摘要：在初中語文教學(xué)中，語文教師通過靈活多樣的導(dǎo)入、巧妙的課堂組織、優(yōu)美的總結(jié)等方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣昂揚(yáng)、愉快活潑、意猶未盡。心情愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)，把語文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的“開心樂園”。

關(guān)鍵詞：語文課堂；激發(fā)；興趣；樂園

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，孔子是主張學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的。初中語文教師在語文課堂上，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參與到知識(shí)的獲取過程，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“開心樂園”呢？

一、靈活多樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生興趣昂揚(yáng)

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂就如一篇優(yōu)美的文章，有好的開頭，才能吸引讀者，有強(qiáng)烈的閱讀和探究欲望。

靈活多樣的課堂情景和優(yōu)美的導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知心。

因?yàn)椋O(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語、美妙的情境，能叩開學(xué)生的心靈，可以讓學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。例如，我講授《周莊水韻》這一課時(shí)，我利用多媒體首先就給學(xué)生展示了一幅幅周莊的美麗圖片，學(xué)生們興奮極了，一邊觀看，一邊發(fā)出“嘖嘖，好美麗啊”的贊嘆聲。從而引出贊美周莊“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美”的句子，進(jìn)入《周莊水韻》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的配合程度很高，課堂氛圍良好。所以，導(dǎo)入的靈活多樣性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)課成功的開始。

二、巧妙的課堂組織，讓學(xué)生愉快活潑

要使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，語文教師就要組織好課堂的教學(xué)，把課程教得情趣橫溢，不論是明白如話的淺文章，還是道理比較深?yuàn)W的議論文，只要教得得法，都能使學(xué)生學(xué)得愉快活潑。

讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，心情愉快活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。下面幾點(diǎn)是必須做到的：

運(yùn)用微笑影響學(xué)生。教師走進(jìn)課堂時(shí)，應(yīng)面帶微笑，和顏悅色，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生坦誠、平等地相待，讓學(xué)生覺得老師是可親可近，有“如沐春風(fēng)”之感，師生感情融洽，可增添課的趣味，增添課堂歡愉的氣氛。

妙用幽默的語言感染學(xué)生。教師語言要幽默風(fēng)趣，富有文采。當(dāng)老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且意味盎然。正如魏書生所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會(huì)自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生在愉快之中迅速掌握知識(shí)。語文教材中絕大多數(shù)篇目是文學(xué)作品，無論是文采，還是情感內(nèi)涵都有是一流的。教師在教學(xué)中要充分利用，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的有趣并樂于接受。

巧用競爭激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。有競爭才會(huì)有動(dòng)力。例如，我在講授《馬說》這一課時(shí)，我把全班同學(xué)分為兩組：千里馬組和伯樂組。兩組相互競爭，在字詞的疏通，文章的理解分析中分別采用了搶答，選答，你問我答，我問你答相互質(zhì)疑的模式，同學(xué)們都爭先恐后，你爭我搶地舉手提問解疑，整一節(jié)課在歡樂中度過，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容也掌握得很透徹，老師很輕松地就完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

活用設(shè)疑調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。課堂提問是傳授知識(shí)的必要手段，是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。例如；我在教學(xué)《一厘米》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下問題：（1）、本文的題目叫《一厘米》，可不可以改為“我的媽媽”呢？（巧妙題解，引起興趣）（2）、陶影具有什么性格？（關(guān)鍵處設(shè)問）（3）、如果讓你表述愛，你會(huì)怎樣說？（難點(diǎn)處設(shè)問），學(xué)生對(duì)這些問題的進(jìn)行激烈的討論并歸納出答案，這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。課堂上，師生交流的重要方式就是問答，巧妙的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的思維。因此，“問”要設(shè)法問得準(zhǔn)，問得活，問得巧，問到點(diǎn)子上去。通過“問”，在學(xué)生思路不暢時(shí)幫助他撥開迷霧，達(dá)到豁然開朗的境界。只要教師提出問題時(shí)，能問到興奮點(diǎn)上時(shí)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性，思維火花定會(huì)競相迸發(fā)出來。

三、優(yōu)美的總結(jié)，讓學(xué)生意猶未盡

好的結(jié)束語能“回眸一笑百媚生”，讓學(xué)生意猶未盡。因?yàn)椋粌H是課堂的延續(xù)，還是課外學(xué)習(xí)的開始。所以，在小結(jié)時(shí)，老師或?qū)W生可以用一首小詩，也可以用一段優(yōu)美的歌曲等來小結(jié)。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生的興趣持續(xù)不斷，把學(xué)生在語文課中誘發(fā)出來的學(xué)習(xí)興致延伸到課外去，延伸到新課的學(xué)習(xí)中去，做到課盡趣不盡，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲。

例如， 我在教學(xué)《水滸傳》節(jié)選《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，在分析了全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解了林沖這一人物由甘心服刑，逆來順受到奮起反抗的轉(zhuǎn)變過程之后，我作了如下小結(jié)：“通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以看到高衙內(nèi)等官僚惡霸的兇殘和封建社會(huì)政治的腐敗，揭示了‘官逼民反，民不得不反’的歷史規(guī)律。林沖在殺死了陸謙、富安、差撥以后，是否就太平無事了？他和高太尉的矛盾沖突就到此為止了嗎？想要知道這一系列的答案嗎？請(qǐng)大家課后閱讀古典名著《水滸傳》，我相信你們一定會(huì)喜歡它的?！边@樣的課堂結(jié)束語，與其說是課的結(jié)束，不如說是課的開始，“曲終收撥”卻樂音未停，“余音繞梁”而興趣不減，從課內(nèi)教學(xué)延伸到課外閱讀，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生運(yùn)用已知去獲取未知，通過節(jié)選而讀完全篇，以此來不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，逐步培養(yǎng)起課外閱讀和鉆研的興趣。

總之，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一名語文教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí)，也應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。從教案的設(shè)計(jì)，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生等環(huán)節(jié)，都能有所探索，有所研究，有所創(chuàng)新，精心準(zhǔn)備，努力追求。就能使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面，從而充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，讓語文課堂成為“開心樂園”。