一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于學(xué)校管理。那么怎樣才能管理好學(xué)校呢？筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面。

一、要增強(qiáng)人格魅力

在學(xué)校管理中，有這樣一句話：要管人先做人，要正人先正己。一位英明的校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的表率、學(xué)生的榜樣。在校園生活中，我們的目標(biāo)是要求教師和學(xué)生做到的，作為校長(zhǎng)首先要做到，讓自己成為校園里的一面鮮艷的旗幟。在工作的同時(shí)我們要不斷地去學(xué)習(xí)為自己補(bǔ)充能量。日常工作中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、外出學(xué)習(xí)、考察實(shí)踐等多種形式不斷積累新課程的教育理念、研究中學(xué)階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，尋找新的育人途徑和方法。我們首先要身體力行做一名優(yōu)秀的校園行為模范者，看到操場(chǎng)上有一片紙屑，自己彎下腰把它拾起來(lái)；學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題，自己積極與學(xué)生促膝長(zhǎng)談等。

二、要注重凝聚人心

（一）要用才、聚才、愛(ài)才。每一名校長(zhǎng)都知道師資隊(duì)伍的重要性，但真正做到待遇留人、感情留人、事業(yè)留人的校長(zhǎng)卻不多。我認(rèn)為留住教師的關(guān)鍵在于我們要把教師當(dāng)成工作中的戰(zhàn)友、生活中的朋友。我認(rèn)同工作中法治和人治相統(tǒng)一的理論。從法治角度講，學(xué)校的規(guī)章制度是穩(wěn)定學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的保證，自上而下所有人必須遵守，體現(xiàn)公平、公正。從人治角度講，關(guān)心職工生活、注重人性、注重人情尤為重要。如階段性為教師進(jìn)行健康體檢；給下崗的職工家屬安排合適的工作；為年輕教師牽線搭橋，成就婚姻大事。這些雖然都是與教學(xué)無(wú)甚關(guān)聯(lián)的生活之事，但是無(wú)平凡中見(jiàn)真摯，當(dāng)我們用實(shí)際行動(dòng)觸及到廣大教師的內(nèi)心情感時(shí)，這種心與心的交流必然有助于工作。

（二）校務(wù)公開(kāi)，四心并舉。校務(wù)公開(kāi)就是把學(xué)校重要的日常事務(wù)在校園內(nèi)公開(kāi)，實(shí)現(xiàn)高透明度。校務(wù)公開(kāi)有四大好處：（1）體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)有公心。我們必須認(rèn)同教職工是學(xué)校的主人，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作有知情權(quán)、評(píng)議權(quán)。（2）體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)有真心。我們只有真心實(shí)意地相信教師、依靠教師，才能夠得到他們的真心擁護(hù)，干好工作。（3）消除教師的疑心。我們把權(quán)力運(yùn)行過(guò)程公開(kāi)化，不搞暗箱操作，教師自然會(huì)放心工作。（4）實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和教師同心。這也是校務(wù)公開(kāi)的最終目的，只有校園里的每一個(gè)人都做到心往一起想，勁往一起使，才能把教育工作做好。

三、形成特有的管理風(fēng)范

作為校長(zhǎng)，在學(xué)校管理方面，要強(qiáng)化人本管理意識(shí)。教育是神圣的事業(yè)，學(xué)校是育人的基地。學(xué)校教書(shū)育人的重任主要由教師來(lái)承擔(dān)。學(xué)校要把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家的有用人材，就得有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

當(dāng)然，要帶出一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、教育教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍又是談何容易？我想，作為校長(zhǎng)起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一要有愛(ài)才之心。學(xué)校里的教師，年齡有大有小，資歷有高有低，他們稟賦不一；，性格各異，對(duì)于他們，校長(zhǎng)應(yīng)該多看優(yōu)點(diǎn)，多看長(zhǎng)處。以我校為例，學(xué)校里不乏高手能人，他們各有專(zhuān)長(zhǎng)，個(gè)性鮮明，有的外向開(kāi)朗，心直口快，有的內(nèi)斂沉穩(wěn)，少語(yǔ)寡言，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)教育事業(yè)，在自己涉足的教學(xué)領(lǐng)域里成為行家里手。對(duì)于他們，學(xué)校就努力為他們搭設(shè)舞臺(tái)，讓其充分施展才華，并在評(píng)優(yōu)晉職上助一臂之力。

誠(chéng)然，在學(xué)校教工隊(duì)伍里，思想水平有高有低，業(yè)務(wù)能力參差不齊。作為校長(zhǎng)，一方面應(yīng)該根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力，放到不同的位置和崗位上使其各得其所，就如唐代韓愈所說(shuō)：“大匠無(wú)棄材，尋尺各有施”。另一方面又應(yīng)該通過(guò)各種激勵(lì)手段，引導(dǎo)教工努力向上。人皆有進(jìn)取之心。這幾年來(lái)，我們要求教師解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教育改革和教育科研，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使不少教師在崗位立功的同時(shí)自己也卓爾成才。當(dāng)然，在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：對(duì)學(xué)校的決策和校長(zhǎng)的決定，教工也可能會(huì)見(jiàn)仁見(jiàn)智，毀譽(yù)不一。對(duì)此校長(zhǎng)應(yīng)該有擇善而從，海納百川的肚量。學(xué)校重大問(wèn)題的決策、應(yīng)該是集體決策、開(kāi)放決策、科學(xué)決策。有時(shí)候，就一個(gè)問(wèn)題，讓教工七嘴八舌展開(kāi)議論。校長(zhǎng)能聽(tīng)得進(jìn)不同意見(jiàn)，有“寧聽(tīng)逆耳之言，勿作違心之論”的雅量，能容人之長(zhǎng)，超過(guò)自己；能容人之異，求同存異；能容人之過(guò)，合作共事。若能如此，蘊(yùn)藏在教師身上的潛能和積極性又何愁不能充分挖掘和得到調(diào)動(dòng)？