免的一道難題，也是我們必須破解的一道課題。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生形成有多方面原因，我們教師要對學(xué)生一視同仁，本著只有暫時的落后，而沒有永遠(yuǎn)的落后，就好比“人不能兩次踏進(jìn)同一條河”一樣，給“差生”一點(diǎn)陽光，就會收獲一個燦爛的春天。只有這樣，我們的教育工作才能真正做到面向全體學(xué)生，造就全體學(xué)生，培養(yǎng)一代又一代具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的接班人。

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