人教版初中必修模塊‘音樂鑒賞’教材內(nèi)容在原有《音樂欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整。將所有內(nèi)容歸類成幾大板塊，注重中外古典與傳統(tǒng)音樂文化的傳授。“拓展與探究”是人教版的亮點，它既是對前面兩塊內(nèi)容的鞏固，也是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)理性的提升，更是直接影響教學(xué)效果的有力手段，最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指明了方向。但它欣賞的層次較高，而學(xué)生喜愛的曲目較少.音樂作品的取材廣泛，而學(xué)生能實實在在聽懂、真正感興趣的音樂作品較少。

在教學(xué)中我們不能忽視中西方音樂經(jīng)典之作，但脫離現(xiàn)宴的音樂教學(xué)，使學(xué)生觸摸不劉音樂的脈搏，呼吸不到新鮮的空氣，這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了.新課標(biāo)強調(diào)：以學(xué)生發(fā)展為中心，這樣要求不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣.而且有益于學(xué)生在音樂方面的持續(xù)發(fā)展.增強音樂教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性.如何改變這一現(xiàn)狀？經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和教研話動交流探討，在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略上進行認(rèn)真的研究和探討，不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法.積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán).我在使用教材進行音樂鑒賞教學(xué)中采用以下幾種方法，收到較好的教學(xué)效果。

一、自主選材，挖掘?qū)W生參與的積極性

音樂課學(xué)生參與教學(xué)活動和表演對小學(xué)生來說比較容易，老師可能需要在如何不斷吸引，提高學(xué)生的注意力而考慮用什么樣的教學(xué)手段上下功夫.而初中學(xué)生思想成熟.樂于接受新事物，視野開闊，但是因為年齡上的特點，他們在課堂上主動參與課堂提問和表演的積極性不高.這一點凡教過初中的老師都會深有感觸.課堂上最怕的是學(xué)生對你說的內(nèi)容沒有反應(yīng)，無動于衷.建議新的學(xué)期第一節(jié)音樂課.在學(xué)生拿到音樂書后老師不要急于去上課，而是提出你的教學(xué)要求和設(shè)想，讓學(xué)生自已翻閱.找出自己所喜愛，感興趣的音樂知識進行整體摸底，然后根據(jù)學(xué)生的選擇分成幾個組，由他們自選的組長結(jié)合所選知識安排組里的同學(xué)搜集有獎資料，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題在課堂上給同學(xué)講解。對學(xué)生教學(xué)程序上的迷惑，老師可以引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)真并積扳參與看老師上幾節(jié)課.體會老師是怎樣帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)知識.解決難點的。在學(xué)生準(zhǔn)備過程中老師可以在班里有意識的抓一兩組表現(xiàn)欲強的小組.輔導(dǎo)他們并及時給機會讓他們在班里表現(xiàn)，在學(xué)生表現(xiàn)的過程中老師要不斷的鼓勵、欣賞他們的展示，及時對他們的展示進行準(zhǔn)確的評價。這樣傲對老師來說增加了很多的工作量，但是一旦把學(xué)生積極性調(diào)動起來，他們新穎的方法，靈動的思維也會使老師有所感觸，同時也加深了師生之問的關(guān)系。

二、取舍部分教材內(nèi)容

教材中的有些曲目.是學(xué)生不感興趣或暫時學(xué)習(xí)有困難。老師可以投其所好，通過取舍重組教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生易于理解的音樂索材提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如；在第二單元：多彩的民歌中，我選取了其中具特色的“飄逸的南國風(fēng)”和“獨特的民族風(fēng)”兩課進行重點分析教學(xué)，增加了部分學(xué)生熟悉和喜愛的音樂索材，作為課堂導(dǎo)人，環(huán)節(jié)過度和拓展探究內(nèi)容，通過各民族地域文化，民俗民風(fēng)，豐富多彩的歌舞樂等資料進行更細(xì)致、更系統(tǒng)的的探究學(xué)習(xí)，收到一定的教學(xué)效果。通過欣賞《青春舞曲》，總結(jié)新疆維吾爾族音樂的節(jié)奏多用切分節(jié)奏.旋律生動活潑、熱情奔放.。想知道維吾爾族人民是怎樣用歌聲表達愛情的嗎？”接著欣賞新誓民歌《牡丹汗，此時這首學(xué)生原本不熟悉不喜歡的歌.勾起了他們強烈的必趣。最后通過十二術(shù)卡姆介紹及片殷欣賞讓學(xué)生感受新疆音樂的精髓，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。

三、根據(jù)需要調(diào)整單元順序

根據(jù)學(xué)校實際情況，結(jié)合書本上的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)單元的順序，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)格不同的樂曲。如；在每年五月份我校都會舉辦“紅五月”大合唱比賽.為了讓學(xué)生了解更多的合唱知識，感受合唱藝術(shù)的魅力.在比賽前我把第二十九節(jié)的知識提前上，通過“黃河大合唱”的欣賞講解，使學(xué)生了解多種不同的演唱形式.開拓了視野。對合唱比賽起到了很好的示范指導(dǎo)作用。又如上歐洲經(jīng)典音樂部分時.教材根據(jù)音樂發(fā)展的時期先安排了巴洛克時期的宗教音樂，由于此音樂深刻和復(fù)雜等原因.學(xué)生不能理解。我把它調(diào)整到印象主義樂派之后講.學(xué)生在他們丁解喜愛的古典、浪漫、名族、印象樂派后，鑒賞能力大大的提高.同時了解巴赫不僅開創(chuàng)了音樂表現(xiàn)人類情感的美學(xué)傳統(tǒng)，對后來音樂家的創(chuàng)作起到了舉足輕重的作用，他既是復(fù)調(diào)音樂大師，又是現(xiàn)代主調(diào)音樂的先驅(qū)。不僅確立了大小和聲功能體系.還為古典、浪漫主義時期的行樂發(fā)展鋪平了道路，因此被稱為“近代音樂之父”。.通過這樣的鋪墊，在進行巴赫宗教音樂《馬太受難曲》的聆聽.這樣不僅降低了教學(xué)難度提高了聽賞的興趣，學(xué)生也易于理解，較好的達到教學(xué)目的。

四、興趣音樂過度教材音樂

大部分學(xué)生都非常喜歡流行音樂.幾乎每個學(xué)生都能列舉一大串流行歌手的名字：周杰倫、任賢齊，孫燕姿、王菲……對于他們的代表作品，更是了如指掌，就“你希望老師怎樣上好音樂課？”這一問題.很多學(xué)生都希望在澡堂上能聽到自己喜歡的流行音樂.針對這種情況在上第十七節(jié)肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》時.我用了學(xué)生喜愛的流行歌曲《夜曲》，導(dǎo)入.提問：周杰倫為什么把他的專輯取名為《十一月的一邦》？為什么他會如此的喜愛肖邦的音樂？帶著這樣的問題讓學(xué)生觀看電影《一曲難忘》中的片段.學(xué)生從中找出答案，從而自然的過度到樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》的鑒賞中。

新的謙程的理念認(rèn)為：謀堂不是教師表演的舞臺.更是師生之間交流，互動的舞臺，課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是搛究知識的場所，課堂不足教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘空間.不僅考驗學(xué)生.對教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。積極認(rèn)真審閱有關(guān)音樂教材，教參等資料，發(fā)揮集體智慧.集體備課，取長補短，力求創(chuàng)新.上好每一堂音樂課。在教學(xué)過程中合理靈活的使用教材，以及課外行樂素材的適當(dāng)填充.可以很好的提高音樂鑒賞教學(xué)的效。