一、教材版本

《人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理必修1》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

②、運(yùn)用圖表說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征；

③、說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義；

④、了解當(dāng)今水資源面臨的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過(guò)程與方法

①、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②、通過(guò)思考題和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

③、通過(guò)開(kāi)展小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①、樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；

②、增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

四、教學(xué)方法

以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式驅(qū)動(dòng)本節(jié)課的三大知識(shí)點(diǎn)。情境問(wèn)題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、合作探究，協(xié)作討論法等。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)手段：多媒體

七、教材分析

本人認(rèn)為本節(jié)以人與水資源之間的相互關(guān)系為鋪墊，引出人類只有對(duì)水資源合理利用才能獲得水資源的可持續(xù)利用，所以，樹(shù)立正確的水資源觀，認(rèn)清當(dāng)前全球及我國(guó)的水資源狀況，懂得科學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無(wú)疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問(wèn)題。亦可使學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

基本思路：突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的地理思維過(guò)程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合一些典型的事例和圖片，運(yùn)用信息技術(shù)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

九、 板書設(shè)計(jì)

§3.3水資源的合理利用

一、水資源及其分布

（1）概念

（2）分布

二、水資源與人類社會(huì)

三、合理利用水資源

（1）開(kāi)源

（2）節(jié)流

十、教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的理解、掌握，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，以達(dá)到高品質(zhì)的課堂效益，該課通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)一系列的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知，深層問(wèn)題研討，集思廣益活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并獲得了較好的效果，但如果還能通過(guò)對(duì)水資源的分析引申到對(duì)自然資源的分析，獲得對(duì)事物規(guī)律的一般認(rèn)識(shí)，可能效果會(huì)更好些，該內(nèi)容雖然在學(xué)案中涉及到了（在思維拓展里），但在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)具體體現(xiàn)出來(lái)，如何在有限的時(shí)間里將教學(xué)內(nèi)容更高效的完成，還有待進(jìn)一步思考。