【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，作為新課程的實(shí)踐者，我們每位初中數(shù)學(xué)教師必須盡快行動(dòng)起來，積極打造“高效課堂”，為新課程的實(shí)施做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 打造 高效課堂

課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”①這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜追求的目標(biāo)。這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的“高效課堂”。數(shù)學(xué)課堂上教師如何正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，決定課堂的教學(xué)效率。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這一問題進(jìn)行初步探討。

一、明確目標(biāo)，顯重解難

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“課程應(yīng)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)來設(shè)計(jì)”。②中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在活動(dòng)中、在任務(wù)中親身感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，切實(shí)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，將內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是教材中最基本、最主要的內(nèi)容，在教材中占有重要地位和作用。難點(diǎn)是指學(xué)生接受起來比較困難的知識(shí)和方法，它是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差距分化點(diǎn)。每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等傳統(tǒng)教學(xué)形式或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，還可以適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選例題時(shí)，最好讓這些例題呈階梯式展現(xiàn)，以便于逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

二、依據(jù)內(nèi)容，選擇教法

所渭“教學(xué)有法，但無定法”。教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很多。如新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。講是教師傳授知識(shí)的主要途徑，而聽是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，教師清晰且?guī)в袉l(fā)性的講解是學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的先決條件。然而，教師講得清，學(xué)生未必聽得懂，往往教師講得頭頭是道，學(xué)生卻如墜云霧。我就有親身體驗(yàn)：當(dāng)我講得滔滔不絕自認(rèn)為很“精彩”時(shí)，往往就失敗了，學(xué)生甚至說“聽不懂”。如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的思維就不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。

因此，我認(rèn)為精講才是“硬道理”。精講不是簡(jiǎn)單地理解為少講或不講。教師的講解是學(xué)生理解教材的必要前提。精講具體表現(xiàn)為：（1）知識(shí)精確。教師對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)把握全面。（2）內(nèi)容精當(dāng)。能掌握教材的前后聯(lián)系，確定內(nèi)容分量適當(dāng)，既不照本宣科，又能補(bǔ)充點(diǎn)鄉(xiāng)土材料；能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，明確特點(diǎn)。（3）語(yǔ)言富有啟發(fā)性。教師講課敘事述理，條理清楚，具有邏輯性，事例新穎，緊扣教材，圍繞重點(diǎn)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，具有趣味性，舉一反三，循循善誘、富有啟發(fā)性。例如課本上例題，若是學(xué)生能自己解決的，教師就不用再講；即使是學(xué)生解決不了的，教師也只是“精講”，“授之以魚，不如授之以漁”。所以，講練結(jié)合，精講多練，才是提高課堂教學(xué)效率的辦法。

三、融于實(shí)際，學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”。③學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好的去服務(wù)學(xué)生，應(yīng)用于生活。教師應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)生活中遇到的一些問題巧妙的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義。例如：學(xué)習(xí)相似三角形中，我直接指著校園內(nèi)一個(gè)參天的旗桿說：“在沒有較大的工具情況下，我們利用相似三角形知識(shí)，能得出這旗桿的較準(zhǔn)確的高度，你們現(xiàn)在知道怎樣測(cè)量了吧?！比缓笾笇?dǎo)學(xué)生測(cè)量。這樣學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值及與生活的聯(lián)系，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了興趣。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升技能

基礎(chǔ)知識(shí)是形成能力的源泉。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，達(dá)到理解透徹，融會(huì)貫通的目的。缺少基礎(chǔ)知識(shí)的能力是“無本之木，無源之水”。特別是近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括概念學(xué)習(xí)、定理公式學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)三方面。要善于抓住概念的本質(zhì)屬性，抓住定理的內(nèi)在聯(lián)系極其適應(yīng)的范圍及題型。數(shù)學(xué)解題實(shí)際上就是在熟練掌握概念與定理公式的基礎(chǔ)上解決矛盾，完成從“未知”到“已知”的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)學(xué)生的各種轉(zhuǎn)化方式和轉(zhuǎn)化能力。如果教師在教學(xué)中過于疏忽或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試中判斷錯(cuò)誤?？梢?，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

五、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)熱情

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)過程中，可從初中學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，通過一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生再也不感到數(shù)學(xué)的枯燥和乏味。例如：我在對(duì)二次函數(shù)增減性教學(xué)時(shí)，我采用了山峰與山谷來對(duì)照。當(dāng)a>0時(shí)，拋物線開口向上，相當(dāng)于是山谷，就說下面請(qǐng)同學(xué)們一起爬山：先下山坡，再上山坡；當(dāng)a<0時(shí)，相當(dāng)于山峰，可看成先上山坡再下山坡。這樣比較形象直觀，學(xué)生也容易想象很容易的掌握了二次函數(shù)的增減性。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

總之，在新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的素質(zhì)，才能提高課堂效率，打造高效課堂。

【注釋】

① 夸美紐斯.《大教學(xué)論》，北京：人民教育出版社，1957年.

② 陳明華、林益生.《初中數(shù)學(xué)指南》，武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003年.

③《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年.

（作者單位：安徽省潁上縣建潁中心學(xué)校）